认识时间课堂实录.doc

〖课堂实录〗
(一)创设情境，激趣导入
　　谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。
　　(评析通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。)
(二)合作交流，总结经验
　　1. 观察情境图，交流经验。
　　看课本中的情境图。
　　师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。
　　小组交流后全班交流。
　　师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?
　　生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。
　　师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?
　　生：看时间要用钟表。
　　师：关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。
　　小组活动。
　　汇总各小组的交流结果。
　　组1：我们组知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。
　　组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。
　　组3：我们组知道钟表上有12个数。
　　……
　　师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。
　　(评析关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。)
　　2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。
　　师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?
　　学生各抒己见。
　　生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。
　　生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。
　　师针对学生的回答进行评价和鼓励。
　　师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。
　　小组交流。
　　汇报交流结果。
　　组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。
　　组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。
　　……
　　师：由此可以发现整时和半点有什么不同?
　　生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。
　　生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。
　　师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。
　　(评析分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。)
　　课间休息：放歌曲《时间像小马车》
　　(评析通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教育。)
　　3.良好作息时间的教育。
　　师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?
　　生1：小明按时吃饭。
　　生2：小明爱体育锻炼。
　　生3：小明自己的事情自己做。
　　生4：小明早睡早起，是个好孩子。
　　师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。
　　(评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合小明的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。)
(三)应用练习
　　1. 认一认。
　　让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。
　　2.拨一拨。
　　让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：
　　1时9时半3时11时半5时半
　　(评析通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。)
(四)作业设置
　　用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。
　　(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)
(五)课堂小结
　　师：通过今天的学习，你有什么收获?
　　生1：我知道了整时和半点的不同。
　　生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。
　　生3：还要向小明学习早睡、早起。
　　……(评析课堂小结的设计体现了评价的理念和多元化的教学目标。)