语文S版语文一年级课文教案.doc
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1、精品教育观察人体识汉字 教学目标1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2能认识6个会认字和4个生字,并能组词,学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。3引导学生学会书写“人、八、目、口”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 教学过程一、谈话引入,激发兴趣。1、师相机简笔画:(手、足、目、耳、口)2质疑:你发现了什么。3导入新课。板书课题 理解编者的意图,充分利用教材资源,通过简笔画,引导学生观察、发现,激发了学生的学习兴趣。 二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师:我要挑选一位小模特上台,做一个握手的动作。(师边说边示范。一位小男生
2、被选上,笑眯眯地上台做了动作。)师:请小观众们注意观察小模特的人体形状,古代人就是根据人的这个样子,造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)师:后来人们觉这个字不太漂亮,就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)师:又过了很久很久,人们觉得这个字仍不漂亮,就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。(接着学生认读生字,想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后,小朋友在老师的引导下,观察自己的右手,识记“手”字;观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。) “观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人,而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我
3、认为:观察活生生的人,才是真正“观察人体”,才是真正把知识与现实生活相联系师:(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页,自己看图认字,若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。体现出合作学习的基础是学生独立读书,独立思考。师:现在跟同桌比一比,看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指。(学生两人一组,马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动,老师来到各小组查看学习情况。)出示课件:认准字。刚刚入学不久的一年级儿童,对合作学习知之甚少,教师必须像这样进行具体指导,让孩子们在合作学习过程中,有方法可依,有道路可行,
4、顺利地开展轻松、愉快的合作学习。 3、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的 4、打开课本,学生看图自读生字5、做一问一答游戏,巩固认记生字。合作学习是经过国内外教学实践证明的,能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会,能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。 (课间休息,拍手游戏)三、自读课文,认识生字。1学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用和。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。3同桌之间互相读读:互相纠正读音。4指名读课文,纠正读音。5让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。 6出示课件:
5、诵读儿歌(去掉拼音部分)。(1)让学生读句子。(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论: (1)人的五件宝是什么?(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音。学生在反复的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音。 四、朗读儿歌,写字指导 1、观察字形,让学生发现字的特点。 2出示四个生字卡,让学生说一说:你认为哪个字最难写? 3师导:谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)4指导书写。(1)出示课件:写好字(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。(2)学生书写,每个字写一次。(在这个过程
6、中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。(3)投影展示:师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正) 教师重视示范书写,并关注学生写字的姿势与习惯,重视学生书写的正确、端正、整齐,注意调动学生识字写字的积极性。五、做游戏,巩固学会的字。游戏:摘宝贝1出示画:“人体图”,图上的“宝贝”是一个个字。2让学生摘宝贝:你会读哪个字就摘哪个宝贝,并带大家读一读。3拓展小结。通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。看画识字真有趣一、教学目标1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2能认识8个会认字和4个生字,并能组词。3引导学生学会
7、书写“上、月、日、马”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。4教学重难点:能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。二、内容分析看画识字真有趣是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。三、|学生分析学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字。在本单元的学习中,要努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。四、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽
8、象发展的规律,本课应采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。教学过程:一、动画引入,激发兴趣。1播放课件,出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面,让学生说说:图上出现的是什么?2出示课件:出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?师讲解;这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。3导入新课。点评:理解编者的意图,充分利用教材资源,通过课件出示的图画、文字,引导学生观察、发现,激发了学生的学习兴趣。二、自读课文,认识生字。1学生自由看拼音读课文:注意读准字音,
9、不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用“”和“”。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。3同桌之间互相读读:互相纠正读音。4指名读课文,纠正读音。5让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。6出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。(1)让学生读句子。(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7小结表扬。点评:引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音。学生在反复的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音。三、指导学生识字。贴出8个会认字和4个生字。1师:这些字中,你认为哪些字是最容易读?你能不能读一读?2学生选择自己能认读的字读读,读得正确的,请他当小老师给同学们带读。
10、例:当学生选择读“火”字时,先出示课件:火(图)再出示huo、火,让学生先看实物图后再读。3学生找出课文的词语或句子读一读。师:同学们把这些字都读得非常准确,下面老师向同学们挑战,你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗?谁能有信心读好?4学生选择一个字来组词。(可组两个或三词语)点评:容易掌握的字,让学生互教互学,争当小老师;难掌握的字,通过图画运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生形象记忆,教法灵活。四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。1出示四个生字,让学生说一说:你认为哪个字最难写?2师导:谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔
11、顺规则)3指导书写。(1)教师示范写(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。(2)学生书写,每个字写二至四次。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。(3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正)点评:教师重视示范书写,并关注学生写字的姿势与习惯,重视学生书写的正确、端正、整齐,注意调动学生识字写字的积极性五、做游戏,巩固学会的字。游戏:摘果子1出示画:“苹果树”,树上的“苹果”是一个个字。2让学生摘果子:你会读哪个字就摘哪个“果子”,并带大家读一读。3总结。通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。我在
12、家里贴字卡一、教学目标1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识,换个地方也能认识。2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。4.激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。二、内容分析本课列出了12个词语,这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐,韵律和谐,读起来琅琅上口。课文还有一幅插图,展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。三、设计思路教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根
13、据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。教学过程:一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢?(打开书,看图)二、授新课(一)认读字卡1.同学们读读题目。2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?3.看书读12个词语。个人读两个互相读大家一起读4.老师出示带拼音的词语卡片。指名读大家读5.贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读。6.看书,学习8个会认字。自己读两个人互相读指名读(二)把要求会认的8个字
14、换个地方来认读和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。老师带领同学们做登山活动来进行。(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。(三)指导书写1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。2.看书上的范字,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。3.老师带着学生一笔一笔书写。4.表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。5.老师用实物投影讲评学生的作业。(四)总结今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后,你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡,一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给
15、同学们读一读。点评:这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字,这课是联系学生生活中熟悉的事物识字,本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解,容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现,这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法,从这种方法还可以联想到更多识字的途径,鼓励学生在日常生活中主动识字。本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读,如:山水“画”,书“架”等,只是见见面,有个印象,以后再去认写。第二种是只要认识,不要求书写,也不考试。第三种是会写字。郭老师对三种字不同要求把握得很准确,先从看图引出12个词语,让学生借
16、助拼音读,自己动手去贴一贴,把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字,对会认字,老师没有拔高要求,只通过反复认读使学生能看到字,读出字音,在这个基础上,又设计了“上山夺红旗”的游戏,把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语,如:“上山”“写字”等等,进一步巩固这8个字,并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中,教师注意尊重学生的个别差异,不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了,所以一时还不认识的,可以再看看拼音,这是很真实的。我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的,对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础,是12年级的教
17、学重点”。在写字教学上,有三点是需要大家借鉴的:1.郭老师的板书范字规范、端正、美观,和书上字贴相同。使学生看了有美感,有模仿写好字的欲望。2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如:执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖,按笔顺规则书写的习惯。3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法,每个字的笔顺,特别对新出现的笔画如,新出现的笔顺规则如:先中间后两边,都交待很清楚。以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的,要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。郭老师还重视指导学生读书,从一年级就要教给学生爱书,爱读书,会看书,养成这样的好习惯,为中高年级打好阅读习惯的基础。这节课的设计也比较巧妙,环环相
18、扣,教学思路流畅,老师教态和蔼可亲、真诚自然,注意鼓励学生,学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡,课内外结合识字,体现了本套教材的精神。(教材编委韩大庚)语文百花园一一、教学目标1.利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字。2.初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还认识哪些字。3.知道一些节日的具体日期,并从中练习说话能力。4.练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。5.进行说话训练,培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力,使学生养成说话态度大方,音量适中的好习惯。二、内容分析本次语文百花园有六项内容:包括认识象形文字;学习识字方法;了解我国
19、的一些重大节日;读背儿歌,培养阅读兴趣,积累语言和进行口语交际练习,还安排了一次“能说会道”,目的是培养学生的口头表达能力。三、设计思路此次教学设计体现了语文综合知识的运用,让学生联系旧知的探求新知,拓展学生的知识面,在教学过程中重视合作学习自主探索,同时,借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学,趣中学。四、教具准备1.多媒体课件2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片3.第二题:挂图,摘果子的字谜卡教学过程:第一课时本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题一、激趣引入1.师:同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家到百花园里玩一玩,想去吗?这个百花园的名
20、字叫“语文百花园”(出示课件百花园图,拱形门上写着“语文百花园”)2.生:读题,师:这语文百花园的知识可丰富呀,我相信你们在里面一定学到许多知识呢。二、游玩“识字园”(学习第一题)1.出示多媒体课件识字园(师:瞧我们来到了语文百花园中的识字园了,里面的汉字真有趣呢,咱们进去看看吧!2.(出示课文插图),认认说说,仔细观察图画,说说你有什么发现?(1)同桌互相说说;(2)指名说;(3)齐说一遍。3.说说你还知道哪些字像什么?(在学过的课文中,电视里、报纸上)4.师归纳:同学们说的这些汉字都是象形字,古时候的人呢,就是根据这样的符号记录所看到的东西,这些符号已经变成了现在的汉字了。5.利用拼音读准
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