汉安中学陈永连七年级下册五单元备课.doc

MS-EEPO备课方式 ：板块结构式（Ⅱ）
概况
课题：芦花荡
学校：江安县汉安初级中学校
主备课人：彭思良
课型：平台互动式 标准课（45分钟）
课时：两课时
目标
目标1
把握故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。
目标2

三 测
内 容 提 要
T
方法/策略
反思/评价
前 测
导入

1、学生分为四人组，利用教师自己画的简笔画复习谈论动物名称，为什么喜欢或不喜欢，修饰动物的形容词，引出一些濒临灭绝的动物。

2、全班学生听一遍录音，从选项中选出文章的标题。
3、学生分为四人组，抽取自己小组的任务。（1）找出文段的中心句。画出本段框架图。（2）找出文章的重点词语，并了解其意思。（3）小组合作用新词语造句。
然后每段文章抽取一个组表达呈现。

4、八人小组合作，完成2c信息，团队复述全文，构建头脑结构图。

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1、用图画，提供多种动物，便于为学生搭建多个平台，各个平台相对平行，互相不受牵制，学生具有相对自由度。看+听+想+小动，对上节课内容进行多次强化。谈话法引入主题：大象濒临灭绝。

2、阅读中，听力加训练阅读策略，抓住文章标题。看+听+想
3、为学生搭建三个平台：（1）大象的重要性，（2）大象的能力；（3）大象的现状及保护。学生抽签决定自己研究哪个平台。足够的时间对这个平台进行发散，解决重点考点，各组展示，单元组交互，达到共同进步。

4、阅读后，训练阅读策略，建立对文章的整体认识和复述能力。先在八人小组准备，再全班呈现。

要素使用恰当，学生积极性较高，复习到位。

阅读时充分照顾了学生的主体地位，搭建平台还给学生更多发挥余地。单元组交互学生表达呈现时间不够充分。

复述提高学生综合素质，口头语言表达能力，团队协作能力。学生能力不定，呈现时间超时。
中 测
整体把握课文内容

后 测

注释或总评