河南省淮阳县西城中学七年级语文上册 第二单元《7 再塑生命的人》教案 （新版）新人教版.doc

7 再塑生命的人
【预习课导学】（自习30分钟）
预习任务：
资料准备：了解海伦凯勒以及本文背景资料。
自主积累：将这篇回忆录中的重点字词摘抄至摘抄本上，注意其音、形、义。
自我感悟：学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、积极上进、热爱生活等精神。
预习步骤：第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。了解作者海伦凯勒的生平经历及背景资料。
第二步：再读文本，、感受作者情怀：1、边读边结合海伦凯勒的生平经历、高贵品质、写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络，概括主要事件、理解文章内容。2、再次默读课文，说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情。同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。
【探究课导学】
学习目标
1、了解海伦凯勒的人生经历及其品质，理解积累“搓捻、惭愧、小心翼翼、恍然大悟”等词语。能够有感情的朗读这篇文章，并能概括各部分意思。
2、 通过合作探究，品味重点语句的含义 ，并理解作者对沙莉文老师的情意，领会莎莉文老师的爱心和教育方式。
3、激情投入，阳光参与，学习海伦凯勒好学勤思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
【资料助读】
1、作者简介：海伦•凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮•莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等其他著作。
2、背景资料：海伦•凯勒自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童，保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获得总统自由勋章。　她在黑暗中摸索着长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的莎莉文老师。莎莉文在小时候眼睛也差点失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会说话了。莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。1936年，和她朝夕相处五十年的老师离开人间，海伦非常的伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障的人到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。1968年，海伦89岁去世，她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全世界。她写了很多书，她的故事还拍成了电影。沙利文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。　　死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界.并且各地人民都开展了纪念她的活动。
预习检测：
1、《再塑生命的人》选自《 》，作者________，1964年获美国公民的最高荣誉是_______她的作品有《 》《 》《 》。
2、注音
迁徙（xǐ）繁衍（yǎn）搓捻 （ ） 小憩（ ） 栖息（ ）
3、释义
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾（ài）：形容口吃。
整体感知：

明确目标：（约3分钟）
教师阐述学习目标，重点阐述关于精彩语句的分析方法以及抓住正面描写和侧面描写相结合等分析人物形象的方法。梳理并精要概述知识点。
预习检测：（约5分钟）
教师用课件打出“预习自测”题，学生独立在白板上完成。教师巡察，根据巡察情况随机提问学生展示，纠错。注意让学生理解作者对莎莉文的情意。领会莎莉文老师的爱心和教育方式。重点强调“搓捻、繁衍、小憩”的读音及写法和“不可名状、期期艾艾、美不胜收”的解释。
预习梳理：（约2分钟）
教师指导学生回顾自研情况巩固自学成果主要是文学知识和重点字词的音、形、义。强化记忆加深理解。
整体感知：（约3分钟）
把握脉落，概括文章的主要内容。可引导学生抓住人物、时间、地点、起因、经过、结果等因素概括。
讨论探究：（约9分钟教师对每个探究点都提出方向和方法的
再读课文，了解文章脉落。本文主要写了莎莉文老师的几件事，请同学们做出概括。
【自研自探导学】
1、文题“再塑生命的人”的含义是什么？（提示：理解“再塑生命”的含义）

3、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由”你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？(提示：用原文作答。这是作者在学会了“水”之后的心声心情是如何的？对她今后学习其他内容有何帮助？让她产生了什么欲望？)

拓展延伸：在人类历史长河中像作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。（提示：经历了千难险阻最终走向成功的人。如：司马迁《史记》） 

【当堂检测】(a)
1．注意下列加线字的读音：
花团锦簇（ ） 繁衍（ ） 迁徒（ ） 栖息（ ）
2．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（a ）
A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
(b)
1、给加线词语写拼音　　
搓捻（ ） 惭愧（ ）小心翼翼（ ） 恍（ ）然大悟
2．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（b ）
A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。

【归纳小结】
本文从三个方面写莎莉文对海伦 凯勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的献身精神又有科学的教育方法的老师。他用自己的知识、能力和爱心点燃了一个心怀苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，帮她走向成功，所以作者称她为“再塑生命的人”。

指导与要求。探究一提示“再塑生命”的含义“几个方面来理解文题。探究二提示先找出文中的动作、心里的语句，再体会。探究三提示用原文作答，这是学会了”水“理解了”水“之后的心情怎样？对她今后学习有何帮助？让她产生了什么欲望？拓展延伸提示学生言之有情，言之成理即可。学生进行讨论探究时，教师巡视学情并参与其中。教师根据巡视情况，在讨论即将结束时，分配展示任务到小组。
展示质疑：（约18分钟）
教师把控互动，对重要、必要、典型的问题或做出精讲。教师指导点评同学的点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的联系拓展，组织其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑、对抗。并做好评价。
当堂检测：（约5分钟）
教师用课件打出检测题目，学生用白板作答。教师巡视并
准备提问展示、组织纠错，重点注意指导学生回归文本。若有错误教师用课件打出矫正题目（B），只针对当堂检测出现的一道典型错题，组织学生用白板作答矫正，并由学科班长讲解。
归纳小结：（约2分钟）教师（或学科班长）回扣目标，总结本节重点知识如人物形象的分析方法，写作技巧，重点语句的分析方法等，最后评出优胜小组等。