陕西省石泉县七年级语文下册 第五单元 17紫藤萝瀑布（第2课时）教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《紫藤萝瀑布》
年级
七
科目
语文
任课教师

授课时间

课题
《紫藤萝瀑布》第二课时
授课类型
新课
课标依据
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学目标
知识与
技能
1．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累
2．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
过程与
方法
1．品味优美语言，培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力，领会作者的思想感情。
2．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力，培养和提高写作能力。
情感态度与价值观
激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。
教学重点难点
教学
重点
以朗读训练为重点；理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现－以感悟人生为重点；
教学
难点
对藤萝花与社会形势的联系，对作者心情与民心的联系的理解。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
B
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
A
E
建立表象
2分钟
下载
观看
过程与方法
图片
F
E
帮助理解
3分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入
上堂课我们整体感知了课文的内容，这堂课将进一步研究文本内容
二、问题探讨
1、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？请找出表现作者的感情变化的句子。
2、文章首尾两次写到了“脚步”，有什么深意和作用？
3、理解句子含义：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
4、朗读课文1至6段，说说作者是按什么顺序描写紫藤萝的？
三、赏析美句
找出自己喜欢的描写紫藤萝的句子，从修辞或关键词的角度加以赏析。
示例：
1、 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极
运用比喻的修辞，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，形象地表现了紫藤萝开得灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力。
2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
用“流动”“欢笑”“生长”等动词描写花的颜色，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。
3、 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
第一句运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，形象地写出了每一朵花不同部位的深浅。
“挑逗”一词运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。
4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
运用通感的修辞，使无形的香味化成有形的颜色，具体形象地表现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。
四、拓展延伸
请你欣赏某一种植物，
发挥联想，想想产生哪些感悟，用托物言志的手法说一段话。
例：秋来了，玉簪花开了。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
五、课堂小结
“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!
六、布置作业
完成《学案》基础关
1.问题探讨，深入理解文章内容。

2、美句赏析，教会学生如何从修辞、关键字词的角度去赏析句子。

3、拓展延伸，训练学生用托物言志的手法进行说话练习