八年级语文下册 6《再塑生命》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册语文教案.doc

课 题
再塑生命
课型
新授课
主备
教师

二次备课教师

教学
目标
1、了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
2、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术
教 学
重 点
难 点
研读课文，把握作品的思想内容
深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟
教法与学法
自主合作探究
通案内容设计
个案内容设计
教

学

内

容
一、导入新课：
同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。
二、作者简介
三、自学生疑
1．学生分读课文，余生听读，初步感知文意。
2．疏解词语意思：
三、学习释疑
学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
(1)莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。
(2)莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化?
(3)幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?
四、点难拨疑
学生思考后回答，教师提示

五、小结

一、导入
1. 导入新课
二十世纪，世界上出现了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她却成为举世闻名的哈佛大学的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦。凯勒。海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会有作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮。莎利文。下面让我们一起走进课文，去聆听和品读海伦与她的恩师的故事。
2. 初读课文，整体感知
（1） 学生介绍海伦。凯勒的情况。
（2） 疏解下列词语：
企盼（qǐ）迁徙（ xǐ）繁衍（yǎn ）觅食（mì ）
（3） 学生根据阅读感知用“我喜欢文中的——因为——”的形式组织语句，品析文中的人物形象。
提示：
喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪明睿智、热爱生活…
喜欢莎利文，因为富有爱心，教学艺术高明，善于因势利导…
3. 再读课文，互动探究
以小组组织讨论：
（1） 莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
（2） 莎利文是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明
（3） 莎利文走进海伦的生活后，她的生活发生了什么样的变化？（用第一人称的口吻）根据下列例句，用一个比喻句写说来。
沙利文老师的到来，就象为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。
（4） 莎利文老师在教育小海伦的过程中，哪一件事开启了海伦的心智，唤醒了她的灵魂？为什么？
4. 三读课文 ，体察文意
（1） 海伦在遇见莎利文老师前后过着截然不同的生活，作者在文中是怎样表达自己对沙利文老师的感情的？找出相关语句，并细细品味
（2） 文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑照生命、重新获得生命“的意思，文中它的深刻含义是什么？
5.佳句赏析：
品评文中优美而精警的语句
示例：
（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

（2）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩”运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。

板
书
设
计
再塑生命
理解、关爱、教育
莎莉文老师 “我”
井房散步
（光明的使者、出色 走进、体验自然 （好学敏思、坚韧不拔
的教育艺术家） 解释“爱” 热爱生命）
无比的敬爱、感激

课外作
业布置
必作
伴你学
选作
课外阅读
教后心得

教学
年级

教学时间
2016年 月 日
第 _周第 课时
课 题
再塑生命
课型
新授课
主备
教师

二次备课教师

教学
目标
1、了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
2、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术
教 学
重 点
难 点
研读课文，把握作品的思想内容
深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟
教法与学法
自主合作探究
通案内容设计
个案内容设计
教

学

内

容
一、入境生趣：
海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
　三、深层研读，体察文意
1、课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。

2、合作探究
（1）指名学生感情诵读课文10~12语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。
（2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？

四、拓展延伸
请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓越努力而成功的残疾人的事迹。
教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪．双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。　　
　　几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》。　　
　　失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。　　
　　史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。
五、课堂小结
同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦•凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

一、导入
1. 导入新课
二十世纪，世界上出现了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不可理喻，成年后的她却成为举世闻名的哈佛大学的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦。凯勒。海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会有作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮。莎利文。下面让我们一起走进课文，去聆听和品读海伦与她的恩师的故事。
2. 初读课文，整体感知
（1） 学生介绍海伦。凯勒的情况。
（2） 疏解下列词语：
企盼（qǐ）迁徙（ xǐ）繁衍（yǎn ）觅食（mì ）
（3） 学生根据阅读感知用“我喜欢文中的——因为——”的形式组织语句，品析文中的人物形象。
提示：
喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪明睿智、热爱生活…
喜欢莎利文，因为富有爱心，教学艺术高明，善于因势利导…
3. 再读课文，互动探究
以小组组织讨论：
（1） 莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
（2） 莎利文是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明
（3） 莎利文走进海伦的生活后，她的生活发生了什么样的变化？（用第一人称的口吻）根据下列例句，用一个比喻句写说来。
沙利文老师的到来，就象为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。
（4） 莎利文老师在教育小海伦的过程中，哪一件事开启了海伦的心智，唤醒了她的灵魂？为什么？
4. 三读课文 ，体察文意
（1） 海伦在遇见莎利文老师前后过着截然不同的生活，作者在文中是怎样表达自己对沙利文老师的感情的？找出相关语句，并细细品味
（2） 文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑照生命、重新获得生命“的意思，文中它的深刻含义是什么？
5.佳句赏析：
品评文中优美而精警的语句
示例：
（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

（2）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩”运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。

板
书
设
计
再塑生命
理解、关爱、教育
莎莉文老师 “我”
井房散步
（光明的使者、出色 走进、体验自然 （好学敏思、坚韧不拔
的教育艺术家） 解释“爱” 热爱生命）
无比的敬爱、感激

课外作
业布置
必作
课后习题三
选作
课外阅读
教后心得