七年级政治上册 第二单元第五课教案 苏教版.doc

第 2 章（课） 第1节 人格不可辱 _ 第1_课时 总第 个教案

学习目标
1．懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。
2．懂得人与人之间是平等的。明确“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。
学习重点
为什么必须尊重他人？
学习难点
如何理解人与人之间平等的含义？
教具学具
小黑板
教 学 设 计
教学
环节
教学活动过程
思考与调整

师生行为
预习
交流
生活在线——小何的苦恼
讨论：小何为什么会有苦恼呢？你对小何有什么建议？
过渡：每个人都希望得到别人的尊重，在与人交往中，得不到别人的尊重，我们就会很苦恼。怎样才能得到别人的尊重？
学生讨论，教师总结，导入新课。

展示
探究
一、受人尊重的奥秘是什么（板书）
活动内容：共同探究——教材P43“我最尊重的人”
1．值得我尊重的人：在我们的身边所熟悉的人中，你尊重和尊敬的人是谁？原因是什么？引导学生完成教材P44的表格，认真填写他们待人接物的特点和具体事例。请同学交流所填内容。
2．值得我们尊重的人：十里长街送总理或小平您好（教师介绍周恩来和邓小平的事迹。有条件的可以做成课件。）在中国，到目前为止逝世后联合国为之下半旗致哀的人只有两位，一位是人民的好总理——周恩来，一位是改革开放的总设计师——邓小平。他们之所以受到国人甚至世界各国人民的尊敬，是因为……
讨论：我们从他们身上感悟出什么？
设计意图：通过我尊重的人和我们尊重的人，让学生明白普通人和伟人一样，要得到别人的尊重，首先要尊重他人。
教师小结：一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人的尊重，这就是受人尊重的奥秘。（板书）
活动内容：世界可以变得美好
列举生活中不尊重他人的现象和这种现象产生的后果。
设计意图：让学生列举社会生活中不尊重他人的现象及后果，是从社会角度方面说明人们生活在一起需要相互尊重。
教师小结：尊重他人，不仅对我们个人来说很重要，而且对整个社会来说也很重要。只有彼此尊重，社会才能和谐。同样，只有彼此尊重，我们的班集体才能团结和睦。

二、为什么要尊重他人（板书）
过渡：之所以要尊重他人，因为人与人之间是平等的。
活动内容：朗读短诗，漫画赏析（教材P45）
讨论：1．大象和蚂蚁在质量上不平等，但在什么样的天平上是平等的？
2．利用教材P51“平等和不平等”让学生列举：
人与人之间在 不平等，但在 是平等的。
设计意图：从大象和蚂蚁在质量上不平等，但在生命上是平等的问题出发，引导学生讨论人与人之间不平等和平等的现象。从讨论中，使学生明确人与人在很多客观方面是存在差异的，如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习惯等方面都存在差异，这是正常的，但在人格上和法律上是平等的。特别要使学生认识到平等不等于没有差异，人与人之间的差异是始终存在的。
信息点击：教材P46
公民的人格尊严不受侵犯。
公民在法律面前一律平等。
——摘自《中华人民共和国宪法》
补充：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是一切国家机关、组织和全体公民的最高行为准则。
（一）人与人平等的含义（板书）
教师小结：人与人之间的平等，是指在人格和法律地位上的平等。（板书）
1．人格上的平等
活动内容：阅读教材P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事
讨论：这个故事说明了什么？
提示：人与人之间在人格上是平等的，人应该维护自己的人格尊严。
教师小结：任何人的人格尊严都不容侵犯。谁都不能侵犯别人的人格尊严，同时也不允许别人侵犯自己的人格尊严。（板书）
二、为什么要尊重他人（板书）
过渡：之所以要尊重他人，因为人与人之间是平等的。
活动内容：朗读短诗，漫画赏析（教材P45）
讨论：1．大象和蚂蚁在质量上不平等，但在什么样的天平上是平等的？
2．利用教材P51“平等和不平等”让学生列举：
人与人之间在 不平等，但在 是平等的。
设计意图：从大象和蚂蚁在质量上不平等，但在生命上是平等的问题出发，引导学生讨论人与人之间不平等和平等的现象。从讨论中，使学生明确人与人在很多客观方面是存在差异的，如年龄、生活水平、社会分工、管理制度、接受适合自己的教育、民族习惯、风俗习惯等方面都存在差异，这是正常的，但在人格上和法律上是平等的。特别要使学生认识到平等不等于没有差异，人与人之间的差异是始终存在的。
信息点击：教材P46
公民的人格尊严不受侵犯。
公民在法律面前一律平等。
——摘自《中华人民共和国宪法》
补充：宪法是国家的根本大法，是治国安邦的总章程，是一切国家机关、组织和全体公民的最高行为准则。
（一）人与人平等的含义（板书）
教师小结：人与人之间的平等，是指在人格和法律地位上的平等。（板书）
1．人格上的平等
活动内容：阅读教材P46“萧伯纳和佩斯莱娅”的故事
讨论：这个故事说明了什么？
提示：人与人之间在人格上是平等的，人应该维护自己的人格尊严。
教师小结：任何人的人格尊严都不容侵犯。谁都不能侵犯别人的人格尊严，同时也不允许别人侵犯自己的人格尊严。（板书）
活动内容：案例分析
见资料包“人格尊严不受侵犯”
讨论1．联系所学知识，说说这一案例告诉我们什么？
提示：不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，要受到法律制裁。
讨论2．当你的人格尊严受到不法侵害时，应该怎么办？
设计意图：这一案例的设计一是为了说明公民的人格尊严不受侵犯，侵害公民的人格尊严要受到法律制裁；二是为了帮助学生树立维权意识，当自己的人格尊严受到侵害时，能通过合法的手段维护自己的权益。
教师小结：不尊重他人的人格尊严，触犯了法律，要受到法律制裁。当自己的人格尊严受到不法侵害时，自己有权制止，也可以向司法机关提起诉讼，运用法律武器维护自己的人格尊严。
2．法律上的平等的含义（法律面前一律平等）（板书）
活动内容：案例分析
见资料包“中国反腐败情况”
讨论：上述案例说明了什么？
设计意图：通过一个个高官由于贪污受贿走上违法道路，让学生感受到我国惩治腐败的决心，同时也深切感受到在我国没有任何特殊的公民，也没有任何特殊的权力。
教师小结：在我国，公民都享有宪法和法律规定的权利，同时都必须履行宪法和法律规定的义务。没有特殊的公民，也没有特殊的权力。任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。（板书）
（二）尊重他人的前提
教师小结：认识人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。（板书）

问题提示：受人尊重的奥秘首先是尊重他人。学生很可能会说到其他方面的原因，对此，教师不要轻易否定，因为一个人受人尊重确实有德、识、才、学许多因素。但在这里，要引导学生看到“首先”是他们尊重别人。

课后延伸：
教材P51拓展天地——平等与不平等
请列举现实生活中哪些人与人之间不平等现象应该承认，哪些不平等现象是与法律规定相违背，我们应该怎样认识。

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