职业生涯规划教育与人生发展.ppt
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1、职业生涯规划教育与人生发展职业生涯规划教育与人生发展职业生涯规划课件(一)1、职业生涯规划的概念、职业生涯规划的概念2 2、大学生职业生涯规划及大学生职业生涯规划教育、大学生职业生涯规划及大学生职业生涯规划教育3 3、职业生涯规划的相关理论、职业生涯规划的相关理论4 4、职业生涯规划实践、职业生涯规划实践1 1、职业生涯规划的概念、职业生涯规划的概念1.11.1生涯及生涯规划生涯及生涯规划不同的学者对生涯的界定也不尽相同不同的学者对生涯的界定也不尽相同杨朝祥生涯是一个人在其职前、职业及退休后的生活中,所拥有的各种重要职位、角色的总和。卡西欧生涯是一个人所从事的职位、工作或职业的顺序。曼得生涯是
2、一个人整个生命中所选择追求的一般行动方案。雷诺尔生涯不仅是一个行为概念,也是一种现象的概念。联结了人在做什么(行为),人如何反观自己(现象)二个不同的层面。舒伯生生涯涯是是生生活活中中各各种种实实践践的的演演变变方方向向和和历历程程,它它统统合合了了人人一一生生中中的的各各种种职职业业和和生生活活角角色色,由由此此表表现现出出独独特的自我发展形态。特的自我发展形态。生涯规划的解释很多生涯规划的解释很多吴承业生涯规划就是单个人为实现人生价值所进行的自我认识、自我规划、自我准备、自我实现的过程,最终实现自己设定的目标。黄天中生涯规划是一个人尽其可能地规划未来的生涯发展的历程,在考虑个人的智能、性向
3、、价值以及阻力、助力的前提下,做好妥善的安排,并借此调整、摆正自己在人生中的位置,以期自己能适得其所。1.21.2职业生涯及职业生涯规划职业生涯及职业生涯规划1.2.11.2.1职业生涯职业生涯 职业生涯则是对生涯的狭义理解,专指个体职业发展的历程,一般是指一个人终生经历的所有职位的整个历程。职业生涯是整个生涯中重要的组成部分。职业生涯不仅是个体物质生活的保证,更是自己精神世界得以寄托、安歇、满足的重要渠道。1.2.21.2.2职业生涯规划职业生涯规划 职业生涯规划(career planning)简称生涯规划,是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,
4、对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,为自己确立职业方向、职业目标,选择职业道路,确定学习计划、训练计划和发展计划,为实现职业生涯目标而确定的行动方案。1.2.31.2.3职业生涯规划的内容职业生涯规划的内容职业生涯规划可以从个人角度和企业角度划分成两个方面的内容个人职业生涯规划个人职业生涯规划个人对自己一生职业发展道路的设想和规划,它包括选择什么职业,以及在什么地区和什么单位从事这种职业,还包括在这个职业队伍中担任什么职务等内容。一般来说,个人希望从职业生涯的经历中不断得到成长和发展。个人通过职业生涯规划,可以使自己的一生职业有个方向,从而努力地
5、围绕这个方向,充分地发挥自己的潜能,使自己走向成功。企业职业生涯规划企业职业生涯规划企业人力资源管理与开发部门为了了解职员个人的特点,了解他们成长和发展的方向及兴趣,不断地增强他们的满意感,并使他们能与企业组织的发展和需要统一协调起来,制定有关职员个人成长、发展的计划与组织需求和发展相结合的计划,我们也把它称为职员职业生涯管理。职业生涯可分为内职业生涯与外职业生涯职业生涯可分为内职业生涯与外职业生涯内职业生涯:内职业生涯:是指在职业生涯发展中透过提升自身素质与职业技能而获取的个人综合能力、社会地位及荣誉的总和。它是别人无法替代和窃取的人生财富。在大学阶段学生职业生涯发展的重点在内职业生涯。外职
6、业生涯:外职业生涯:是指在职业生涯过程中所经历的职业角色(职位)及获取的物质财富的总和,它是依赖于内职业生涯的发展而增长的。1.2.41.2.4职业生涯规划的时间分类职业生涯规划的时间分类类型定义及任务长远规划整个职业生涯的规划,时间长至四十年左右,设定整个人生的发展目标。长期规划5-10年的规划,主要设定较长远的目标。如规划30岁时成为一家中型公司的部门经理,规划40岁时成为一家大型公司的副总经理等。中期规划一般为2-5年内的目标与任务。如规划到不同业务部门做经理,规划从大型公司部门经理到小公司做总经理等。短期规划2年以内的规划,主要是确定近期目标,规划近期完成的任务。如对专业知识的学习,2
7、年内掌握哪些业务知识等。1.2.51.2.5我国职业生涯规划的历史类型我国职业生涯规划的历史类型 子承父业型(古代至近代,自然经济为主体)服从分配型(近代,计划经济为主体)临阵磨枪型(市场经济初期)未雨绸缪型(市场经济为主体)1.2.61.2.6职业生涯发展阶段职业生涯发展阶段职业早期(22-27)主要任务在一个理想的组织中获得职位职业前期(27-40)学习职业技能,提高工作能力,期望职业成功职业中期(40-55)强化或转变职业理想,再接再厉,辉煌贡献职业后期(55-65)保持职业成就,教授经验,培养新人 2 2、大学生职业生涯规划及大学生职业生涯规划教育、大学生职业生涯规划及大学生职业生涯规
8、划教育2.12.1大学生职业生涯规划大学生职业生涯规划 依据职业生涯规划理论,在学校教师的指导下,对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合社会需要,根据自己的职业倾向,为自己确定毕业后的职业方向、职业目标,选择毕业后的职业道路,为实现毕业后的职业生涯目标,确定大学阶段的学习计划、训练计划和发展计划。科学认识自己科学认识自己,树立人生目标树立人生目标,挖掘自我潜能挖掘自我潜能,激发学习动力,激发学习动力,实现人生辉煌。实现人生辉煌。2.1.12.1.1大学生职业生涯规划的内涵大学生职业生涯规划的内涵 职业生涯规划的目的绝不仅是
9、帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作,更重要的是帮助个人真正了解自己,为自己定下事业大计,筹划未来,拟定一生的发展方向,根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。把在校的学习和未来的职业定位紧密地结合起来,使学生明确学习的目标,激发内在的学习动力,职业生涯规划和找到工作有着本质的不同。职业生涯规划找到工作从时间来看关注一生的发展现阶段需要从选择倾向来看注重学习能力发展就业环境、薪酬从学习的效果激发内在的学习动力满足完成学习任务从结果来看有计划有目标的行动盲目的随机行动2.1.22.1.2大学生职业生涯规划类型大学生职业生涯规划类型“父母包办”型职业规划都还是由父母来决定的。“自
10、主婚姻”型没有做职业规划,打算顺其自然,和那个企业有缘 分就去那个企业。“晚婚晚恋”型到了毕业学期才开始考虑职业规划,才去思考去 那个企业,有点迟了。“冲动从众”型看到别人都考公务员就去考公务员,看到别人考研 都去考研,看到别人进外企就努力挤,完全不是自 己的想法。“期望过高”型很多名校出来大学生,缺乏对社会对企业的客观认 识,自以为皇帝的女儿不愁嫁,结果到了毕业还没 有企业要。2.22.2大学生职业生涯规划教育大学生职业生涯规划教育 是指高等学校依据职业生涯规划的基本理论和大学生成长成才的基本规律,通过系统性的教育内容、多种教育途径和方法,帮助大学生树立职业生涯规划意识、掌握人生发展的科学方
11、法,提高职业生涯规划能力、为其一生的健康、持续、科学发展奠定基础的教育。2.32.3大学生职业生涯规划教育的作用大学生职业生涯规划教育的作用(1)有利于提高学校人才培养工作水平(2)有利于提高大学生就业指导的科学性(3)有利于大学生掌握人生发展的科学方法(4)有利于大学生发掘自我潜能(5)有利于提升毕业生的就业能力(6)有利于学校多出人才出好人才 3 3、职业生涯规划的相关理论、职业生涯规划的相关理论目前比较成熟、应用比较广泛的职业生涯规划理论有以下三种:目前比较成熟、应用比较广泛的职业生涯规划理论有以下三种:职业兴趣理论职业兴趣理论 职业锚理论职业锚理论 MBTIMBTI人格理论人格理论 3
12、.13.1职业生涯规划理论之一:职业兴趣理论职业生涯规划理论之一:职业兴趣理论3.1.13.1.1职业兴趣理论的主要内容职业兴趣理论的主要内容职业兴趣理论主要是由美国著名的职业指导专家霍兰德提出和发展。他认为人的一生中,面临许多选择,职业方面的选择是关乎一生幸福的重要内容之一。这其中职业兴趣起到了极为重要的影响.根据霍兰德的观点:一个人的职业兴趣会极大影响职业的适宜度。当他从事的职业与其兴趣相吻合时,就可能发挥最佳水平,易于做出成就;反之则可能感到极不适应或者毫无兴趣,即使取得一定成绩也难以获得成就感。曾获得诺贝尔物理奖的华人丁肇中说的“兴趣比天才重要”是以对职业兴趣理论的最好诠释。霍兰德经过
13、大量的分析研究,把职业兴趣分为六种基本类型,我们每个人都归属于其中的一种或几种类型。社会型 企业型 常规型 实际型 调研型 艺术型类型共同特征典型职业社会型(S)喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系,比较看重社会义务和社会道德 喜欢要求与人打交道的工作,能够不断结交新的朋友,从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务,并具备相应能力。如:教育工作者(教师、教育行政人员),社会工作者(咨询人员、公关人员)。类型共同特征典型职业企业型()追求权力、权威和物质财富,具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实
14、,习惯以利益得失,权利、地位、金钱等来衡量做事的价值,做事有较强的目的性。喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能,以实现机构、政治、社会及经济目标的工作,并具备相应的能力。如项目经理、销售人员,营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。类型共同特征典型职业常规型(C)尊重权威和规章制度,喜欢按计划办事,细心、有条理,习惯接受他人的指挥和领导,自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况,通常较为谨慎和保守,缺乏创造性,不喜欢冒险和竞争,富有自我牺牲精神。喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理,具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业,并具备相应能力。如:秘书、办公室人员
15、、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。类型共同特征典型职业实际型()愿意使用工具从事操作性工作,动手能力强,做事手脚灵活,动作协调。偏好于具体任务,不善言辞,做事保守,较为谦虚。缺乏社交能力,通常喜欢独立做事。喜欢使用工具、机器,需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣,并具备相应能力。如:技术性职业(计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工),技能性职业(木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动)。类型共同特征典型职业调研型()思想家而非实干家,抽象思维能力强,求知欲强,肯动脑,善思考,
16、不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博,有学识才能,不善于领导他人。考虑问题理性,做事喜欢精确,喜欢逻辑分析和推理,不断探讨未知的领域。喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务,要求具备智力或分析才能,并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作,并具备相应的能力。如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。类型共同特征典型职业艺术型:(A)有创造力,乐于创造新颖、与众不同的成果,渴望表现自己的个性,实现自身的价值。做事理想化,追求完美,不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉
17、,并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受,具备相应的能力。不善于事务性工作。如艺术方面(演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人),音乐方面(歌唱家、作曲家、乐队指挥),文学方面(小说家、诗人、剧作家)。职业咨询专家认为,职业兴趣与从事职业相吻合是最理想的情况,一个人如果能根据自己的爱好去选择职业生涯,他的主动性将会得到充分发挥。即使十分疲倦和辛劳,也总是兴致勃勃、心情愉快;即使困难重重,也绝不灰心丧气,想尽各种办法,百折不挠地去克服它,甚至废寝忘食,如醉如痴。爱迪生就是个很好的例子。他几乎每天都在实验室里辛苦工作十几小时,在那里吃饭、睡觉,但丝毫不以为苦,
18、“我一生中从未间断过一天工作。”他宣称,“我每天其乐无穷”。难怪他会成功。对应届毕业生和工作经验较少的人,职业兴趣对职业的选择和规划都起到了最为重要的作用,可以将霍兰德的职业兴趣测试作为主要工具进行职业生涯的设计,以利于发挥出自己的能力。对有较多工作经验的人而言,职业兴趣依然是重要的职业规划参考依据,但是考虑到特定经验的积累,另外职业兴趣可能已经在工作实践中发生了一定变化,就不应该仅仅从职业兴趣一个方面规划未来。Holland将人格/兴趣分为六种类型,在六角模型上,两种类型之间的距离代表了它们之间的关系。我们可以从三个方面解读Holland六角形1、一致性(consistency):任何两种类
19、型之间的距离越近,其职业环境及人格特质的相似程度越高,或者说他们的一致性就越高。2、适配性(congruence):个人的人格类型与环境类型的匹配程度。3、区分性(differentiation):代表个体在六种类型上得分的差异。如果六个类型上的得分之间有较大的差异,则代表个人的人格特质发展或对职业环境的偏好越清晰。若六个类型的得分比较接近,则显示出个人的职业兴趣不够明确。3.1.23.1.2理论与实践理论与实践【表现问题】张莹,女,大三学生。高中时期成绩非常好,特别是化学成绩,于是报考某大学化学系。但是最终调剂到图书管理专业。自己感觉图书管理的工作比较安定,但是找工作不是太好,自己不喜欢。大
20、三时期,面临考研,希望能够通过考研换一个专业。在学校听了一次有关心理学的讲座,并且听说心理学不考数学,于是萌生了报考心理学研究生的想法。【解释与分析】根据Holland理论,高考志愿选择化学系属于研究型(I),被调剂的专业图书管理属于事务型(C),想要报考研究生的专业心理学属于社会型(S),三个代码之间的关系见下图:从一致性上看,S C I三种类型分居在六角形的对角上,因此一致性水平低。但是,从来访者的表述上,选择研究型的化学系是因为自己化学成绩好,选择事务型的图书管理是因为调剂,选择社会型的心理学是因为当前的热门以及可以不考数学。所以,来访者并没有找到自己的兴趣,即符合自己的Holland代
21、码。【咨询目的】帮助来访者,聆听自己的声音,找到自己真正的兴趣,不再为外界的因素所困扰。【咨询策略】1、根据来访者自己对工作学习生活中的兴趣描述和霍兰德的六种 类型,帮助来访者判断符合自己特点的代码。2、利用飞途网站职业测评系统对来访者进行评估。3、在评估来访者兴趣的基础共同讨论来访者所考虑的其他因素,如就业前景,收入等.由此帮助来访者是否考研以及考研的专业 霍霍兰兰德德的的理理论论因因简简明明,容容易易理理解解受受到到广广泛泛的的欢欢迎迎.目目前前,很很多多专专业的职业测评网站大都采用的霍兰德职业测评系统。业的职业测评网站大都采用的霍兰德职业测评系统。3.23.2职业生涯规划理论之二:职业锚
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