高中英语作业设计与策略.pdf
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1、高中英语作业设计与策略高中英语作业设计与策略摘要:高中英语教学表现出了更强的多元性、系统性和综合性特点,要帮助学生全面的掌握英语知识,必须重视高中英语作业的优化设计,在巩固学生的语言基础的同时合理延伸教学范围。推动教学活动向着语言教学、文化教育等方向不断推进,才能提升英语作业的教学价值。但综合教学经验来看,高中英语作业设计形式单一、教学要求复杂的现状并没有得到解决,英语知识的整合应用缺乏重视。结合文化资源、学生素质、趣味素材创新优化英语作业,才能有效提升英语作业的育人价值。关键词:高中英语;作业设计;优化策略;一、高中英语作业设计的原则1.1 趣味原则家庭作业是学生自主学习的主要活动,众所周知
2、,学生自主学习的实现是以浓厚的学习兴趣为保障的。因此,在设计高中英语家庭作业的时候,教师要遵循趣味性原则,应用恰当的策略,设计出具有趣味的家庭作业,激发学生作业兴趣,使学生自主投身到作业活动中,为发挥作业价值打下坚实基础。在长期的教学实践中笔者发现,大部分高中生,对多姿多彩的文化内容有着浓厚的兴趣。立足于此,在设计趣味性作业的时候,笔者会以教材单元话题为切入点,挖掘文化因素,设计相关的家庭作业,满足学生们的需求,调动他们的学习兴趣。以 English around the world 为例,该单元以“世界英语”为话题,旨在使学生们通过探讨此话题,了解英语在世界上的发展状况,以及不同地域、不同民
3、族的特色英语。立足于此,在组织教学活动之前,笔者为学生们设计了搜集信息的前置性作业。具体地,在这个前置性作业中,要求学生们在生活中,以小组为形式,分国家、分民族、分地域地搜集不同的英语特色,以表格的形式,将其特色展现出来。1.2 生活原则随着课程改革的进一步发展,陶行知先生提出的生活教育愈加地深入人心。普通高中英语课程标准(2017 年版)中提出了生活化教学的要求。从生活中来,便于学生们在课堂上,借助生活资源,建构对所学知识的理解;到生活中去,便于学生们在现实生活中,应用所学,解决现实问题,提升语言综合应用能力。所以,在实施高中英语教学的时候,教师不但要联系教学内容,在生活中挖掘英语资源,还要
4、联系学生的学习所得,设计生活化的作业,引导学生回归生活,在生活中,或者学习英语,或者应用英语,促进语言学习能力的提高。以 Cultural relics 为例,该单元以“文化遗产”为话题,旨在引导学生们对文化遗产进行交流。在现实生活体验过程中,学生们通过多样的途径,早已接触到了各种各样的文化遗产。而且,现实生活中的文化遗产是举不胜举的。对此,在组织了新知教学活动之后,笔者设计了生活化作业,要求学生们联系生活经历,向父母、或长辈询问关于本地文化遗产的内容,或走进当地的博物馆,感知本地的文化遗产,选择自己感兴趣的内容,进行调查,借助所学语言知识,对此文化遗产的历史、地位等进行讲述,也可以讲述文化遗
5、产故事。在学生们完成了如此作业之后,笔者选择优秀作品,引导学生们在班级里,甚至年级里进行宣传,成为文化宣传大使。1.3 分层原则新时期,无论是课堂教学的实施,还是家庭作业的设计,都是以使每一个学生实现不同程度发展为目的的。家庭作业是学生巩固所学,提高学习效果的主要途径。在课堂教学活动参与过程中,学生受到自身因素的影响,会不同程度地掌握英语知识,英语能力获得不同程度的发展。立足学生的发展差异,在设计家庭作业的时候,教师自然要遵循分层原则,设计出有层次性的作业内容,满足不同层级学生的学习需求,使他们通过完成作业,实现不同程度的发展,进而提高英语教学质量。二、高中英语作业的优化设计策略2.1 设计分
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