幼儿园小班绘本阅读的实践与研究(开题报告).pdf
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1、小班绘本阅读的指导策略研究小班绘本阅读的指导策略研究开题报告开题报告一、本课题的意义和价值一、本课题的意义和价值1.理论意义:绘本是一种人物简单、主题鲜明、画面清晰、语言优美的阅读材料,通过绘画和文字两种媒介,互动来说故事的一门艺术。绘本阅读是培养幼儿的早期阅读能力的重要途径。绘本,画面色彩鲜艳,有丰富的内涵,能给孩子美的享受,有利于孩子创造力的培养。3-6 岁儿童学习与发展指南把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系,在子目标阅读与书写中详列出了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力,针对小班幼儿则提出主动要求成人讲故事、读图书;喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣;爱护图书,不乱撕、乱扔;能听懂短小的
2、儿歌或故事;会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等;能理解图书上的文字是和画面对应的,是用来表达画面意义的。这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平,而且它的绘制精致、语言考究、符合孩子的心理发展特点,受到幼儿、家长和老师的欢迎。绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣,同时能够促进儿童和谐发展,有利于儿童情感发展,有利于开发儿童的形象思 维和逻辑思维,有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。绘本阅读,能引领儿童快乐成长,为儿童终身发展奠定重要基础。我园一直重视幼儿的早期阅读,以 4.23 日“世界读书日”为契机,组织实施了全园性的“书香为伴,乐享悦读”
3、亲子阅读活动。通过图书漂流、家长交流平台等手段,向家长宣传。先后组织了“书签制作”、“图书漂流”亲子活动、“亲子阅读”、“家长讲故事”“小朋友讲故事”“教师讲故事大赛”等系列活动,并取得了良好的效果,孩子们的阅读兴趣不断被激发,家长对幼儿早期阅读的认识不断得到提升。同时教师针对活动中发现的问题、困惑及时进行交流与探讨。这也为我园开展小班绘本阅读的指导策略研究奠定了基础。2.应用价值:幼儿语言发展的关键期是 06 岁,3 个月到一岁半的婴儿就对语言敏感,口语学习两岁时最强,直至5 岁都处于语言敏感期。有关研究已经表明,缺乏良好的早期阅读经验的儿童,入学后会有学习适应上的困难。在国际上有关早期阅读
4、的研究成果也表明早期阅读具有重要的作用。绘本阅读不仅可以让幼儿体验到其中图画的艺术性,而且可以提高幼儿的阅读能力,发展其想象力、观察能力和认知能力等。纲要中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。而绘本正是结合了这两点。儿童的想象力不是与生俱来的,而是通过直接或间接的体验获得的,体验越丰富,想象力越丰富。但是我们传统教育的大部分都是文字思考、语言思考,很少有图像思考。绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台,因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事,以图为主,图文 结合,所以阅读绘本可以培养儿童
5、良好的图像概念,提高思考连贯性,丰富想象力。孩子在对绘本故事的理解中,强大了自己的内心,并逐渐建立起了他自己的判断标准。还有很多优秀绘本,在潜移默化中影响着儿童身心的健康发展。此课题的提出,旨在通过对幼儿园小班绘本阅读的研究,选择适合小班幼儿阅读的绘本,为幼儿营造良好的书香氛围,教师能够运用有效地教学策略指导小班幼儿阅读绘本,并与家庭配合形成良好的阅读氛围,培养幼儿对阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,让孩子真正在“乐享悦读”中健康快乐地成长。3.省内外同类研究现状评述:纵观当今幼儿教育,随着经济的发展,社会的变迁,家庭结构的变化,使人们对孩子的养育方式在得以更新的同时也步入了一些误区:重智育轻德
6、育,重显性课程轻隐性课程的教育价值。部分幼儿园认识到幼儿教育过程中的这一误区,越来越重视传统节日文化教育,已经开始或多或少的进行幼儿传统节日文化教育,我省也有个别园所开始对幼儿进行传统节日教育,但是对于国外的一些可利用的节日少有利用,并且在体验教育上略有欠缺。4.本课题的创新程度:在小班幼儿阅读绘本教育活动中,以科学指导为切入点,明确教师指导的目的性。以幼儿亲身体验、感受、观看绘本,教师不断加强自身的指导策略,探索出系统的、有针对性的小班幼儿绘本阅读系列活动。二、课题的界定二、课题的界定1小班:是指幼儿园年龄阶段为 3-4 岁的幼儿。2绘本:是指图画书,英文名称为 PictureBook,指的
7、是文字与图画相辅相成的图画故事书,表达特定情感和主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交织,互动来说故事的一门艺术。3 阅读:这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读,对家长进行绘本启发式的阅读,及孩子多种通道综合性阅读。4指导策略:指在开展阅读研究的过程中,研究者利用的各种途径,采用的各种方式、方法。本课题所指的指导策略,是指在分析、了解小班年龄段幼儿阅读能力、语言发展水平的基础上,运用观察、讲述、表演、讨论等科学、合理、有效的手段来指导幼儿进行阅读活动,帮助幼儿理解阅读内容,与材料互动,促使幼儿在思维、观察、表达、表现等方面的提高与发展。三、课题研究的目标及主要内容三、课题研究的目标及
8、主要内容(一)研究目标(一)研究目标1.通过课题实验研究,探索出适合幼儿园小班幼儿的绘本。2.通过课题实验研究,探索适合小班幼儿年龄特点的绘本阅读教学方法、途径。3.通过课题实验研究,培养小班幼儿阅读的兴趣,形成良好的阅读习惯。在阅读中提高幼儿想象力、分析判断能力、预测能力、解决问题及独立思考问题能力、语言表达能力等综合素养的培养。4.通过课题实验研究,帮助家长形成正确的早期阅读理念,了解绘本,并能选择适合自己孩子的绘本,并能运用多种方法与幼儿进行亲子阅读。(二)研究的内容(二)研究的内容1.整理适合小班年龄特点的绘本画面物形动态明显,背景清晰,便于孩子应用动词、声音词,有参与的欲望,一般画面
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