七年级语文下册 第五单元《荷》专题教案1 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

《荷》专题
一、教学目标

1．欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2．学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、欣赏和想像能力。
二、教学重难点
欣赏和想像古诗文中荷的意蕴美。
三、教学过程：
【预习检查】
1．请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（1~2名学生）。
2．请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语、诗文等角度入手。）
【目标展示】
1．欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2．学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、欣赏和想像能力。

【导入新课】
出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）今天，我们就来学习有关荷的内容。
揭示课题：专题《荷》
【新知研习】
（一）赏荷：
1． 打开本册教科书彩图第一页，欣赏荷叶、荷花、莲蓬和莲藕组成的“彩莲图”。
2．用多媒体展示有关图片。
3．欣赏视频《都市花影—荷花》。
（二）说荷：
荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科
多年水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。
（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。
（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。
（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙，随处可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。
（三）咏荷：
1．荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词？
例如：
① 清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）
② 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （宋•杨万里）叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 （宋•周邦彦）
④ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 （宋•李清照）
⑤ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （宋•杨万里）
⑥芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。 （白居易《长恨歌》）
2．看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，预习过的同学会发现，我们的课本中也有不少咏荷诗句吧？下面请同学翻开课本到213页，看看课本上的五首诗：
①边读边想象，并用生动语言描述诗意。
②这五首咏荷诗描写的侧重点是什么？分别写出了荷的什么样的特征？
③诗人借助荷分别要言什么样的“志”？
④从中选择你最喜欢的一首放声朗读，并找出你喜欢的一句话，说说喜欢的理由。（欣赏角度：词句的优美、荷的品性、诗的意境、抒发的情感、诗的表现手法、给人的启发……学生可结合215页的简评来答，教师适当指导。）
3．学生当堂诵读五首诗。
【归纳总结】
检查背诵情况。
【拓展实践】
班级举行咏荷诗诵读竞赛。
【预习指导】
预习《爱莲说》，掌握基本实词、虚词。
四、板书设计
《荷》专题
赏荷
说荷
咏荷

五、教学反思