八年级政治上册 第二单元 善待他人 2.2 平等待人名师教案1 粤教版.doc

第二单元 善待他人
2．2平等待人教案
课题
平等待人
课型
体验课和自主讨论课

教
学
目
标

情感态度
价值观目标
认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；
树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

知识、能力目标
懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
正确认识现实中的差异和不平等，努力消除歧视，培养认识社会，全面看问题的能力。

教学重点
认识人格的平等及怎样做到消除歧视，平等待人
教学难点
正确认识现实中的差异和不平等；如何在日常生活中做到平等待人
教学方法
体验教学法、材料分析法、情境表演法
课时
2课时

第一课时

教

学

过

程
一、 漫画导入

请你谈谈对这幅漫画的理解，并给它取一个恰当的题目。

二、讲授新课
(一)尊重平等的人格
1、“名人故事吧”
故事一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”
故事二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。”不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：“你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”
故事三：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步， 一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”
思考：
（1）从这三个故事中，你感悟出了什么共同道理？
（2）有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的”，结合这三个故事，说说你如何理解这句话。
小结：人格没有高低贵贱之分，都是平等的。 (平等精神的要义)
不分地位高低，身份贵贱，在人格上是完全平等的。每个人天生就应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸福的权利，→人格平等的涵义
要尊重平等的人格（板书）
尊重他人，平等待人，是一个正直的人应有的待人之道 ，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。(P42)
2、读一读：
“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造了人。”
——英国哲学家、政治思想家霍布斯
分析：它指出了每个人的人格平等，具有同等的权利这一重要的社会平等原则。这句话告诉我们从人格平等的原则出发，我们应该以平等的态度待人。

（二）平等是社会进步的体现
设想，假如整个社会不能保障平等，人们缺乏人格平等观念，社会将会怎样？阅读“材料透视”《假如社会丧失了平等……》(P40-41)
了解世界上曾发生和仍然存在的种族灭绝、种族歧视、种姓压迫、性别歧视等历史与现实，懂得社会不能没有平等。
小结：
历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧，给人类发展带来极大的危害，人们为争取平等进行了长期的艰苦斗争和不懈努力……可见，
(1)平等是人类长期追求的美好理想之一（板书）
(2)平等是社会进步的体现（板书）

随着社会的发展，平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。
我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。（比如，有不少的法律条文规定“法律面前人人平等” ……）

三、本课小结：
每个人的生命都是独特的，但是每个人的人格都是平等的，平等地待人才是社会进步的体现。

四、堂上练习

第二课时

教

学

过

程
一、 导入新课
社会虽然在进步，但陈旧的观念不可能一扫而光。在现实社会中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此，需要我们正确认识现实中的差异和不平等。
阅读“探究园” 《心声热线》（P39-40），思考：
(1)这几位同学向《心声》节目反映了什么问题?
(2)小文、小凯、小兰、阿峰受到了什么对待？他们应受到这样的对待吗？为什么？
(3)我们班还有哪些类似的现象？(谈谈我所看到的歧视现象……)

二、讲授新课
（三）正确认识现实中的差异和不平等
1、现实中存在着差异和不平等 （板书）
问：有哪些差异和不平等?请列举。（贫富差别、城乡差别、职业差别等）
2、现实中的差异和不平等的原因（板书）
（人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异，还有后天的个人主观努力程度、社会分工不同、机遇不同等。）
3、如果不能正确看待这些差异和不平等现象，就会有歧视的态度。
材料分析：“小甲的疑问”
社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的人出生在大都市，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？
你能帮助小甲回答这个问题吗？
小结：我们承认现实中存在差别，但金钱、地位等差异抹煞不了人格上和法律上的平等。“人生而平等”主要集中表现在人格上和法律上。

为了改变不平等现象，我们可以作什么努力？
（四）消除歧视，平等待人
问：怎样做到消除歧视，平等待人呢？
(1) 要有发自内心的对他人人格的尊重
(2) 要有客观的实事求是的态度
(3) 要摒除崇拜金钱、权力的陈腐观念
(4) 认清歧视的错误和危害，努力清除歧视
分析：
1、材料一：中共中央政治局常委、国务院总理温家宝向行知实验小学的农民工子女赠送书包，并亲手给他们背上肩。(图)
材料二：1956年,在一次会议上，当时的国家主席刘少奇同志紧握着一个掏粪工时传祥的手，并深情地对他说：“我是国家主席，你是清洁工，这只是社会分工的不同……”他说得多么真诚，多么诚恳！(图)
读后，你有何感想？
小结：要有发自内心的对他人人格的尊重
2、问：民工给你的印象是怎样的？
材料一：某小区春节告示：“民工逐渐回潮，希望广大居民提高警惕，加强防盗、防火”；某房产在广告上称：“小区安静没有民工骚扰”；某公厕上告示“民工禁用”……
材料二：在无任何证据证明其辖区存在“河南籍敲诈勒索团伙”的前提下，深圳市公安局龙岗分局某派出所在其辖区大街上悬挂了“坚决打击河南籍敲诈勒索团伙”字样的横幅。横幅一出，社会上一片哗然。(图)
小结：要有客观的实事求是的态度
3、播放Flash动画《郑板桥饮茶》
问：在你眼中，这店老板是个怎样的人？为什么？
(是个崇拜金钱与权力地位，不能平等待人的庸俗之人。他以衣貌取人，以地位取人，对人的态度随着身份、地位的进一步了解而改变。)
小结：要摒除崇拜金钱、权力的陈腐观念

4、“实践与评价”《参加合唱团的条件》(P44)
活动目的：让学生学会辨别实际生活中存在的一些歧视现象，引导他们在实践中努力消除歧视，营造平等、尊重、真诚的人际关系。
活动过程：
学校合唱团又要招收新成员了。公布的条件是：
1、唱歌好。
2、长相漂亮。
3、身高160厘米以上。
4、学习成绩中等以上
5、家庭有经济能力置办演出服装。
(如时间充裕，可组织学生采取角色扮演的形式：设计一个现场情景，找一个学生扮演招收者，几个学生扮演报名者；设计对话：报名者被各种不合理的条件拒之门外。)
讨论：你赞成以上公布的条件吗？为什么？你认为合适的条件应该是什么？
(参加一项校园活动应具备什么条件，概括来说应该是两个方面：即本人有此意愿，并且有一定该方面的能力。每个人都享有平等参与的权利，而不应附加其他与此无关的条件，造成不平等的对待。参加合唱团的条件应包括：唱歌好，遵守纪律，排练和演出听从指挥。)

三、课外延伸：“寻找不和谐的音符”
请仔细审视自身、观察周围的人和事，从中找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此类现象的建议。

存在的现象
我的建议
我自身

校园生活中

家里

社会环境中

四、本课小结，并做课堂练习。