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优化教学方法，提高教学效率
惠阳区淡水土湖小学 范冠文
一
随着社会主义现代化建设的发展，教育正经历着十分深刻的历史变革和飞跃。如何使教育适应现代化建设的需要，迎接21世纪的挑战，为祖国培养和造就各种人才，提高劳动者的素质是摆在每位教师面前的重要课题。因此我们必须改变“应试教育”，积极推进素质教育，优化教学方法，提高教学效率。
二
(一)、优化教学方法，提高教学效率，首先必须激发学生的学习兴趣。因为“志从趣生”，有兴趣才能发志，学习也不例外。学生只有喜爱学习，才能养成良好的学习习惯，而良好的学习习惯的形成，又是提高教学质量的前提。要激发学生的学习兴趣，可以从以下两方面入手：一是正面的教育。利用品德课或周会课的时间，以及结全各科的学习内容，对学生进行正面教育。使学生明确学习的目的，知道学习的重要性，懂得为谁而学，从小树立起崇高的理想。纵观古今中外的伟人，他们之所以能取得伟大的成就，都是由于从小树立了崇高的理想，具有正确的学习目的，通过刻苦的努力而取得的。例如：我们敬爱的周恩来总理从青少年时代起就树立了“为中华之崛起而读书”的崇高的理想，具有正确的学习目的，使他积极投身于革命事业，为解放新中国和建设新中国作出了巨大的贡献。二是在授课过程中，结合学生的心理特点，进行循循善诱，注意课堂艺术，把学生引入趣味无穷的知识海洋中，提高课堂教学的凝聚力。由于学生的思想还不成熟，自我控制的能力较差，特别是小学生，因此，教师在教学过程中，对学生就要进行耐心的诱导，及时纠正学生的一些过失行为，只有这样，才能不断提高教学效率。
（二）、优化教学方法，提高教学效率，教者本身要深入钻研教材。
掌握教材的重点、难点以及知识的纵横关系，还要认真学习，不断更新自己的知识，了解教育发展的历史和新趋势，了解新的教育思想和教学方法，并善于吸收和借鉴他人的经验。随着社会的进步，办学条件的改善，多媒体教学，校园网络教学手段的不断出现，知识更新换代的时间在不断的缩短，对教师素质的要求越来越高。因而国务院和广东省教育厅在1999年12月分别提出了从现在开始，中小学教育工作者必须每隔5年轮训一次的指示。这是为了适应新时期教育发展的需要，同时也充分体现了国家领导人的高瞻远瞩精神。因此，要优化教学方法，提高教学效率，我们教育工作者必须积极地投身到继续教育中去，不断更新自己的知识体系，以适应知识“爆炸”时代的需要。
（三）、优化教学方法，提高教学效率，教者要深入地了解本班学生的实际情况，包括了解学生的基础知识情况，心理素质和家庭环境等。只有这样，在教学中才能做到有的放矢地进行。正如《孙子兵法》中说的“知已知彼，百战不殆”。教学也一样，我们教师只有做到“知已知彼”，才能在各自特定的舞台上表演出一幕幕精彩绝伦、沁人心脾、以师生为主角的“育人剧”
（四）、激发学生的学习兴趣，认真钻研教材，不断更新自己的知识体系和深入了解学生的实际情况是优化教学方法，提高教学效率的前提和基础。要优化教学方法，提高教学效率的关键在于向四十分钟要质量，注意课堂教学的艺术。虽然“教学有法，但无定法”，而要优化教学方法，在课堂教学中要注意如下几方面：
1、导入新课的艺术性
导入新课是新课的开始，直接影响着学生的学习情绪，课一开始就要让学生在情感上、意志上给予高度的重视，提高课堂教学的凝聚力。因此，新课的导入要做到简明性、启发性和趣味性，使学生在学习新课前先产生一种要探索新知识的愿望，这样才有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。喜欢看长篇小说的人，特别是喜欢看古典名著的人，都有这样的体会：每当看完一篇章或一个故事时，在最激动人心的时刻，作者妙笔一挥，急转直下，卖了一个关子，来一个“且听下回分解”，使读者在心中产生一种“悬念”，引导读者去思索、去推测，从而吸引读者一个篇章一个篇章地看下去，恨不得一口气把整篇小说都看完才过瘾。如果我们在导入新课时，能使学生产生小说中的“悬念”效果，那么导入新课就成功了，这节课也就成功了一半，这就是导入新课的艺术性。
2、有效地进行组织教学
组织教学的目的是为了集中学生的注意力，安定课堂教学秩序，激发学生的学习兴趣，保证教学顺利进行。组织教学实际是教师掌握课堂教学的一种艺术，因此教师要起主导作用，方法要灵活多样，要适合学生的年龄与心理特点，要根据学生的实际而定，切忌使用千篇一律的谈话和生硬的说教。因为这样的形式学生最讨厌，收效也甚微，而粗暴的训斥，碟碟不休的批评，更会引起学生的逆反心理，影响课堂教学的效果，有效的组织教学应来源于教师对学生的热爱，源于学生对教师的信赖，融洽的师生关系，正是良好的组织教学的基础。有经验的教师能够对不同年龄的学生采用不同的组织教学方法，能够在课堂上及时抓住学生随时出现的动向苗头，采取有效的组织教学措施，如：调整教学节奏，表扬，鼓励等，往往只需一个眼神、手势、一句话、一个游戏，就可以使学生集中精神学习。实际上组织教学并不是指教师在课的开始时间的组织教学，它实际应贯穿于整个教学的过程，当然要做到这一点首先教师要为人师表，要认真备好课，合理地安排好教学的每一个步骤，授课时语言要生动，形式要多样，以集中学生的学习注意力。教师对学生要耐心教育，循循善诱，又要严格要求。
3、有目的地复习检查
复习检查的目的是为讲授新课作准备，起着为学习新知识搭桥铺路的作用。复习检查一般包括口算基本训练，应用题的基本训练等，这样在课的一开始就进行基本训练，使学生立即投入紧张练习中，起到组织教学的作用。复习检查要有明确的目标，布卢姆提出要“把最重要最基本、具有较大潜在迁移性或应用价值的目标定为掌握目标……”我们复习检查要注意知识的延续性，注意知识的前后联系为学生的学习扫清障碍，起到复习检查为新课做准备的承上启下作用。例如教学“百分数应用题”时，先复习相应的分数应用题。
4、突出重点地进行新课
学习新课是一节课的中心，因此必须要精心设计每一个步骤，运用最佳的教学方法和最好的教学时机，使学生掌握好知识，在教具和时间的分配上要注意如下几方面：（1）首先向学生提出重点解决的问题，例如教学列方程解应用题，就要抓住“数量关系”这个重点，引导学生分析数量关系；（2）教师的教要立足于学生的学，教学中要相信学生，把学生看作学习的主人；（3）让学生积极地参与到教学中去，提高课堂教学的气氛，例如进行概念教学时，提出问题让学生去讨论，学生通过讨论加深对概念的理解;又如教学立体几何时，引导学生制作相应的几何模型，学生在制作过程中，通过触摸、观察、思考和对比，加深对这些几何图形的认识；（4）堂上要给予学生看书的时间，培养学生看书自学的习惯，但看书自习必须是有布置指导下的自习,时间的安排一般以3—5分钟为宜。
5、灵活多样的巩固练习
堂上练习能够使学生更好地掌握所学的知识，也是检验教师教学效果的有效途径，因此有经验的教师非常重视对课堂练习的设计，重视教学的信息“反馈”，及时调整教学的内容和方法，以求取得更好的教学效果。对课堂的练习设计要注意如下几方面：（1）扣紧教学内容，设计多种多样的练习种类和形式，这样做不但有利于学生掌握知识而且较适合少年儿童的心理特点。在练习过程中有新鲜感，能够消除学生对练习计算的枯燥感，使学生更集中精力学好知识，同时由于练习的设计形式、种类多，能够一环扣一环地加深学生对知识的理解。（2）安排练习时间与分量要足够，一般以15—20分钟为宜，使学生每节课有50%以上的时间是在实践活动中，这样做能使学生在不断的实践和讨论中取得较好的学习效果。（3）要注意因材施教，在设计每一练习时，要适当照顾程度较好的学生，出一些有发展性的“多练题”。使优秀生能够吃得饱，而对中下生只要求完成一些基本题就可以了。对课堂的练习要注意信息的收集，每节新授课后，练习巩固一般以板演和大家动手相结合的形式进行，目的在于及时获得学生“反馈”的信息，了解学生理解知识的程度，及时调节练习内容，这个过程可以反复多次，接着是“独立练习”，对后进生来说仍然是巩固性的，而对多数同学则是技能技巧的训练，教师可以从中再次获得学生的“反馈”，这样就大大地提高了课堂教学的效率。
6、结束的艺术
课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组织部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。好的结束是以最简短的语言、最形象行动的词句，对本节课的重点、难点和关键给予归纳和概括，使学生对知识的理解由感性认识上升到理性认识，并能灵活地应用。好的结束要贯彻目的性原则、启发性的原则和针对性原则。小学数学结束的方法很多，常用的有归纳小结式、前后呼应式、开拓延伸式、画龙点晴式、辨析比较式等，要根据教学内容和学生的实际灵活采用。
三
综上所述，要优化教学方法，提高教学效率，既要激发学生的学习兴趣，不断更新自己的知识体系，又要注意课堂教学的艺术。育人是一门科学的学问，是一门高深的艺术，我们教师要不断地学习，不断地进取，才能不断地优化教学方法，以适应素质教育发展的需要。
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