八年级政治上册 第二单元 善待他人 2.3 与人为善名师教案2 粤教版.doc

第二单元 善待他人
2.3与人为善教案
第一课时
课 题
2.3与人为善（第一课时）
课 时
1
课 型
授新课
设计者
吕建忠
授课时间

教学目标
知识
与
能力
1、理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；
2、认识助人为乐为快乐之本，
过程
与
方法
通过“探究园”和“阅读感悟”当中的具体例子，使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
情感
态度
与价
值观
1、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和
2、培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动；
教学重点
善良的内涵和要求。
教学难点
与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本。
教具准备
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）

导入
新课

[感受善] 展示灾情图片并插播歌曲《爱的奉献》。学生欣赏思考：
（募捐的普通职员、邮电部门的干部职员们、可爱的战士同志。）
问：1）这首歌体现什么主题？（爱心）
2）你从图片上看出了这些人们具有什么样的共同美德 （善良）
善良是美好美德的基石（板书）

授
新
课
过

过渡：说到善良，这一人类最美好的德行，自古以来就被人们广为歌颂、赞美，你知道有哪些称颂善的语句吗？
师：什么是与人为善？说明善良的涵义。
——以善良之心待人。
善良的内涵：克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢------善良是多种美德的基础和体现。
刘备 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；《三字经》：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
结合教材回答

活动一：招聘善良大使，需要哪些条件？
（无私、是非分明、博大心怀、见诸行动）
结合教材回答

活动二：谁才是真正的助人为乐？
一天，小欣、小军、小云三位同学，看到一个老奶奶想过马路，但又不敢过，于是他们主动上前搀扶老奶奶过了马路。他们当时做好事的想法：
小欣：老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做得多，我不想落后。
小军：这老奶奶是我们家的邻居，她家有很多好看的图书，我想和她搞好关系，以后才能经常去他们家看书。
小云：我也没想，只是看老奶奶过马路危险，就上前扶了她一下。

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）

授

新

课

过

程

问：谁才是真正的助人为乐？你如何看待助人为乐？请说明理由。师确：小云是真正的助人为乐。真正的善良是来自博大的爱心，因此必然是不图回报的。如果一个人为别人做好事，是希望别人回报得更多，那么他所做的是“伪善”。一旦他的付出得不到他想要的回报时，他就会露出自私的本质。）
结论：善良是无私的（板书）

问：大家知道《东郭先生与狼的故事》吗？你是如何评价东郭先生的？
这个故事告诉我们什么道理？
讨论分析，阐述观点。

（与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事。与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的善是“愚善”。）
与人为善要是非分明（板书）
活动三：探究园：社会风景“一只手套”。
（女老板一开始不肯卖一只手套是可以理解的，因为如果只卖掉一只，那剩下的另一只就无法再卖了。）
（当女老板发现那男孩只有一只手，而他们俩又显然生活拮据，于是女老板情愿亏本也买了一只手套给他们。）
（这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年，从而转变态度以体恤、关爱温暖了素不相识的人。由此看来，这位女老板是一位善良的人）
小组讨论：
（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？
（2）你怎样看待女老板转变的原因？
（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？

与人为善者，应该有博大的情怀，不仅要善待亲人、朋友，而且应该善待其他人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
结论：善良之心是博大的
活动四：11年来，丛飞参加公益演出400多场，累计捐款捐物300多万元，先后资助贵州、湖南、四川等贫困山区的贫困儿童178名……问：丛飞的事迹告诉我们什么？
师确：善良要通过行动表现出来，而不能仅仅停留在口头上
善良要见诸行动（板书）

[践善行] 当……的时候，我会……
师：让我们互相见证彼此的善心，大胆说出自己人的心声，谁愿意先说说？

二、帮助他人，体验生命的快乐（板书）
出示小汤姆得了急性白血，得到老师、同学们帮助故事
问：小汤姆的同学们为什么选择这种特殊的方式来安慰他呢?
1、给予会比接受更快乐。
2、助人不仅是付出，也是收获
助人不仅是付出，也是收获。助人为快乐之本。

帮助别人，快乐自己！赠人玫瑰，手留余香。
爱心是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更清澈、更充盈。
让我们每个同学都来担任善良大使，帮助身边需要帮助的人 。做一个真正善良的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！

结
束
语
老师真的很高兴在此见证，一颗颗真诚广博的爱心，一个个善良的小公民。让我们每个同学都献出自己的一份爱心，帮助身边需要帮助的人，做一个真正有实际行动的善良人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！

作业设计

.《作业本》P18-19
“认知与判断”1-4、“阅读与思考”7.8

板书设计

2.3 与人为善
一、善良是一颗真诚广博得爱心
1、善良的内涵：
2、善良的要求：
善良是无私的；与人为善要是非分明；善良之心是博大的；善良要见诸行动
二、帮助他人，体验生命的快乐
1、给予会比接受更快乐。
2、助人不仅是付出，也是收获

教 学 反 思

作 业 评 批 记 录
上交
情况
全批全改
批改时间

讲评时间

典型问题记录

7.（1）谈谈对善良的理解

纠改
措施
(1)自我纠正(2)互相纠正
(3)小老师指导（4）教师讲解

第二课时
课 题
2.3与人为善（第二课时）
课 时
2
课 型
授新课
设计者
吕建忠
授课时间

教学目标
知识
与
能力
1、认识与人为善的思维方式和行为方式，
2、懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“几所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善
过程
与
方法
通过教学中创设情境，使学生在潜移默化中认同并接受“将心比心 已所不欲，勿施于人的道理”。
情感
态度
与价
值观
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，做一个诚挚而富有善良之心的人，培养与人为善的品质。
教学重点
如何理解将心比心。理解已所不欲，勿施于人的道理
教学难点
如何理解将心比心。理解已所不欲，勿施于人的道理
教具准备
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）

导入
新课

出示生活大课堂
（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”
（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?
问：这两种现象蕴涵了怎样的道理（换位思考，将心比心）
引入课题：将心比心，已所不欲，勿施于人。
结论：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。
我们怎样理解将心比心呢？（我们怎样与人为善）

授

新

课

过

程

认真阅读故事，思考与感悟：
故事片1：一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：______小鱼在乎。
问：如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？ （感悟：我们必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所急，对人如此，对动物也是一样。）
结论：将心比心就是急人所难。
故事片2：第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外还有一位是奥德伦。当阿姆斯特

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）

授

新

课

过

程

朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。” 早已是全世界家喻户晓的名言。 在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答： “各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。” 他环顾四周笑着说：“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。
根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？ （感悟：能成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的幸福欣慰的人。）
结论：将心比心就是成人之美。

运用：你曾为别人真心的喝彩过吗？
善待他人 学会欣赏
我为__________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________
我为__________同学的爱心喝彩，他(她)_________________
我为__________同学的机智喝彩，他(她)_________________
我为__________同学的勇敢喝彩，他(她)_________________
我为__________同学的坚强喝彩，他(她)_________________
我为__________同学的细心喝彩，他(她)_________________
结论：学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各种人愉快相处。
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；
用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；
学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！
故事片3：小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”
这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
问：①小明和小军先后受到伤害的原因是什么？
②假如你是小明，你的内心会怎么想？
③假如你是小军，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？（感悟：我们谁都不想受到伤害，因此就要不去伤害别人。要明白“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。）
结论：将心比心就是不伤害别人。

结论：将心比心，已所不欲，勿施于人。
己所不欲，勿施于人。即自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

讨论：自己喜欢的事，就一定能够强加在别人身上了吗？
小结：己欲立而立人，己欲达而达人

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
总结

即在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。只要我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

现学
现用
材料：这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡……严重影响班级的纪律、卫生和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。
① 你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？
②你认为正确的应该是怎么做？

作业设计

《作业本》P18-19
“认知与判断”5-6、“阅读与思考” 8

板书设计
怎样理解将心比心？
将心比心就是急人所难。
将心比心就是成人之美
将心比心就是不伤害别人
将心比心就是已所不欲，勿施与人
教 学 反 思
因为八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，只是随着自我意识的增强，外界不良信息的影响，有些学生可能对善良、助人等道德观念产生偏见和抗拒，所以，我应结合平时对学生言行的观察，设计了一系列的活动，引入了大量的故事，尽量以正面引导为主，让学生懂得必须言行一致，并持之以恒地自觉培养与人为善、将心比心的品质。
作 业 评 批 记 录
上交
情况
全批全改
批改时间

讲评时间

典型问题记录

8.“风采展示”例子

纠改
措施

(1)自我纠正(2)互相纠正
(3)小老师指导（4）教师讲解