八年级政治下册 第三单元 第七课 拥有财产的权利（第3课时）教案 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案.doc

无形的财产
一、教学目标：
1、知识与技能：了解有关智力成果权方面的法律知识，知道保护智力成果权的基本作用和意义，以及保护智力成果的有效手段。
2、过程与方法：通过教学使学生在智力成果权的问题上提高基本的道德判断和辨别是非能力。
3、情感、态度与价值观：树立依法维护智力成果的观念，积极创造智力成果，学会尊重他人的智力成果，不做侵害他人的智力成果权的事情。
二、教学重点：智力成果权受法律保护
三、教学难点：依法维护智力成果权
四、教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法
五、课时：一课时
六、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课：
1、展示故事：德国电机专家施坦敏茨的故事。
提问：为什么施坦敏茨提出“知道在哪里画9999美元”呢？
（因为他花了两天两夜才知道在哪里画；或因为他运用自己的知识，进行了大量的脑力劳动。）
2、点拨、指导，揭示课题。
师：施坦敏茨通过自己的脑力劳动，解决了机器故障，这就是一种智力成果，是一种无形的财产。
板书课题：无形的财产

学生阅读案例材料，思考问题并回答。

激发学生寻找问题，探究问题的欲望。
二、展示学习目标
1、智力成果的含义及表现？P81
2、法律为什么保护智力成果权？P82
3、智力成果权的含义？P82
4、未成年人享有智力成果权的法律依据？
当未成年人的智力成果权遭到非法侵害，如何维权？P83
5、我们应如何维护智力成果权？P84（1）（2）

学生认真思考，领会本课的学习内容。

激发学生探究本课的学习内容
活动一
1、展示课件：展示一些商标及世界杂交水稻之父的图片，说明知识和智慧是无形的财产。
2、提问：什么是智力成果？P81
智力成果是一种以什么样的形式表现出来？P81

学生看课件，阅读教材内容，思考问题并回答。

通过课件展示，引导学生了解认识智力成果及表现形式。
活动二 表格展示
1、课件展示图片，完成表格。

教师活动
学生活动
设计意图

智力成果
内容
对生活的影响
科技成就
灯泡、电视机
互联网

发明创造
轮子、抽水马桶、缝纫机

文学作品
西游记、三国演义等

对生活影响：
轮子使交通运输更方便。
抽水马桶使我们“方便”时更方便。
缝纫机能使人们更快地缝制衣服等。
灯泡的发展完备使人类告别了油灯，走向光明。
彩电的发明使我们看到的色彩贴近了实际，看起来更舒适。
互联网的建立使信息传播更快捷，人们能够更好地沟通和了解世界。
2、智力成果有什么作用？

1、学生看课件图片，填充表格的内容。
2、思考问题并回答。

引导学生加深智力成果的表现。
活动三 公民的智力成果权的含义、内容及其意义
1、智力成果权的含义及内容。P.82
2、法律为什么保护智力成果权？
3、保护智力成果的方式。（课件）
学生阅读教材内容，思考问题并回答。
引导学生了解智力成果权的内容。
活动四 课堂小辩论
1、展示生活中智力成果被侵权的事例。
2、课堂小辩论：你是支持还是反对盗版？为什么？
（反对盗版：盗版是侵犯他人的智力成果权的行为，作为公民应树立良好的知识产权意识，尊重他人的脑力劳动，不但不做侵害他人智力成果的事情，还应该协助有关部门参与智力成果权的保护。）
3、我为打击盗版献计策。（看课件）
答：（１）国家要严格执行保护知识产权的有关法律，严惩盗版行为，依法保障公民的智力成果权。
（２）社会要加强知识产权的宣传教育,唤起公众维护智力成果权的意识，积极参与社会对智力成果的保护。
（３）公民要拒绝购买盗版产品，发现盗版行为及时向有关部门举报。
4、我们如何维护智力成果权？维护智力产权的途径？（看课件）
（答：作为一个公民，当自己的智力成果受到侵害时，要运用法律武器来维护自己的合法权益。
我们还要积极参与社会对智力成果的保护 ，尊重他人的脑力劳动，不做侵害他人智力成果的事情。）
途径：与侵权者协商和解；请求当地知识产权局调解；拨打知识产权维权热线12330；向知识产权维权援助中心求助。----非诉讼方式。
向当地人民法院提起诉讼--------诉讼方式。
1、观察生活中智力成果被侵权的图片，有何启示？
2、学生参与小辩论。
3、如何为打击盗版献计策。
通过辩论和学习，要树立知识产权的意识，尊重他人的智力成果。
活动五 课堂练习
1、课件展示课堂练习。
2、指导学生应用所学知识完成练习。

认真思考，分析、完成练习。
通过训练，巩固本节课所学的内容。提升自己的分析问题、解决问题的能力。
课堂小结
通过这节课的学习我们知道了什么是智力成果、我国法律保护公民的智力成果权，希望大家在智力成果权受到侵犯后，要依法维权，更希望大家尊重他人的脑力劳动，尊重他人就是尊重自己。
七、作业布置
1、完成练习册。 2、预习第八课。
八、教学反思
上完这节课后，整体感觉课堂环节完整、学生的学习积极性、主动性都不错。但是还有些细节值得推敲。这节课的设计符合了快乐教学的理念，也为学生提供了较为丰富的课堂生态环境，尊重了学生的主体地位。在课堂的预设与生成关系上处理的也比较好，但是依然有一些不足和有待改进的地方。本节课的课堂效率仍然有待提高。以上就是本人对这节课的教学反思，下面针对本节课的教学我重新设计了“再教设计”以求改进。