优化小学语文作业设计的实施研究开题报告.docx
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1、关于优化小学语文作业设计的实施研究 开题报告一、课题的提出(一)研究背景。作业是学生巩固知识提高能力的有效途径。 语文课程标准 指出“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。 ”怎样让 两者有机融合 ,是作业改革中迫切需要解决的问题。语文课是实 践性很强的课程 ,作业应在大量实践中承担掌握运用语文规律的 角色。因此 ,对语文作业我们要提高认识 ,精心设计 ,让作业成为 学生自我策划、自我表现、超越自我的一个平台 ,从而发挥语文 作业的真正作用 ,全面提升学生的语文素养。然而在传统的守成性教育思想指导下 ,语文作业的设计往往 局限在再现式的范畴内 ,应试训练色彩浓厚。 因此 ,要想彻底地改 变
2、当前小学语文作业体系所存在的问题 ,必须从作业设计这个层 面切入。作业设计是教学工作的基本环节 ,也是实施素质教育、 进行课程改革的重要载体 ,作业的研究对于教学实践的深化和 教学理论的建设具有重要的意义。(二)课题研究的目的与意义。作业是为了学生的成长进步 ,那么 ,充分考虑学生的需要和承受能力 ,注重作业的科学合理性和实际有效性 ,体现“以人为 本”思想 ,就应该是我们老师必须把握的最基本的原则。语文 课程标准要求“教师应关注学生的个体差异 ,满足不同学生的 学习需求使每一个学生得到充分的发展”。 这就要求新课程 理念下的作业布置应由统一、专制走向“自主,由封闭走向开 放 , 由独立完成走
3、向协助合作。 在作业设计中体现作业的层次性、 合作性、实践性、整合性,让作业成为学生自主探究、 大胆创新、 发展个性的舞台。 “多元智力理论”认为每位学生都拥有自己的 智力优势领域和弱势领域 , 同时 ,应将其优势领域的特点迁移到 弱势领域中去 ,从而促使其弱势领域得到尽可能的发展。所以教 师要相信每一位学生都是有能力的人 ,乐于挖掘每一位学生的优 势潜能。要从多方面、多角度对学生的作业进行激励的评价。为此 ,本文以小学语文教学中的作业设计作为研究内容 ,分 析当前作业设计中存在的主要问题 ,并提出解决对策 ,其目的是 探讨怎样进行作业设计才能充分发挥其在小学语文教学中的重 要作用 , 为提高
4、语文教学质量探索出一条有效的途径。总之, 通过实践和理论, 来规范小学生语文作业优化和设计, 重新审视小学生语文作业的新内涵从而促进小学生品德修养和 审美情趣的激发, 促进小学生的德、 智、 体、 美全面的和谐发展。二、理论依据语文课程标准 中有如下表述 “要求学生吸收民族文化智 慧关心当代文化生活、尊重多样文化 , 吸收人类优秀文化的营养发展语言能力的同时 ,发展思维能力 ,激发想象力和创造潜能主 动进行探究性学习 ,要在实践中学习、运用语文注意情感体验 , 有较丰富的积累 ,形成良好的语感初步具备搜集与处理信息的能 力、获取新知识的能力 ,分析和解决问题的能力。”这为我们在 实践中设计作业
5、提供了有力的理论依据。语文课程标准指出语文是工具性和人文性的统一 ,是实 践性很强的课程。它倡导学生在主动参与、 乐于探究、 勤于动手 的过程中培养学生搜集和处理信息的能力 ,使作业在大量实践中 承担运用语文规律的角色。 优化小学语文作业设计的研究与实施新课标要求“教师应关注学生的个体差异 ,满足不同学生的 学习需求使每一个学生得到充分的发展”。 这就要求新课程 理念下的作业布置应由统一、专制走向“自主” , 由封闭走向开 放 , 由独立完成走向协助合作。 在作业设计中体现作业的层次性、 合作性、实践性、整和性,让作业成为学生自主探究、 大胆创新、 发展个性的舞台。三、研究设想(一)研究内容:
6、 1.作业形式的多样性生动活泼的形式 ,往往能引起学生作业的欲望 ,应当设计形 式多样的课外作业 , 以吸引自制力尚处于薄弱阶段的小学生 ,使 之怀着愉快的心情去完成每一项作业 ,而不会把作业当作一种负 担。可以设计以下三种形式口头作业。口头作业指说、读、背的作业。让学生说说故事、读读课文并录音、背诵精美篇章等 ,主 要为学生创造口语交际环境 ,提高朗读能力和口头表达能力。2.布置数量的多样性教师布置课外作业的数量在方法上要多样化。教师规定数量。教师为使学生形成能力 ,要求学生必须要完 成一定的作业数量。如为了提高学生的阅读能力 ,教师规定学生 每天阅读课外书至少页 ,这样就体现出了教师的主导
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