指导幼儿亲子阅读的实践研究课题开题报告.pdf
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1、指导幼儿亲子阅读的实践研究开题报告一、课题研究的缘由自“课程游戏化项目”实施以来,我们更加推崇孩子们的自由、自主、创造愉悦。笔者在研究课题前着力于挖掘孩子们的兴趣点,通过观察、询问笔者发现孩子们很多的自发游戏包括一些自我深入研究的切入点都源自于孩子们的生活经验以及生活中习得的感性经验。孩子们所接触的人和事是有限的,因此,他们的经验更多的源自于阅读。借助阅读的儿童作品进行再创造与想象。孩子们在阅读中所遇到的生动的故事情节和丰富的故事情景,很快就能成为孩子们在学习、游戏过程中的一个载体。3-6 岁幼儿对事物的感知是比较直观的,阅读给孩子的不仅仅是有趣的童话故事,幼儿文学作品更多传递的一些思想和哲理
2、是我们成人都可以有所启示有所收获的,学前阶段孩子的语言处于关键发展期。在学前阶段孩子的词句逐渐丰富,孩子开始乐意与成人共同围绕阅读的内容展开讨论。所以笔者很希望通过家园共育进一步与家长和孩子共同探索亲子阅读的魅力所在。笔者在调查过程中还是发现很多家长在与孩子亲子阅读的过程中还存在着照着书念的现象,这导致孩子们在亲子阅读的过程中是学会了听故事,甚至有些孩子并没有耐心听完爸爸妈妈讲述冗长的故事。然而一个真正优秀的儿童文学作品需要去细细地品读、认真的感受。亲子阅读项目研究的推进能进一步进一步促进学前儿童的健康成长,渐渐养成良好的阅读习惯并且最终能够潜移默化中提高孩子的阅读能力,最终能提高孩子终身学习
3、的意识和能力。二、研究的价值和意义至今为止还会有一些家长问我要不要去参加外面的一些“识字”兴趣班,一个奶奶带着班里的小家伙去上了一节试听课,发现孩子一下子能认识很多字,非常开心地询问我的建议。你看,在家长的心里孩子们在阅读中出现认字的现象那应该是不得了的事情了。其实,孩子丫丫学语以来,孩子们在文字系统上就已经潜移默化地储备了相当多的知识了,哪怕是小班的孩子对经常看到的书籍上的字眼也会比较敏感,随着年龄段的增长,孩子们的知识储备量能让孩子在没人教的情况下进行“画字”。那么亲子阅读的意义到底在什么地方呢?(一)理论价值对学前幼儿亲子阅读的实践研究能进一步促进家园联系,提高家长在与幼儿亲子阅读方面的
4、专业素养,从而进一步提升幼儿的审美能力,让幼儿能在最近发展区内得到不断地提升。(二)实践意义家庭是幼儿的第一任老师,亲子阅读的实践研究能让家长们更加了解孩子们在幼儿园的成长情况。希望通过亲子阅读的指导能让家长们走出亲子阅读就是“我来讲,你来听”、“宝贝来认字”的误区,通过物联网+平台让家长们进一步了解亲子阅读的多种方式。从有规律、有趣味的亲子游戏中让孩子们真正地爱上阅读,并能从中获得一种快乐、体验各类书籍所带来的多元文化。同时,亲子阅读也增进了学校、家长与孩子之间的感情,家长们在课题的实践过程中不断与孩子进行交流,与孩子共同成长。三、研究的核心概念概念的提出:何为亲子阅读王西敏认为:亲子阅读是
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