第四章--学前儿童的感觉和知觉PPT课件.pptx
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1、学学 前前 心心 理理 学学万湘桂康素洁主编2024/3/12 周二1PART 04学前儿童的感学前儿童的感觉和知和知觉第一第一节感感觉和知和知觉的概述的概述第二第二节学前儿童感学前儿童感觉和知和知觉的的发展展第三第三节感知感知规律在学前儿童活律在学前儿童活动中的运用中的运用2024/3/12 周二2PART 04学前儿童的感学前儿童的感觉和知和知觉第一第一节感感觉和知和知觉的概述的概述第二第二节学前儿童感学前儿童感觉和知和知觉的的发展展第三第三节感知感知规律在学前儿童活律在学前儿童活动中的运用中的运用2024/3/12 周二3理解感觉、知觉、观察等概念,了解感知觉的作用和种类。掌握学前儿童感
2、知觉发展的基本特点及促进学前儿童观察力发展的策略。把握感知觉的特性,初步掌握感知规律在学前儿童活动中的运用。第一节 感觉和知觉的概述 一、感一、感觉和知和知觉的概念的概念(一)感(一)感觉的概念的概念感感觉是是人人脑对直直接接作作用用于于感感觉器器官官的的客客观事事物物的的个个别属属性性的的反反映映。每每个个感感觉器器官官对物物体体一一种种属属性的反映就是一种感性的反映就是一种感觉。如我们面前放一个红色番茄,我们是怎样认识它的呢?我我们用眼睛看一看用眼睛看一看,知道它有红红的颜色,圆圆的形状;用嘴去咬用嘴去咬,知道它味道很甜;用鼻子用鼻子闻一一闻,知道它有淡淡的清香;拿在手上摸一摸拿在手上摸一
3、摸,知道它表面光滑;掂一掂掂一掂,知道它有一定的重量。我们的头脑接受加工了这些属性,进而认识了这些属性,这就是感觉。第一节 感觉和知觉的概述感觉除了反映客观事物的个别属性,还反映机体本身的状况。如人们能够感觉到身体的姿势、四肢的运动以及身体的舒适与否等。例如,“洗澡后,我感觉凉爽多了”“我正在跑步”“我感觉好渴啊”等就是感觉对机体本身状况的反映。第一节 感觉和知觉的概述(二)知(二)知觉的概念的概念知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。感觉反映了客观事物的个别属性,但任何客观事物的个别属性都不是孤立存在的,而是由多种属性有机结合起来构成一个整体。第一节 感觉和知觉的概述(三)感
4、(三)感觉和知和知觉的关系的关系感觉和知觉是紧密联系而又有区别的心理过程。感觉反映的是事物的个别属性,知觉反映的是事物的整体。区别感觉和知觉的区别感觉是知觉的基础。知觉是感觉的深入和发展。联系感觉和知觉的联系第一节 感觉和知觉的概述二、感二、感觉和知和知觉的功用的功用感知感知觉既是一切心理既是一切心理现象的基象的基础,也是个体与,也是个体与环境保持平衡的保障境保持平衡的保障感知感知觉既是既是认识的开端,的开端,也是也是获得知得知识的源泉的源泉第一节 感觉和知觉的概述三、感三、感觉和知和知觉的种的种类(一)感(一)感觉的种的种类感觉的种类是根据产生感觉的分析器的特点和刺激物的不同来源而划分(见表
5、4-1)。类别感觉种类适宜刺激感受器反映属性外部感觉视觉760400纳米的光波视网膜的视锥和视杆细胞黑、白、彩色听觉1620000次/秒音波耳蜗的毛细胞声音味觉溶于水的有味的化学物质舌、咽上的味酶的味细胞甜、酸、苦、辣、咸等味道嗅觉有气味的挥发性物质鼻腔黏膜的嗅细胞气味肤觉物体机械的、温度的作用或伤害性刺激皮肤的和黏膜上的冷痛、温、触点冷、痛、温、压、触表表4-1 感感觉的分的分类第一节 感觉和知觉的概述类别感觉种类适宜刺激感受器反映属性内部感觉运动觉骨骼肌运动、身体各部分位置变化肌肉、筋腱、韧带、关节中的神经末梢身体运动状态、位置的变化平衡觉身体位置、方向的变化(直线变速或旋转运动)内耳、前
6、庭和半规管的毛细胞身体位置变化机体觉内脏器官活动变化时的物理化学刺激内脏器官壁上的神经末梢身体疲劳、饥、渴和内脏器官活动不正常第一节 感觉和知觉的概述(二)知(二)知觉的种的种类根据不同的划分标准,可以对知觉进行不同的分类:12根据知觉过程中起主导作用的分析器,可以把知觉分为视知知觉、听知听知觉、嗅知嗅知觉、味知味知觉和肤知肤知觉等。根据知觉对象不同,可以把知觉分为物物体体知知觉和社社会会知知觉。PART 04学前儿童的感学前儿童的感觉和知和知觉第一第一节感感觉和知和知觉的概述的概述第二第二节学前儿童感学前儿童感觉和知和知觉的的发展展第三第三节感知感知规律在学前儿童活律在学前儿童活动中的运用中
7、的运用2024/3/12 周二13第二节 学前儿童感觉和知觉的发展一、学前儿童感一、学前儿童感觉的的发展展学前儿童感觉的发生发展主要表现在视觉、听觉、触觉上。儿童的各种感觉从出生时就已经出现,并非通过某一种感觉来认识和探索世界,通常是多种感觉协同进行。视觉听听觉触触觉第二节 学前儿童感觉和知觉的发展(一)(一)视觉的的发生生发展展1视觉的的发生生有研究发现,人的视觉早在胎儿45个月时就发生了。例如,当孕妇在进行日光浴时,胎儿即可感受到光的刺激,如果一束强光照在孕妇腹部时,腹内的胎儿就会转脸避开光线。第二节 学前儿童感觉和知觉的发展2视觉敏敏锐度的度的发展展视觉敏锐度简称视敏度,是指精确地辨别细
8、小物体或远距离物体细微部分的能力。在临床医学上,视觉敏锐度称为视力。在整个学前期,儿童的视觉敏锐度在不断地提高。我国现有的研究材料说明:12岁的儿童视力为 0.50.63岁儿童的视力可以达到 1.045岁后儿童的视力 趋于稳定第二节 学前儿童感觉和知觉的发展3颜色色视觉的的发生生发展展颜色视觉指区别颜色细微差异的能力,也称辨色力。颜色色视觉与与颜色色的的明明度度、色色调、饱和和度度3种种特性有关特性有关。新生儿是看不见色彩的,在他们的眼里,世界被知觉为黑、白、灰的世界。研究表明,最初的颜色视觉在出生后头几个月出现。如3个月大的婴儿已能区别颜色,4个月时开始对颜色有分化反应。学前儿童正确辨认颜色
9、的百分比和正确辨认的颜色种类都随年龄而增长。第二节 学前儿童感觉和知觉的发展根据丁祖荫、哈永梅于1983年做的幼儿辨色能力的研究,曾得到以下结果:42315幼儿正确辨认颜色的百分率和正确辨认颜色数,均随年龄增长而提高。幼儿正确辨认颜色的百分率,因年龄不同、颜色不同、辨认方式不同而有差异。幼儿辨认颜色主要在于能否掌握颜色名称,如果混合色有明确的名称,如淡棕、橘黄,幼儿同样可以掌握。幼儿辨认颜色所以发生错误,可能由于辨认颜色能力没有很好发展,也可能由于注意力不集中,不认真仔细区分辨别等原因。幼儿对于某些颜色,如天蓝、古铜等,不能辨认或不善于辨认,并非完全由于缺乏辨色能力,主要是由于在生活中接触机会
10、少,成人也没有做有意识的指导。第二节 学前儿童感觉和知觉的发展研究表明,学前儿童颜色视觉的发展主要在于掌握颜色的名称,离不开生活经验和教育。因此,成人要注意丰富学前儿童的生活经验,使学前儿童多接触各种颜色,指导学前儿童在日常生活与教育活动中掌握明确的颜色名称,并经常教育他们做精确的辨认。第二节 学前儿童感觉和知觉的发展(二)听(二)听觉的的发生生发展展1听听觉的的发生生(1)胎胎儿儿的的听听觉反反应。医学研究表明,胎儿耳朵的构造(从外耳到内耳)大约在妊娠6个月时就已经基本发育完全,可以感受到声音。(2)新新生生儿儿的的听听觉能能力力。生第一天的新生儿就已有了听觉反应。半个月左右的新生儿把头转向
11、声源的现象已较为普遍。新生儿不仅能听见声音,还能区分声音的高低、强弱、品质和持续时间。第二节 学前儿童感觉和知觉的发展2听听觉的的发展展研究者发现,12个月的婴儿似乎偏好乐音而不喜欢噪声;2个月以上的婴儿似乎更喜欢优美、舒缓的音乐;78个月的婴儿乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯。学前儿童的听觉感受性有明显的个别差异。总的来说,听听觉感感受受性性随随着着年年龄的的增增长和和训练的的进行行不不断断完完善善。研究表明,在1213岁以前,儿童的听觉感受性是一直在增长的,成年以后,逐渐有所降低。研究表明,学学前前儿儿童童辨辨别语音音的的能能力力是是在在言言语交交际过程程中中发展展和和完完善善起起来来的
12、的。在在幼儿中期,儿童可以辨别语言的细小差别;到幼儿晚期,儿童基本上能辨别本民族语言所包含的各种语音。第二节 学前儿童感觉和知觉的发展(三)触(三)触觉的的发展展1儿童触儿童触觉的的发生生儿童从出生时起就有触觉反应,许多种天生的无条件反射,都有触觉参加,如吮吸反射、防御反射、抓握反射等,也可以说是触觉的表现。甚至早产儿也能发生巴宾斯基反射。第二节 学前儿童感觉和知觉的发展2口腔的触口腔的触觉儿童出生后,不但有口腔触觉,而且能通过口腔触觉认识物体。对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。口腔触觉作为探索手段早于手的触觉探索。儿童出生后第一年,婴儿的口腔触觉都是一种探索手段。当手的触觉探索活动
13、发展起来以后,口的触觉探索才逐渐退居次要地位。第二节 学前儿童感觉和知觉的发展3手的触手的触觉手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道,触觉探索主要通过手来进行。胎儿出生后即有本能性触觉反应,如抓握反射。手的真正意义上的触觉探索,出现在45个月,是以伸手能够抓住东西为标志的。手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。第二节 学前儿童感觉和知觉的发展二、学前儿童知二、学前儿童知觉的的发展展(一)空(一)空间知知觉的的发展展空间知觉是指对物体方位、形状、距离、大小等空间特性的知觉。方位形状距离大小第二节 学前儿童感觉和知觉的发展1方位知方位知觉方位知觉是指对物体的空间关系位置和对个体自
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