华科信息技术七年级上册.doc

七年级信息技术教案（上册）
第一课 身边信息 用心感知
教学目标：结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征。
教学重点：信息概念的形成
教学难点：把握信息的本质特征
教 法：讲述
学 法：活动体验、讨论
课 时：1
课前准备：PPT、相关素材
设计理念：
1、初步让学生意识到学习“信息技术”课程，而不是“玩电脑”。
2、正确理解什么叫“信息”。
教学过程：
<导入>——欢迎新同学，自我介绍
同学们，大家好！
首先，欢迎同学们进入“京山县罗店中学”学习和生活。
本人姓谢，将和同学们一起学习一门课程，今天，我们上第一课：身边信息 用心感知
<新知>
[板书]1、身边信息 用心感知
一、师生共同畅谈对信息的简单认识
提起“信息”这个家伙，可不简单。
同学们，每天都在与它打交道。比如：
上课的铃声，十字路口的红绿灯。问：还有什么？你能列举一些吗？
学生积极回答，讨论……。
问：如果没有这些，会出现什么结果呢？
师：通过刚才的讨论，同学们能不能得到这样一个结论：
[板书]一、信息就在我们身边、我们离不开信息（信息的重要性）
二、了解信息的概念
问：如何给“信息”下一个定义呢？阅读教材：预备知识P1-P2
1、文字、声音、动作、指令、代码等一切含有内容的信号都是信息。
2、信息是包含人类感官能感知的一切有意义的东西，它是事物存在的方式以及这种方式的直接或间接的表述。
修正：既可以通过感官感知，还可以借助仪器、工具获取。
定义一给出了信息的多种表现形式。
三、信息的特征（用活动体验说明问题）
１、可以被处理(加工、创造)
阅读文章：习惯与自然
获取的信息：播种行为，收获习惯。习惯是由行为养成的。
信息可以被处理、加工、创造
２、可以被传递——咬耳朵的游戏
“我们的家乡山清水秀”
传递过程可能会改变信息。
３、可以被共享——讲故事
分享一杯水和分享一个笑话之间的区别。
比如可以讲：犯错能改就好吗？
学生心目中的老师印象很容易得以改变吗？
四、小结
五、作业
1、举例说明信息有哪些独有的特性？
2、野外生存必需装备有哪一些，并说明其用途是什么？
参考网址：
<评价>
1、知识的掌握
2、课堂活动的参与
3、自我的认同度
<拓展>
板书设计：
课题：
一、信息在哪里
二、信息的概念
三、信息的特性
1、可以被处理、加工、创造
2、可以被传递
3、可以被共享

教后记：

第二课 信息技术 电脑支撑

教学目标:了解信息技术的概念，感知信息技术的使用。认知重要的信息工具——电子计算机。理解计算机硬件组成原理。（选讲）了解计算机基本操作。
教学重难点：感知信息技术的使用。掌握计算机基本操作。
教法、学法：讨论、演示
课 时：１
课前准备：ＰＰＴ、相关素材
设计理念：
１、对于计算机的硬件组成要有一个基本的了解。
２、认知信息技术的概念。
教学过程：
一、复习提问
上节课，我们讲到了信息，通过学习知道信息有几个什么重要的特征？
其中一个比较重要的特性就是可处理性。
下面，我们就来感知一下信息的处理。
如表１为“１１－１６岁青少年每日各类食物摄入所需量表”。
请同学们依据某些数据作一些统计图表。由学生手工完成并计时。
然后，由计算机演示使用计算机完成统计图表的制作。
这说明什么呢？
［板书］信息技术 电脑支撑
一、什么叫信息技术
实现信息的获取、传递、存储、加工和处理的技术。
由学生畅想一下眼中的信息技术，在这些信息“处理”过程中都使用了哪些信息工具？
如：书籍、互联网、电话、电视、广播等。
在众多的信息工具中，计算机的地位越来越重要。下面，我们就来看一看计算机的构成和基本使用。
要事先说明的是计算机有很多种，我们所说的计算机只是计算机家庭中的一员——微型数字式电子计算机。
二、微机的硬件
主机：主板、ＣＰＵ、电源、内存条、硬盘、显示器、键盘、鼠标
三、必须掌握的基本操作
开机、关机、重启、鼠标基本操作、启动应用程序（开始菜单的使用）
中文输入、保存文件
教后记：
第三课 人机对话 电脑初识
一、创设情景，引入课题
按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。
　 首先创设情景１：在2008国际消费电子产品的展览会上，微软公司创始人比尔·盖茨预测，未来5年，人与计算机的互动方式将发生重大变革，现有的鼠标和键盘将被更为直观和自然的技术所取代，触摸、视觉和语音界面将变得更为重要，也就是所谓的“自然用户界面”。他说：“我们将增加触摸和直接控制功能，并加入视觉技术，使计算机能通过‘看’，了解你在做什么，同时还会增加语音和书写功能。”盖茨还展示了微软新开发的触控桌面计算机，这种计算机看上去就像一个多功能的桌面屏幕。盖茨表示，人们可以运用这一触控界面来浏览照片，欣赏音乐，安排自己的日常生活。
教师提问：通过触摸也能与计算机对话吗？为什么？
然后创设情景２：出示PPT（有关触摸与计算机对话的图片资料）
最后教师引入课题：计算机是我们的好朋友，好帮手，让我们一起来认识它吧！
板书课题： 第三课 人机对话 电脑初识
二、任务驱动，掌握新知
　　（一）认识Windows操作系统的桌面
出示PPT：Windows操作系统的桌面。
导入第一个新知识点：与计算机交流，一般我们最先看到的就是Windows的桌面，这个桌面类似于我们所用书桌的桌面。在桌面上我们总是摆放一些常用的物品，如字典、书籍、笔筒、台灯等。Windows的桌面上也摆放着一些小图形，如 、 、 、 ，每一个小图形通常代表一个已安装到计算机中的软件，桌面上出现的都是用户经常使用的软件的快捷方式图标，如图所示。
请注意：并不是所有Windows桌面的图标都一样，在Windows桌面上允许自由增加或删除图标。
任务一：熟悉Windows操作系统的桌面
（二）认识键盘
问题导入下一新知识点：我们刚才已经认识了Windows的桌面，那么请大家看到键盘，我们该如何正确使用键盘呢？
任务二：熟悉键盘
让学生利用键盘自主探究练习，尝试发现新知，深入感知键盘的操作，完成任务二。

如果要向计算机里输入文字或符号，人们的第一选择就是键盘。常用的键盘有104个键，主要分为主键盘区、功能键区、光标控制键区、小键盘区4个区域，如图所示
1． 键盘及分区
想一想：键盘是我们的好帮手，我们应该怎样爱护它呢？
2． 键盘指法及手指分工
如果我们仔细地观察一下，就会发现键盘中各字母键并没有按照从A到Z的顺序排列，因此，要熟练地操作计算机，还应该正确地掌握键盘操作。
敲击键盘时，每个手指都有明确的分工。除空格键用双手大拇指来控制外，其余8个手指负责3排字根键，手指一般放在键盘的中排位置。在中排，8个手指的原点位置分配为：A、S、D、F、J、K、L、分号键。上排各键及下排各键都由各指从原点位置向上或向下移动后按键，各指分工如图所示
（三） 认识鼠标
第三个新知识衔接：刚才大家熟悉了键盘的使用，但大家能否再结合鼠标一起操作，让我们的使用更加快捷方便呢？
任务三：熟悉鼠标
利用电脑，让学生实践，完成任务三，感受其“如虎添翼”的使用效果。
三、实践操作
　以上的知识点已学完，最后让学生实践练习。
1． 使用鼠标玩“纸牌”游戏，并填写下表
鼠标用法 操 作 方 法 作 用
单击
双击
拖动
单击右键
2．看图标，识软件。
教师提出要求：熟练运用鼠标、键盘，完成教学难点任务。
教师进行个别辅导，并对学生练习情况进行综合评价。
四、归纳总结
　本节课主要学习了鼠标、键盘的认识，通过鼠标、键盘等操作，使学生掌握了鼠标、键盘的基本操作方法，让学生从中感受到鼠标、键盘在Windows操作中的重要性，并懂得要爱护它。
【教学反思】
在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中感受到了探求新知的乐趣，任务中激发了兴趣，掌握了重点知识，完成了难点任务。
第四课——精彩信息 文本录入
[教学目标]
1、了解汉字输入法的种类，及常用的中文输入方法
2、了解运用键盘往计算机里输入汉字的操作步骤
3、掌握智能ABC输入法输入汉字的方法
[教学重点]运用智能ABC输入法输入汉字的基本操作方法
[教学难点]正确、规范的键盘指法
[教学过程]
一、汉字输入法的分类
　　通过上节课的学习，我们知道，与计算机进行交流的最基本的工具是键盘和鼠标。现在计算机已经普及了，往计算机中输入汉字已经成为一个最基本的操作。那么都有哪些汉字的输入方法呢？
　　1）学生可能回答（全拼输入法、智能ABC输入法、紫光输入法等）
　　2）师引导，这些输入法有没有什么共同点，都是通过什么工具输入汉字的？
　　3）生回答：通过键盘输入的
　　4）师：有没有其它的输入方式呢？学生作答。
　　5）出示计算机汉字输入法按输入工具的分类。（简要讲解）
键盘输入法
流水码
一个汉字对应一个编码，无重码，效率高，但字多编码也无规律，难记忆，已被淘汰，主要用于电报员、通讯员等专业人员使用。其代表有区位码、电报码、内码等。
音码
按照拼音规定来进行输入汉字的，不需要特殊记忆，简单易用，只要会拼音就可以输入汉字。但重码多，效率低；对文字发音要求较高；难于处理不识的字；其代表有：全拼、智能ABC、紫光、搜狗、QQ输入、Google输入等
形码
是按汉字的字形（笔画、部首）来进行编码的。速度快，但要背记字根，不易上手。其代表有五笔字型输入法等）
音形码
吸取音码与形码的特点。如自然码。
非键盘输入法
手写输入法
一种笔式环境下的手写中文识别输入法，需要配套的硬件手写板支持。如：蒙恬全能王手写板和汉王超能大将军手写板
语音输入法
利用联机的话筒作为输入设备，使用高性能的语音识别核心软件，对语音进行识别并转换为文本文字。
光学字符识别技术（OCR）
利用扫描仪作为输入设备，将文稿扫描成图像，然后再通过专用的光学字符识别系统，将图像中的文本进行识别，转换成文本文字。
二、往计算机中输入汉字的步骤
　　由于非键盘式的输入法需要安装其它硬件和核心软件，技术不够成熟，难以普及，目前我们往计算机中输入法字，一般还是采用的是键盘式的输入法。如何利用键盘往计算机中输入汉字，它的步骤是怎样的呢？今天我们学习第四课——“精彩信息，文本录入”，请大家翻开课本P18。
　　1、请学生仔细阅读课本P18-P19面，并思考利用键盘往计算机中输入汉字的步骤是怎样的？（自学）
　　2、试一试。
　　通过刚才看书自学，让学生试着用键盘往计算机里输入“秋”这个汉字。
　　1）请学生回答操作过程。
　　2）师根据学生的回答，演示学生描述的过程。（探讨操作中出现的问题）
　　3）通过探讨，小结键盘输入汉字的一般步骤
　　　　先打开能接受汉字的软件。（记事本、写字板、word等）
　　　　选择输入法。（课本上的鼠标选取；学生总结的键盘选取）
　　　　输入汉字的拼音，在重码中选取
三、练一练，运用智能ABC输入法输入汉字。
　　1、单字的输入练习
　　让学生打开写字板，输入“花、风、奥、女”，每个汉字以顿号隔开。
　　　1）学生动手，师巡视，辅导。（发音要准，键位要熟，指法要正确）
　　　2）提问：顿号怎么输入？学生回答。师演示小结（智能ABC中的v1、键盘的\键、输入法状态栏中软键盘）
　　2、词组的输入练习
　　让学生在写字板中输入“歌曲、网络、旅行、计算机、社会主义”这几个词组。
　　　1）学生动手，师巡视，辅导。
　　　2）如何输入词组？学生演示并回答。师小结（每个字的完整拼音即全拼；简拼）
　　3、句子的输入练习
　　让学生在写字板中输入李白的七言绝句“赠汪伦”，并以诗歌格式编排好，保存在D盘下。（古诗提前板书在黑板上）
四、巩固练习
　　完成上述练习之后，请学生帮忙解决老师给定的问题。问题在word中提前编写好并发送到学生机。内容如下：
我是一名昆虫研究家，有一次在野外的一棵大树下采集标本，忘记了时间，不知道天色已经暗了下来……突然，我发现在不远的草丛中出现了几只绿色的眼睛，正紧紧地盯着我不放。我的天啊，原来是凶恶的野狼！当时，我只带了一把挖刀、一根绳子、一块面包、一袋鸡腿和一个网袋……
如果你是那位昆虫学家，你会怎么办？该如何应对？请你把自己的想法写在下面。
　　1、小组成员先互相讨论，理清思路，然后将想法输入到计算机。
　　2、展示学生作品，师生讨论（纠正学生输入过程中的文字错误、标点错误、格式错误）
五、小结
　　在与计算机交流的过程中，输入汉字是最基本的操作。要想提高输入速度，必须做到：发音准、键位熟、指法正、苦练习。

[课后反思]
文字输入这部分内容，在小学就已经汲及到了，应该说学生具备一定知识基础。进入初中层面，就需要重新审视这块内容。根据本课课题出发，“精彩信息，文本录入”，我认为它强调了两点：一是把信息以文本的形式输入到计算机中去；二是输入的信息要精彩。

第五课 信息分类 电脑管理
一、教学目标
1.知识目标：理解文件夹的树状结构；了解文件与文件夹的命名规则；比较“资源管理器”与“我的电脑”异同。
2.技能目标：熟练启动资源管理器；尝试文件夹的展开、折叠操作；熟练文件与文件夹的新建、重命名。
3.情感目标：在学习中体验Windows的操作规则；提高动手操作能力。
二、重点和难点
（一）重点
1.文件与文件夹的新建、重命名。
2.资源管理器的基本操作。
（二）难点
文件与文件夹的命名规则。
三、教学过程：
1.导入：计算机是怎样管理软硬件资源的？
2.学习新知：
（1）启动“资源管理器”。
方法1：用鼠标单击“开始”按钮－“程序”－“Windows资源管理器”
方法2：右击“我的电脑”－“资源管理器”。
（2）资源管理器的界面。
资源管理器的工作区分为左、右两部分，分别叫做左、右窗格。
在左窗格中，我们可以查看计算机的所有文件夹；
在右窗格中，我们可以查看当前文件夹中的所有文件和文件夹。
左窗格树结点上的“＋”和“－”：单击“＋”能展开文件夹；单击“－”能关闭已经展开的文件夹。
（3）新建文件和文件夹。
在“我的文档”里新建文件夹。
教师演示并讲解：先打开“我的文档”，再用“文件”菜单、鼠标右键菜单等方法新建文件夹。
同样方法新建文件。
（4）文件和文件夹的重命名
右击要重命名的文件或文件夹，打开快捷菜单－重命名－输入。
3.练习
（1）新建并自己命名文件夹。
（2）在自己的文件夹里，建立子文件夹并进行新建文件、文件夹及重命名的练习。
4.小结：
我们今天学习了哪些内容、学会了哪些操作？
教后记：

第六课 《自己动手　电脑组装》
一、教材内容
《自己动手　电脑组装》是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节，对计算机的本质进行介绍，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成，然后确定适合自己的计算机配置。
二、教学目标：
知识与技能目标：（1）、了解计算机的硬件（2）、了解计算机的基本组装知识及相关步骤（3）、确定适合自己的计算机配置。（4）、培养学生自主学习、合作学习、以及总结归纳的能力。
过程与方法目标：通过学生合作交流、课件演示、学生活动等形式，培养学生动手实践的能力。
情感与价值观目标：（1）、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。（2）、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对计算机硬件知识的兴趣。
三、教学重难点：
重点：电脑的组装和确定适合自己的计算机配置
难点：电脑的组装
四、课前准备：
1.准备好一把螺丝刀
2.通过三种方式收集电脑配置单：①通过报纸、杂志收集
②询问已有计算机的亲友邻居③到本地的电脑卖场实地调查
五、教学手段
（1）多媒体网络教室（2）供学生自主学习的课件、图文及视频资料
（3）可供拆装的计算机
六、教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了能体现我在教学中的主导地位以及学生的主体地位，我主要采用的教法是课件演示法、任务驱动法和赏识教育法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”、“学有激情”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习法、合作法、探究法和市场调研法。
七、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，采用以学生自主探究为特征的探究性学习模式，来实现让学生动起来，让课堂活跃起来，使课堂充满生机和活力。
以学生为中心，就是学习者在教师创设的情境下、在协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。
因此，本课尝试引导学生通过亲自拆机装机，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去了解计算机的硬件组成及其功能，然后确定适合自己的计算机配置。从而培养学生的探索精神，提升学生的探索能力。
1、任务一：拆计算机，并总结计算机的组成。
（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。根据学生人数将学生分成5组，让计算机水平较高的同学任组长，由组长带领小组成员完成任务。
（2）操作指导：大部分同学没有进行过拆机操作，教师需要强调拆机的注意事项，一定要先切断电源。同学们在拆机过程中可以查阅电脑中存放的教学课件、文字及视频材料，也可以通过看教材和到网上去搜索来了解相关的知识。
（3）学生操作：知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。这时教师深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。
（4）信息反馈：经过5至8分钟的时间，每个小组基本上完成了拆机操作。学生的计算机水平不同，操作的结果也不相同。但通过拆机操作，学生能够对计算机的组成有了初步的认识，每个小组选代表结合实物说出本组总结出来的计算机的组成。尽量多让学生发言，发言的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。
（5）归纳总结：根据学生的任务完成情况，教师要给以评价，以鼓励表扬为主，增强学生主动探究未知世界的信心。通过课件演示，向学生介绍计算机的硬件组成，并结合具体实物将机箱内部的一些部件及其功能简单加以说明。
2、任务二：组装计算机
（1）任务启动：小组之间比赛，将拆完的机器再组装上
（2）学生操作：学生通过拆机实践、老师的讲解、课件的演示之后，再以组为单位在组长的带领下动手将计算机组装上，在此过程中教师要巡回指导，观察哪组的机器能够先启动起来。先完成任务的组可以帮助未完成任务的组将任务完成。
（3）信息反馈：学生通过组装机器对计算机的硬件组成及其功能有了更进一步的了解，在小组合作和教师指导下能将机器组装好并能启动。
（4）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生完成任务后，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。
3、任务三：确定适合自己的计算机配置
（1）任务启动：查询相关资源，确定最终选配的机型
（2）学生操作：小组内交流课前收集的配置单、从收集的计算机硬件素材中选出对自己有用的信息，再通过网上查询，确定最终选配的机型，并填在课本34页的配置单中。
（3）信息反馈：学生通过小组内交流课前收集的配置单、网上查询、再进行交流，对计算机的配置信息有了足够的了解，并选出较合理的配置。最后再给出3分钟的时间让小组之间进行交流。在交流中共享成果，实现教育的均衡发展。
（4）归纳总结：根据学生任务的完成情况，教师给予评价，要充分肯定学生的劳动，毫不吝啬于对学生的表扬。最后选出1900元学生用机、3800元家庭多媒体用机、5800元游戏用机和7200元图形用机等数款机型的配置进行展示。

教后记：

第七课 网上冲浪 信息浏览
教学目标：
1．初步了解因特网的组成。
2．能启动、退出网络浏览器。
3．掌握进入目的网页的两种方法，①在地址栏中输入网址；②通过链接。
4．了解网站的概念。
课时安排： 1课时
课前准备：
1．安装好网络协议及浏览器，使每台计算机都能顺
利地浏览网页。
2．下载“中国科普博览”网站（至少三层网页）。
教学重点：
进入湖北教育信息网，参加网上冬令营活动。
教学难点：
1．因特网的组成。
2．通过输入网址进入指定网页。
教学过程
导入新课
因特网的应用和组成，是个比较抽象的概念，比较难以理解，对学生要求不宜过高。只要在原来局域网的基础上扩充到全世界范围就行了，对于因特网的应用，可以结合第1册的“电脑的发展”部分。
学习新课
1．由于这是第一次让学生接触因特网，在讲了两种进入网页的方法后，要让学生多练习。
2．对于通过“链接”进入网页，教材中的例子都是在同一个网站中浏览，但在练习中提供了从一个网站链接到另一网站的例子。
3．在本课中，网页的返回和转移，使用返回链接或其他网页的链接，而不用〖前进〗、〖后退〗按钮。
4．教学中要具体提出两种浏览指定网页的方法。
5．考虑到学校里一般不会让每位学生直接拨号上网，并且拨号前的网络设置也较复杂。但家庭里上网还是以拨号上网的居多，因此这部分内容还是要让学生有所了解，只是难度不能太大。教材中将拨号上网作为阅读材料来处理，由教师根据课时和学生实际情况，安排
课堂讲解或学生自己学习。这里，不要求学生进行网络安装和设置（如TCP/IP协议、拨号网络等），主要了解拨号准备、拨号过程和信号灯的使用。
布置作业：登录“e21”网站，查看学习资料。
板书设计：
网上冲浪

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第八课 信息海洋 网络搜索
一、教材分析
本节选自湖北版信息技术教材：七年级上册第八课《信息海洋 网络搜索》。信息社会，因特网成为人们获取信息的首要途径，但要从因特网上浩如烟海的信息中找到自己想要的信息，真如同大海捞针，于是，各种信息检索工具就应运而生，百度（）就是其中最优秀的一个，通过对信息检索工具的学习，可以提高学生的信息素养，使之具备获取、存储和交流信息的能力，变革其生活和思维方式。
二、学情分析
该年龄段学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪不稳定，自尊心、自信心、争强好胜心较强。对与自己的主观经验相冲突的现象或有挑战性的任务感兴趣，但自主学习、主动探究的意识还需培养，不断提高自制力。认知方面他们正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探求的欲望.同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。学生都能熟练使用网络浏览，有部分学生有使用baidu或者google的经历，但绝大多数学生对搜索引擎不大了解，缺乏使用搜索引擎的主动意识和技巧。
三、教学目标
知识与技能：
1、了解搜索引擎的分类。
2、利用搜索引擎高效地获取信息，帮助解决学习和生活中实际遇到的困难。
过程与方法：
通过创设情境、任务驱动、分组竞赛等方式，培养学生自主探究、协作学习的能力。
情感、态度与价值观：
1、在获取信息的过程中，增强学生积极主动利用信息技术解决问题的意识，提高学习信息技术的热情以及协作学习的精神。
2、加强网络道德建设，合理合法获取使用信息，做模范遵守网络道德规范的公民。
四、教学重点难点
教学重点：掌握目录搜索、全文搜索等搜索引擎使用方法，
能够在网络中高效地获取信息。
教学难点：使用关键字和搜索技巧以及高级搜索缩小搜索范围，提高信息搜索的准确度
五、教学方法
教学方法：讲授法、引导发现、任务驱动、互动探究
六、教学准备
计算机网络教室及多媒体电子教室软件和课件
七、教学过程
（一）情境导入，引发兴趣
1、播放观看课件视频：上海世博会宣传片。
2、提出问题：2010年上海世博会的主题是什么？你会通过什么方式去查找问题的答案？（讨论回答：如何通过电视、广播、报纸、网络等，引出信息技术手段的优越性，并对网络搜索产生兴趣。）
3、提出问题：哪种手段会更加方便？（让学生对比各种获取渠道，进行选择。）
4、导出本课课题：信息海洋 网络搜索
（二）知识探究，初步体验
1、课件展示：搜索引擎的概念及常见搜索引擎网址
1）讲解概念：
搜索引擎也是一个网站，只不过该网站专门为人们提供信息搜索服务，它使用特有的功能把因特网上的所有信息归类以帮助人们在浩如烟海的信息海洋中搜寻到自己所需要的信息。
2）常用搜索引擎：baidu、google、 yahoo等
2、观看操作演示：2010年上海世博会的主题的查找。
1）关键词概念：关键词就是你查找信息的关键词语
2）分别用全文检索和目录检索搜索答案，对比搜索结果（关键词：2010年 上海世博会主题，以baidu为例展示教师操作过程，向学生讲授搜索引擎使用过程。）
3、提问：全文搜索与目录搜索的区别
（实时展示两种搜索引擎的不同界面，对比、讨论两者的异同。让我们深刻理解2010年上海世博会“城市，让生活更美好”的主题，以及该主题给我们生活带来的变化。通过对比，加深对目录和全文搜索的认识。）
4、学生操作练习，通过搜索引擎，独立获取信息：
1）哪届世博会主题是“我们与自然和谐共生”？
2）哪届世博会上爱迪生发明的电报机首次展出？
巡回观察指导：试试你能用多少种不同的方法搜索到答案，运用已学搜索知识，掌握从网络上获取信息的方法，感受搜索引擎的使用。
5、教师总结出现的问题：
1）关键词选择不当，不能起到缩小选择范围之目的；
2）对概念了解不到位，导致目录检索定位不准确。
合作讨论解决问题的办法，深入认识两种搜索引擎的使用。
（三）深化知识，提升技巧
1、讨论：为什么有的同学能快速找到信息？（让学生发表见解，合作讨论、总结关键词提炼的技巧：精确、凝炼。）
2、讲解：使用不同的关键词搜索同一问题：2010年世博会吉祥物是什么？（通过演示，让学生理解使用多个关键词查找信息更有效。）
3、技巧小结，突破本节课教学难点：
1）明确搜索目标；要完成一个有效的搜索，首先应当确定要搜索的是什么。
2）使用+、-、or等关系运算符、 引号或括号、通配符改善搜索过程。
3）充分利用多种搜索引擎，合理选取、使用关键词、使用多个关键词、使用不同关键词、多元化地搜索目标。
4）使用高级搜索和其它技巧。可参考搜索引擎的帮助，培养自己使用帮助的习惯。
 （四）协作探究、搜索风暴
1、提出任务，展示竞赛题。
2、学生分组，选定组长，分配任务，小组成员分工合作，开展竞赛。
（以小组为单位完成任务，指导学生学会协作学习。竞赛题目由浅入深，循序渐进。）
3、教师巡视，观察了解学生的学习情况。收集、归纳发现的问题，为下一步的小结提供依据。
4、综合评价各组竞赛结果，小结本次活动的情况。总结搜索风暴活动中的问题，表扬表现优秀的小组和学生中好的做法与技巧。记录、总结通过搜索引擎这种工具如何才能缩小搜索范围，精准的查找到自己想要的信息。提升学生的学习热情，加强协作研究，培养团队意识。同时，在竞赛过程中巩固本课的知识点。
5、简单介绍其它相关知识和搜索方法：发展历程，元搜索引擎，搜索软件，信息安全与网络道德规范等。总结搜索引擎的分类、网络信息获取方式的多样性。
（五）课堂小结、布置作业
教后记:

第九课 网海拾贝 分类下载

教学目标：
1、了解网页信息的保存方法，了解收藏夹的使用方法。
2、学会保存网页中的文本信息和图片信息。
3、培养筛选有效信息的能力。
教学过程：
一、文本信息的保存
登陆中央电视台网站（）的少儿频道栏目，寻找你最感兴趣的信息，把它们保存在你的计算机中，慢慢的欣赏。
第一步：打开央视少儿频道的网页，找到并选中要保存的内容，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令。
第二步：打开Word2003，将选定的内容粘贴到Word2003文档中。
第三步：将粘贴到Word2003中的文字选一个位置保存下来。
二、图片信息的保存
网络上有很多漂亮的图片，我们可以把自己喜欢的图片保存到计算机中。 第一步：在需要下载的图片上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中执行“图片另存为”命令。 第二部：将图片保存到“图片收藏”文件夹中。
三、整个网页的保存
我们不仅可以保存网页上的文字和图片，还可把整个网页保存下来。方法是：
第一步：在浏览器窗口中单击“文件”菜单中的“另存为”命令。
第二步：在弹出的“保存网页”对话框中，选择目标文件夹，确定了文件名之后，单击“保存”按钮，即可保存整个网页。
练一练：
将中央电视台网站的主页保存到“我的文档”中。
四、收藏夹的使用
在浏览网页的过程中，如果遇到自己喜欢的网站（网页），我们可以把它们收藏起来，下次再访问时，只需单击“收藏夹”，从收藏夹列表中找到相应的网站名称并单击即可登录了。下面，我们一起将中国儿童网（）添加到收藏夹中。
第一步：打开“中国儿童网”首页，单击“收藏”菜单，选择“添加到收藏夹”命令，弹出“添加收藏”对话框。
第二步：在“添加收藏”对话框中单击“确定”按钮，就可以把当前页面添加到收藏夹中了。
练一练：
将自己喜欢的网站添加到收藏夹中。
加油站：
我们可以通过整理收藏夹对收藏的网站（网页）进行分类和整理，还可以删除多余的网站（网页）。
实践与创新
1、浏览中国中小学教育网（），查找、搜索与学习方法相关的文字、图片把它们分类保存在自己的文件夹中。
2、浏览下面的网站，将你喜欢的网站或网页收藏起来。小组同学之间交流分享自己收藏的网站（网页）。
红泥巴网站
下一代网站
中国科普网
中华少儿网