人教版灯笼(5).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,4、灯 笼,吴伯箫,1,猜灯谜,2,学习目标,1.积累文中重点字词，了解有关文学常识。,2.阅读课文，认知,“,灯笼,”,的民俗意义、文化价值。体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。（重点）,3.,品味文中富有表现力的语言，体会散文形散神聚的特点。（难点）,3,预习检测,1.,注意读音、字形、词义,争讼（）领域（）斡旋（）,静穆（）思慕（）怅惘（）,褪色（）熙熙然（）,sn,y,w xun,chn wn,tu,x,4,作,者,简,介,吴伯箫 原名（），笔名（），是我国当代著名（）家和（）家。他的作品主要收集在,、,、,、,。,熙 成,山屋、山荪,文学,教育,羽书,北极星,忘年,黑红点,5,文,体,知,识,散文 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。,6,自读课文，完成合作探究一,1,、读课文，,结合相关语句说一说，灯笼有着怎样的意义？,2,、,文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”如何理解这句话？,（结合写作背景）,温馨提示：,第一步：,用自己喜欢的方式朗读课文，根据问题在课文上划出相关语句做好旁批；第二步：组内交流讨论，取长补短。第三步：做好分工。,7,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,8,文章第,3,段第四行有一句话：,“,村犬遥遥向灯笼吠了,那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。,”,从这句话中我发现灯笼映照着长幼情深,。,第一题示例：,9,2,、,文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”如何理解这句话？,作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。,创作背景：本文写于,20,世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代。,10,1,、请以,“,我喜欢,（句、事、词语），因为,”,的句式，来表达你对文中的某个词语、某句话、某件事的理解和感悟。,提示：可从修辞手法、表达方式等角度进行赏析。,示例一,：,真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。,我喜欢“挤着”这个词，因为运用了拟人手法形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多。（修辞）,合作探究二,示例二,我喜欢课文的第,2,段，因为它采用了叙议结合的方式，先叙述早年乡村灯笼的一个个影像，结尾发表议论，表达一种怀念的情感。（表达方式）,11,写作借鉴,1.,从小处写起、小中见大。,散文通常从,“,小,”,写起。文中的,“,小,”,包括事物之小、事件细碎、情感的细微。,2.,材料琐碎而主题集中。,课文所述之事多而杂，细数有几十件，时间、地域跨度大，由灯笼连缀成篇。,3.多种表达方式综合运用。,课文将叙述、描写、议论和抒情融为一体，自然交错进行，叙议有机结合。,12,推荐阅读,记一辆纺车,吴伯箫散文的特色之一，是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引伸出深刻的内涵。如记一辆纺车中，从“农村用的手摇纺车”引伸出“与困难斗争，其乐无穷”的延安精神。因此这周推荐大家去读一读他的记一辆纺车、歌声，大家可以继续感受他的散文魅力。,13,小练笔,请你选择一个你喜欢的物件，利用今天所学的写作方法，写一篇小作文，,4,00字左右。,14,