九年级历史与社会全册 第三单元 第二课 人民当家做主教案 人教版-旧人教版初中九年级全册历史与社会教案.doc

人民当家做主
国家的主人 教学设计
【教学内容】
国家的主人
走出“历史周期率”的新路

【教材分析】
发展民主政治，不仅是尊重和保障人权的内在要求，而且是建设社会主义政治文明的重要内容。本课从人民代表大会制度、政府的职能、公民的民主权利几个方面阐述了我国民主政治的基本内容
“国家的主人”告诉学生，中华人民共和国一切权力属于人民，人民代表大会制度是保证人民当家作主的制度，人民只有通过民主选举，才能产生表达自己利益和意志的代表；人民只有通过民主的选举，才能进入管理和决定国家大事的权力机关。

【教学过程】
新课的导入
问题导入
教师可直接提问：“你们知道课本89页上面的图标叫什么吗？谁能说说它的来历和象征意义？”（见“内容点析”）。教师根据学生回答的情况作简要解说，然后导入课题。

新课的教学
1. 反思历史周期率的教学
可先让学生快速阅读一下黄炎培与毛泽东的对话，然后提问。
○ 回顾中国近代历史，说说1945年7月有什么特殊的意义。（1945年7月，抗日战争就要取得胜利。）
○黄炎培和毛泽东的这番谈话的中心内容与当时的形势有什么关系？”（对于战后建立一个什么样的国家，在胜利前夕就成为有识之士共同关注的问题，同时，国共和谈也已经摆上日程。）
在学生了解了这一历史背景之后，教师可以用表格形式来引导学生举例印证历史周期率（课前可以指导学生收集有关资料，比如，王安电脑公司的兴衰、秦帝国的灭亡、苏联的解体等等）。
【活动答案】
○ 秦帝国的兴起和灭亡，秦国吞并六国、一统天下，可谓“其兴也勃”；可秦始皇去世不久，帝国就分崩离析，可谓“其亡也忽”。
○ 在中国古代的专制社会里，广大的人民基本上被剥夺了管理国家的权利，不可能参与决策以及对政府的行为进行监督。政府没有人民的监督，国家的政策往往取决于最高决策者个人的好恶，因此，每当最高决策者发生变更，国家的政策也随之发生变化，这种“人亡政息”的现象在中国古代可谓比比皆是。实行民主制度之后，情况就不同了。通过民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，使得国家权力真正属于人民，同时，民主制度也保证政策的制定、执行不能因个人的好恶而变更。因此，毛泽东认为“民主”是避免“人亡政息”的新路。
○ 中华人民共和国成立后，人民真正当家作主，成为国家、社会和自己命运的主人，人民的社会政治地位发生了根本变化，国家建设也蒸蒸日上。但是，“文革”十年使社会主义民主法治遭到严重破坏，国民经济濒临崩溃。党的十一届三中全会决定把党和国家的工作重点转移到经济建设上的同时，决定在党和国家政治生活中加强民主，从此，民主政治建设稳步前进，为国家的繁荣昌盛提供了制度保障。这说明，毛泽东的话至今仍然具有现实意义，发展社会主义民主政治，是国家长治久安的重要保障。

2. 人大代表的教学
在引导学生开展探究活动时不必局限于教材提供的这三个事例，教师可结合本地的实际情况举出更多的反映人大代表其他方面职责的事例。
为了让学生更好地理解“人民选我当代表，我当代表为人民”这句话，可以通过“假如我是人大代表”活动展开，可以让学生扮演人大代表，进行一番自我介绍。让学生按照下面几个步骤来进行：
①确定自己代表的单位或团体；
②明确这一团体或单位对自己的期望；
③ 说出自己要履行什么职责；
④ 自己能够行使什么样的权力；
⑤ 如果你在履行职责的过程中，个人利益受到冲击，你会如何做；
⑥ 如果不能很好地履行职责该怎么办。
然后，让学生讨论：假如我是选民，我将选举什么样的人当选人大代表？可以引导学生从以下几个方面思考，并要求学生适当说明考虑或不考虑的理由。
① 要不要考虑年龄、性别和身体状况？
② 要不要考虑学历？
③ 要不要考虑民族？
④ 要不要考虑职业和收入？
⑤ 还应该考虑什么？
这几个问题的回答可以是比较开放的，教师可根据学生的回答和阐述加以适当的评价。
最后，教师要引导学生，不能偏离有关“历史周期率”的思考去写寄语，尤其不能写成一个向人大代表反映某一具体事情的信件（比如反映小区出现的治安问题、环境问题等等，这是下一课时的内容），其中至少包括以下几个方面：对“历史周期率”的认识；对人民代表大会制度的认识；对人民代表的期望；自己的抱负与理想。将写好的寄语进行交流和评选，由同学投票选举大家认为最出色的寄语，将推选出的寄语制作成展板在班级展览。
【活动答案】
○ 图3-13──C；图3-14──D；图3-15──E；图3-16──B；图3-17──A
○ 人民代表大会制度是人民当家作主的制度。通过选举人大代表，不同阶层的人都可以通过人民代表大会表达、反映自己的意见。广大人民通过自己选出的人大代表，来参与国家的决策、管理以及对政府的监督。比如，镜头一和图3-17就反映了人大代表倾听群众心声和意愿；镜头二和图3-14、图3-15、图3-16反映了人大代表代表人民参与国家决策与和管理；镜头三和图3-23反映了人大代表代表人民对政府机关工作进行监督。这些都说明，人民代表大会制度是人民当家作主的制度。
○ 略
○ 略
人民的公仆 教学设计
教学目标：
1、知识目标：了解人民与政府息息相关的关系及政府的作用，知道政府该如何更好地反映民意、为人民服务
2、能力目标：体会公民参与政府决策和监督的意义，通过换位思考及责任、利益冲突体会“人民公仆”的意义
3、情感态度价值观目标：认识到民主决策、民主监督是民主政治的重要内容，民主政治需要人民的广泛参与

教学重难点：
1、教学重点：政府的职能及其如何更好地为人民服务
2、教学难点：体会“人民的公仆”的含义

课时安排：
1课时

教学准备：
多媒体教案

教学过程：
（一）导入：在之前第一单元中我们介绍了焦裕禄，现在我们提及他一般会想到人们对他的评价是什么？
提示：党的好干部，人民的好公仆
讲述：在我国，对于政府国工作人员的别称一般是“人民公仆”，那么今天我们就来学习《人民的公仆》，体会“人民的公仆”的含义
（二）教学：
1、⑴先看一组图片（ppt展示），以上图片反映了与我们日常生活息息相关的哪些国家机关？
答：人民代表大会、人民法院、人民政府
⑵日常生活中我们可能和哪些机关部门打交道？
答：公安、税务、司法、教育……
总结：在我国，一般把国家机关的总和称为政府。每个人一生当中，总要和各种政府机关打交道：出生后，父母要到派出所为婴儿进行户口登记；就业获得收入后，就要到税务部门纳税；结婚就要去民政部门领取结婚证……
⑶政府的权力来自哪里？
答：人民
⑷既然政府的权力是人民赋予的，那它的工作是什么？
答：为人民服务
2、议一议：政府的作用（职能）？
答：政府能够通过立法和执法活动，建立社会秩序，维持社会稳定，保障人们正常的生活秩序；政府还提供各类社会服务和基础设施，改善居民的生活加快经济的发展，兴办教育、科学、文化、卫生事业，使社会日趋繁荣等。
3、ppt展示材料两则：
材料一、2003年广州发生的孙致刚致死案轰动全国，随后在中国推行了数十年的收容遣送制度被终结，人们盛赞政府的英明之举。
材料二、2003年大学生张某参加安徽省公务员考试，笔试和面试都名列前茅，可随后的体检中，被查出感染了乙肝病毒，因而被拒绝录用的案件，引起了全国关注。因为我国乙肝病毒携带者占全国人口的十分之一，如果以病毒携带者为借口拒绝录用公务员意味着数以亿计的人民的合法权益被剥夺。在舆论的压力下，最终法院维护张某的权利。
思考：⑴以上材料说明了政府决策建立在什么样的基础上？
答：政府的决策建立在民意的基础上。
⑵政府如何反映民意，更好的为人民服务？
答：①建立和完善民主决策机制这是至关重要的；如：社情民意反映制度；重大事项社会公示制度；社会听证制度等。
②政府的权力必须受到制约和监督，这也是民主制度的重要内容；如：舆论监督、群众监督、机关监督等。
4、合作探究：
⑴阅读p93【专题探究】——模拟“听证会”，分析：举办这种价格听证会有何积极作用?
答：有利于建立和完善民主决策机制，反映民意，发扬民主，保证决策的科学性和正确性，从而更好的为人民服务。
⑵展示材料：假如我是政府官员：我是织里镇的镇长。今天一早坐在办公室里心神不宁。因为昨天上级下达了一条错误命令，如果执行，会损害群众的利益；如果不执行命令，又怕上级会对自己有看法。此时李秘书进来催促我去参加一个新闻发布会，而几乎同时电话铃骤然响起，镇内一企业突然发生重大安全事故……
分析：面对这一切我该作何选择?为什么？
提示：遇到责任冲突的时候，应该根据具体情况，如重要性或紧迫性的程度，选择履行更重要的职责。遇到利益冲突的时候，应该以社会、国家、集体利益为重，由此决定自己应该如何履行职责

板书设计（小结）
人民的公仆
1、政府：在我国，一般把国家机关的总和称为政府。
政府的权力是人民赋予的，政府的工作是为人民服务
2、政府的作用
3、政府如何更好地为人民服务：
⑴建立和完善民主决策机制这是至关重要的
⑵政府的权力必须受到制约和监督，这也是民主制度的重要内容

守望公共家园 教案
　★新课标要求
　　(一)知识目标
　　1、识记公民的民主监督权利、作用
　　2、理解公民的民主监督的重要性。
　　3、学会分析如何行使监督权
　　(二)能力目标:通过学习逐步形成民主监督能力。
　　(三)情感、态度与价值观目标:通过学习培养学生主人翁责任感。
　　★教学重点:公民的民主监督权利、作用、重要性。
　　★教学难点:民主监督的重要性
　　★教学方法:教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
　　★教学建议:建议多引入选举的具体材料、数据等辅助学习、理解。
　　★教学过程
　　(一)引入 新课
　　在我国,人民当家作主不仅表现在公民可以依法实行民主选举、民主决策、民主管理,还体现在可以通过行使监督权,进行民主监督,为守望家园贡献自己的力量,本节将进一步学习民主管理方面的内容。
　　(二)进行新课
　　教师活动:请同学们看教材第2 7页"探究材料",并思考、回答有关问题
　　学生活动:阅读课本,积极发言。
教师点评:对于派出所及其工作人员的行为,刘某可以通过多种方式,依法行使自己 的监督权,来维护自己的权益。究竟什么是公民的监督权?有哪些途径来行使?教师活动:请 同学们阅读教材第27-28页内容,了解这方面的有关常识。
学生活动:阅读课本。
　　一、选择民主监督的方式
　　1、公民的民主监督权
　　(1)对国家机关及其工作人员的批评、建议权
　　当我们认为国家机关及其工作人员没有切实履行他们的职责,没有做好应该做的工 作时,有权对其提出批评,对改进工作提出建议。
　　(2)向有关国家机关提出申诉或诉讼的权利
　　当我们和家人对国家机关给予的行政处分、诉讼判决不服,或受到国家机关及其工作人员的压制、歧视等不公正待遇时,有 权向有关国家机关提出申诉或诉讼,请求免除、减轻处理或予以平反,给予公正待遇。
　　(2)向有关国家机关提出指控、告发或揭发、举报的权利
　　当我们发现国家机关及其工作人员有违法、失职行为时,有权向有关国家机关提出指控、告发或揭发、举报,要求依法处理。
　　2、民主监督的方式
　　(1)信访举报制度
　　信访举报制度是通过给国家机关写信、打电话或向有关人员当面指出的方式,反映自己的意见,提出批评、建议。
　　这是我们依法行使自己的监督权力的重要途径之一,是实行民主监督的有效方法。我国各级各类国家机关都设立了接待人民来信来访的工作机构,依法规范各自的行为,为公民行使监督权提供了有力保证。
　　(2)人大代表联系群众制度
　　人 大代表联系群众制度就是将我们的意见、建议和要求反映给人大代表,形成人大代表的议案,上传到国家权力机关。
　　人大代表是人民选举产生,代表人民参与国家事务的管理,是连接人民群众与国家权力机关的纽带。这一制度能够使公民行使监督权、参与民主监督得以真正落实。
　　(3)舆论监督制度
　　舆论监督制度就是通过电视、广播、报纸、杂志、图书等新闻媒体上公开发表自己的意见,参与民主监督。
　　舆论监督以其透明度高、威力大、影响广、时效快的特点,在对国家机关及其工作人员的监督中发挥独特的作用。
　　(4)此外,监督听证会、民主评议会、网上评议政府等,都是近年来出现的民主监督的新形式、新方法。
　　随着我国政治体制改革的深入,各级政府还在不断创造新的形式和途径,为公民直接行使监督权、参与民主监督提供更多、更有效的渠道。
　　教师活动:可见,公民可以通过多种方式、渠道,行使监督权,以维护公民的合法权益。行使好监督权对于国家、社会、公民个人有十分重要的意义。那么,如何行使监督权才是正确的?才能达到应有的效果呢?请同学们结合教材第29-30页内容,思考这一问题。
　　学生活动:阅读课本。
　　二、依法行使监督权
　　1、实行民主监督的意义
　　有利于消除腐败、克服官僚主义和不正之风,改进国家机关及其工作人员的工作;有利于维护国家利益和公民的合法权益;有助于激发广大公民关心国家大事,为现代化建设出谋划策的主人翁精神。
　　2、如何依法行使监督权
　　(1)为了国家和人民利益,敢于同邪恶势力进行斗争,勇于使用宪法和法律赋予自己的监督权。
　　(2)要依法行使自己的监督权。
　　要遵守法律,依照规则和程序办事,不采用张贴大字报、聚众闹事等非法方式。
　　在依法行使申诉、控告、检举权利时,坚持实事求是原则,如实反映情况,不捏造、歪曲事实,诬告、陷害他人。
　　不以举报为名制造事端,干扰检察机关的正常工作,不围堵、攻击国家机关,拦截公务车辆,否则要受到法律制裁。
　　★本课总结:有序的政治参与是公民参与政治生活的基本要求
　　依法实行民主选举、民主决策、民 主管理、民主监督,是公民参与政治生活的重要内容,有序的政治参与是公民参与政治生活的基本要求。
　　有序的与无序的政治参与,区别就在于:是否遵循法律、规则、程序参与民主政治生活;是否依法行使政治权利、履行政治义务;是否正确处理权利与义务关系。在中国共产党的领导下,依法进行就能保证有序的参与,否则就必然导致无序局面。
　　因此,能否进行有序的政治参与,决定着能否真正的享受民主生活,这也是对我们政治素养的检验。
　　(三)课堂总结、点评
　　本节内容讲述了我国的民主监督的有关知识,懂得在人民民主专政的社会主义国家,我国人民具有广泛而真实 的监督权, 公民只有积极的依法行使监督权,才能有效地守望我们共同的幸福家园。
　　(四)实例探究
　　[例1]当公民对国家机关给予的行政处分、诉讼判决不服,或受到国家机关及其工作人员的压制、歧视等不公正待遇时,依法享有  (   )
　　A. 批评和建议的权利      B.申诉和诉讼的权利
　　C. 揭发和举报的权利      D.指控和告发的权利
　　答案:B
　　[例2] 某公民发现某国家机关工作人员有贪污受贿行为,于是通过信函向当地检察机关反映情况,经检察机关立案侦查,查处一起重大行贿受贿案件。这一公民依法 行使监督权的方式是   (   )
　　A.人大代表联系群众制度    B.舆论监督制度
　　C.信访举报制度            D.监督听证会方式
　　答案:C
　　[例3]下列对民主监督的意义理解正确地是(   )
　　A.有利于维护国家利益和公民合法利益   B.有利于从根本上消除腐败现象
　　C.是全面建设小康社会的根本途径        D.是社会主义建设的重中之重
　　答案:A
　　[例4] 某村民因修公路占用本村土地,组织村民集体上访,围攻县政府领导人员,影响了政府机关的正常工作秩序。对这一事件的认识正确地是(      )
　　组织村民集体上访是一种违法行为
　　是公民依法行使监督权的表现
　　是维护村民合法利益的正当行为
　　是一种无序的政治参与行为
　　答案 D
　　★课余作业
　　我国主要 有哪些民主监督的方式?公民如何依法行使监督权?
　　★教学体会

　第二课　人民当家做主 说课稿

人民的公仆 说课
一、教材分析
《人民的公仆 说课》是第二篇课文。学生通过学习，了解人民政府为人民办的实事，感受到人民政府是人民的公仆。从一些为人民服务的优秀干部的身上体会“以服务人民为荣，以背离人民为耻”。并知道依法纳税是公民的基本义务。了解民主政治在日常生活中的体现。教材针对小学生的年龄特点，选取了人民政府为人民办的实事、为人民服务的好干部事迹、国家税收取之于民用之于民以及民主政治在日常生活中的体现等，学生容易理解的事例，使学生更容易体会民主政治的意义。
二、学情分析
“人民政府为人民”、“民主政治”是一个很大的课题，对于小学生来说，平时接触比较少，因此会让他们觉得太抽象，太空洞，很难理解。但是，随着上海的飞速发展，其实市政府的许多实事都发生在学生的周围，只是没有系统地去整理，去注意。只要加以引导学生，注意身边的变化，就会感受到人民政府为人民，民主政治就在身边。
三、说教学目标：
根据新课程标准和对教材的理解，结合学情，将本课目标定为如下：
1、知道人民政府是为人民服务、对人民负责的政府，是人民的公仆。
2、了解一些为人民服务的优秀干部的事迹，体会“以服务人民为荣，以背离人民为耻。
3、知道国家税收取之于民用之于民。依法纳税是公民的基本义务。
4、了解民主政治在日常生活中的体现，初步学会参与学校的民主管理。
教学重点难点：
知道人民政府是为人民服务、对人民负责的政府，是人民的公仆。
了解民主政治在日常生活中的体现，体会民主政治。

四、分课时目标：
第一课时：
1、知道人民政府是为人民服务、对人民负责的政府，是人民的公仆。
2、了解一些为人民服务的优秀干部的事迹，体会“以服务人民为荣，以背离人民为耻。
第二课时：
1、知道国家税收取之于民用之于民。依法纳税是公民的基本义务。
2、了解民主政治在日常生活中的体现，初步学会参与学校的民主管理。

五、教学设计及说明
第一课时
课前准备：
1、积累资料：查找自己周围生活中的变化，可以是建筑，交通等等。
2、电脑网络
活动一：出示图片，引入课题
1、出示图片，了解政府为人民办的实事。
师：(1)知道这些图片上画的是什么吗？（可以让学生找自己知道的那幅话介绍一下，教师可以引导进行今昔对比。）
(2)这些事都是谁办的？出示课题：人民政府
(3)这些事受益的是谁？补充课题：为人民
说明：通过对图片的介绍，体会生活环境和条件的改善，知道这都是市政府未人民办的实事，是老百姓的生活质量提高了。引起学生对这些变化的注意，激起学生学习的欲望。

活动二：
1、师述：在我们的生活中，处处可以体会到“人民政府为人民”，交流一下找到的资料，也可以结合自己的所见所闻来交流，并说说自己的体会。
2、学生交流，谈感受。
3、总结：政府为了人民的生活质量的提高，为大家办了许多实事，在我们的交流中可以体会到，这些实事处处可见。这也让我们清楚地看到，（板书）人民政府是人民的公仆。
4、理解“公仆”
说明：在讨论交流交流的过程中，深刻体会到人民政府办的实事，提高了人民生活质量，从而形成感情升华。

活动三：了解好干部的事迹，体会“以为人民服务为荣，以背离人民为耻”
师：人民政府为人民，在人民政府中工作的国家干部，为人民办实事，做出了巨大的贡献。
1、出示图片：郑培民（师简单介绍一下）
2、读一读故事，了解郑培民的先进事迹，思考：
（1）哪里令你感动？
（2）为什么把国家干部成为人民的公仆？
（3）你觉得郑培民作为人民公仆具有怎样的品质？
3、交流
4、小结：郑培民为了老百姓，不辞辛劳，摔伤了也不顾，还廉洁奉公，并重不忘遵守交通规则等。
说明：通过郑培民的事迹，让学生体会到人民公仆的优秀品质，感动学生，引起情感共鸣。

活动四：介绍公仆事迹，进一步体会公仆品质。
1、点击网站，找优秀干部的先进事迹，仔细阅读，发表体会。
2、网上献花，表达敬意。
3、总结：读了那么多故事，你觉得公仆具有哪些品质？
板书：情为民所系
权为民所用
利为民所谋。
4、拓展：为此，我们的胡锦涛总书记提出了“八荣八耻”（出示：八荣八耻）和“三个代表”：（出示第一条）
说明：充分利用网上信息资源，增加课容量，让学生自主去了解自己感兴趣的内容，发挥学生学习的自主性。
附板书： 2、人民政府为人民
人民政府是人民的公仆
情为民所系
公仆 权为民所用
利为民所谋。

第二课时：
活动一：取之于民用之于民，主动纳税光荣
1、出示一段丁丁与舅舅关于纳税的对话。
思考：（1）你理解什么叫“用之于民，取之于民”？
（2）你知道国家把税收用在什么地方？
2、自由结合进行探究，完成下面的表格。
3、交流
4、小结：正因为有那么多主动纳税的公民，政府才能为大家办实事，所以主动纳税是一个公民的职责，是造福人民的事，是非常光荣的事。
板书：取之于民用之于民 主动纳税光荣
说明：通过这样的活动，让学生主动学习，主动探究中明理：主动纳税是一个公民的职责，是造福人民的事，是非常光荣的事。

活动二：体会民主政治在身边
1、誓师：人民政府为人民，人民又主动纳税，这样我们的社会才能不断发展。同时，我们的政府办事是十分民主的。
2、什么是民主？(理解民主)
3、身边有哪些可以表现出民主政治的？（讨论:可以结合课文，也可以说生活中的事例）
4、交流，总结：民主政治就在我们身边处处可以体会到。
板书：民主政治在身边
说明：通过对身边的民主政治的交流学习，体会民主政治，激发学生主人翁的责任感和自豪感。
活动三：参与民主管理，体会民主政治。
1、师述：在我们的班级和学校中，你参与过哪些民主政治活动？
2、师生共同交流。
3、评议一下班中的班干部。
4、对班级和学校的工作你有哪些意见和建议？（小组讨论）
说明：亲自体验参与民主政治，民主管理，激发学生的主动管理和主人翁意识。

附板书：
人民的公仆
取之于民用之于民，主动纳税
民主政治在身边

守望公共家园 说课
各位领导 各位同事：
大家好！今天我要进行说课的框题是《守望公共家园》。
一、背景分析
1、教材分析
（1）教材的地位和作用
《守望公共家园》第四框题。在此之前，学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。学好这个框题为学好以后的政治常识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
（2）教学的重点与难点
本框题的核心概念是“监督”。即要求学生了解公民监督的对象、范围；公民行使监督权的渠道；公民行使监督权的意义以及明确要负责任地行使公民监督的权利，合法地使用监督权。所以确定本框题的重难点是公民行使监督权的渠道；公民实行民主监督的意义以及公民如何实行民主监督。
2、学情分析
通过前面内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，它包括有批评、建议权、申诉权、控告权、检举权。在这里学生知道了监督权的问题，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下，公民应该行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难点。
二、教学目标设计
根据新课标的要求：“列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参与民主监督的责任和价值”；根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（一）知识与技能
1、了解监督权的内容；
2、理解行使监督权的渠道、意义以及方法
（二）过程与方法
1、联系已经学过的公民的政治权利与义务的有关知识，培养学生依法行使政治权利的行为和能力，逐步增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领；
2、学会把理论知识和实际本领结合起来，培养学生理论联系实际的能力
3、提高学生自主学习、合作学习的能力
（三）情感、态度与价值观
通过学习，让学生充分认识民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；同时引导学生要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感。
三、课堂结构设计
为了让学生获得知识、技能、情感与态度的发展，引导学生学会独立、自主地发现问题，学习搜集与处理信息，通过亲身体验加深对学习内容的认识，在思想、情感、态度等方面得到升华，本着遵循新课程理念的要求，结合本框题内容，我选择了小组合作探究的教学模式。这种教学模式以学生熟悉的生活为契入点，以问题探究为中心，使学生从生活案例中获得体验和感悟，在教师的引导下，通过小组合作探究活动进行信息加工、观点整合、构建知识体系，打破教师是单纯的知识传授者和唯一“信息源”。结构图如下：

四、教学媒体设计
本框题采用小组合作探究的学习方式，在课堂上学生通过课件展示自己组的学习成果进行交流，因此会用到多媒体教学软件。
五、教学策略的选用
小组合作探究
新课程要求改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的被动的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养其创新精神和实践能力 ．
六、教学过程设计
（一）课前准备： 领会课标研究教材，确立中心问题。 根据教材的结构和内容的安排，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少；瞩社会，看为何行使监督权；系生活，究怎样行使监督权。小组分工合作。各组学生根据自己的主题，广泛收集资料，相互讨论，并制成课件。在这个过程中，教师进行跟踪指导。课前准备充分调动了学生积极参与，激发学生积极收集资料，积极探索，为课堂教学活动的顺利开展做了充分的准备。
（二）课堂交流环节
1、 导入新课：
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、 学生交流过程 ：
根据教材的结构和内容的安排，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少；瞩社会，看为何行使监督权；系生活，究怎样行使监督权。课前各组学生根据自己的主题，广泛收集资料，相互讨论，并制成课件。课堂上，各组学生展示自己的成果，相互进行交流。
第一组：监督权知多少，这一组的学生主要是围绕监督权的内容展开，用具体的事例说明监督权的内容。（设计这个主题的目的是要学生掌握监督权的内容）
第二组：行使监督权的方式知多少，这一组的学生围绕实行民主监督的渠道展开。（设计这个主题的目的是要学生掌握行使监督权的的渠道）
第三组：瞩社会，看为何行使监督权，这一组的学生围绕实行民主监督的意义展开。（设计这个主题的目的是让学生掌握实行民主监督的意义）
第四组：系生活，究如何行使监督权，这一组的学生围绕行使监督权的方法展开。（设计这个主题的目的是要学生明确公民如何行使监督权）
在这个过程中，教师根据学生课件存在的问题进行纠正，根据学生所讲的内容，加以适当的练习，加深学生对相关知识的理解。同时 重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3 、课堂小结，强化认识
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）
4 、 板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书 ： 对象：国家机关及其工作人员
批评、建议 （没切实履行职责时）
内容 申诉 (对行政处分、诉讼判决不服或受不公正待遇)
控告、检举 (有违法、失职行为)
民主监督：守望公共家园 信访举报制度（向国家机关及工作人员 …… ）
渠道 人大代表联系群众制度（向人大代表 …… ）
舆论监督制度（向新闻媒体 …… ）
其他新形式（监督听政会民主评议网上评议政府）
意义：改进工作；维护利益；激发主人翁精神
如何行使：勇敢、负责、依法行使（两个不能）

5 、 布置作业
为了让学生巩固基础知识，同时又针对学生的薄弱环节。所以布置的作业既有基础知识的选择题，又有主观题。
七、教学效果评价
根据新课程的要求，教学评价要多元化，因此本课采用学生自评与教师评价相结合，以下是评价表。
问题
很好
较好
一般
不好
把基本观点、原理融入生活题材，在探究活动中提炼观点，在案例分析中展示观点，你认为

课堂内外我们的思考空间和交流机会，你认为

对于重组教材，整合教学内容，拓展教学资源的做法，你认为

小组合作探究活动对培养我们社会实践的能力、收集、筛选信息的能力，理论联系实际的能力，辨证思维能力，你认为

我在小组合作探究活动的参与度，你认为

小组合作探究形式对于基础知识的理解掌握，你认为

小组活动时间投入是否过多？是否对其他学科学习造成影响？你认为

教师寄语