八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第1课时 尊重他人教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案.docx

第四课 社会生活讲道德
第1课时 尊重他人
学 科
道德与法治
课 题
尊重他人
计划学时
1
重难点
尊重是交往的起点；如何学会尊重他人。
教 学
目 标
知识目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，理解每个人都有得到他人尊重的需要，明确必须尊重他人。
能力目标：培养学生重视他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，引导学生践行尊重的理念。
教 法
引导 讲授 小结
学 法
讨论法 情境分析法
教学内容
及过程

一、 新课导入
(展示图片)

思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习《尊重他人》。
出示：尊重他人
二、 新课学习

(一) 尊重他人的原因及含义
活动一：讨论课——尊重
阅读材料（一）
企业家和买铅笔的小贩：
有一个人经过热闹的火车站时，看到一个双腿残疾的人摆设的铅笔小摊，他漫不经心地丢下了一百元，当做施舍。但是走了不久，这人又回来了，拿走一支笔，并抱歉地对这个残疾者说：“不好意思，你是一个生意人，我竟把你当成一个乞丐。”过一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他。
“我一直期待你的出现。”那个残疾的人说：“你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在算是一个真正的生意人了。
（1）“一个人”的做法说明了什么？
说明了“一个人”懂得尊重他人。
（2）残疾人、乞丐等值得我们去尊重吗？
值得我们去尊重，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
（3）“残疾者”成为生意人，也“一个人”有关吗？
有关。“一个人”把残疾者看作一个生意人，是对“乞丐”的尊重。乞丐获得了尊重，增强了自尊、提高了自信心，从而产生良好的心理体验，促进了的成功。
明确:尊重他人的含义是什么？
尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？
(展示材料)
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思考：你如何看待以上观点？
我不赞成读者甲的观点，赞成读者乙和图书馆长的观点。
因为：知识面前人人平等；弱势群体的权利需要尊重；关注弱势群体是社会进步的表现。尊重是维系良好惹急关系的前提，是文明社会的重要特征。

(二)尊重他人的做法
活动三：情境讨论——他该怎么做？
(展示材料)
情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。
情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。
情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。
情境三：我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。
理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。
活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？
(展示观点)
观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
观点二：我尊重那些自立自强的人。
观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。
观点四：我特别尊重言而有信的人。
思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。
教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。
为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。
教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。
(三)尊重的深层含义
活动五：发散思维——我们还应尊重什么？
(展示问题)
思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？
教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……
教师总结：这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看， 每个人都是有尊严的个体， 都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽， 尊重是维系良好人际关系的前提， 是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起， 做到尊重他人：积极关 注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人， 我们还应尊重社会、尊重自然。
二、 尊重从我做起：
1、阅读课本36页的图片回答问题：
问题：1.你赞同他们的看法吗？说说你的理由。
2.尊重他人，我们还能怎么做？
教师总结：每个人生来是平等的，每个人不论出生、性别、种族等，都应该受到尊重，每个人对社会的贡献不同，但地位平等都应该受到大家的尊重与认可。学会尊重他人还应该做到1.积极关注，重视他人。2.平等对待他人。3.学会换位思考。
4.学会欣赏他人。
教师寄语：尊重他人就是尊重自己。希望我的每一位学生都能学会尊重他人。
作业：完成导学案的习题。
板书设计
尊重他人
（一）尊重是交往的起点
1.什么是尊重他人？
2.尊重他人会给个体带来什么影响？
3.尊重他人会给社会带来什么影响？
（二）尊重从我做起
如何学会尊重他人？
教学反思
每个人都有得到他人和社会尊重的需要,尊重是交往的起点，尊重使社会生活和谐融洽。本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。