山东省乳山市南黄镇初级中学八年级语文下册《第10课 组歌》教案 新人教版.doc

山东省乳山市南黄镇初级中学八年级语文下册《第10课 组歌》教案 新人教版
教学目标：
1、反复朗读课文，理解作者笔下的海浪和雨的形象。
2、品味美的语言中内含丰富的哲理。
3、理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
教学重点、难点：
1．朗读课文，体会感情。
2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。
教法、学法设想：学生反复诵读，教师适时点拨，从中体会诗歌的情感和优美的语言中所蕴含的丰富哲理。
课时安排：一课时
教学过程：
1、导人新课：
万物都有生命，在诗人的笔下，一切事物都仿佛汇流、回旋在一个巨大的合唱之中，歌颂着生命、爱情、自然，他们浸染着作者的气息，跳动着他的诗心。让我们跟着作者去感受这个丰富的多情的世界吧！
2、通读感知：
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。
他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”
爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。
检查预习
给下列加点字注音：
炽热( chì)执拗( niù)俊俏(qiào)
馈赠( kuì)憔悴( cuì)真谛(dì)
天穹( qióng)璀璨(cuǐcàn)
镶嵌(xiāng qiàn)
酷肖（xiào ）长吁短叹( xū)千山万壑( hè)
听读文，感知内容：

浪唱出了怎样的歌？“雨”在文中是怎样的形象？它具有怎样的作用？用文中的词语加以概括明确（学生讨论、交流）
3、品读赏析
学生读《浪之歌》思考如下问题：
问：诗中的海浪形象是极为感人的，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈
爱的深沉。从那些地方可以看出来呢？试用自己的语言加以概括。
明确：海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉具体体现在:黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。涨潮时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。
问：面对海浪这诚挚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的？
明确：海岸是异常感激的。把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍她的任性。
问：与海岸连在一起的山崖是如何对待海浪的呢？海浪对山崖的这种态度是怎样表现的呢？作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
明确：山崖对海浪的态度是：不同情、不理解，不管她如何向他献媚，微笑，倾吐心声，都始终装聋作哑，置之不理。对山崖的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中，作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
学生读《雨之歌》思考如下问题：
问：作者运用于怎样的手法描写雨的形成、雨的降落、雨的终止的？
明确：作者用拟人的手法把雨的形成说成是“从湖中升起的”“大海的叹息”“天空的泪水”；雨的降落是由于雷声为他“鸣锣开道”“是田野的微笑”；雨的终止是由于“彩虹挂青天”。
问：文中有哪些富有哲理的诗句？说说蕴含着怎样的道理？
明确：自由发言，只要言之成理就可。如“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸”；“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”等。蕴含的道理：无私奉献，传播爱护。
问：在自然界中，雨水意味着循环，在人类世界中，什么意味着循环？为什么？
明确：在人类世界中，爱情意味着一个循环，她滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。
归纳语言特点：
（1）、用第一人称便于抒情。
（2）、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。
（3）、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。
4、积累迁移：
朗读《浪之歌》第五节：
“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”
要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。
学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。
让学生归纳自己 通过阅读学到了什么，感受到了什么。
5、布置作业
1）、将本文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上（必做）
2）、读《组诗》中的另外在篇《一支歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，以“———————————之歌”为题模仿写一首散文诗，表现你对人生的思考。（选做）
6、板书设计：
我同海岸相亲相近 热爱祖国

浪之歌

夜深人静我守卫他 保卫祖国
组歌 爱国
奉献
雨降落到人间
无私奉献
雨之歌 给万物带来生机

滋润着万物 传播爱护