人民英雄永垂不朽第一课时.docx

人民英雄永垂不朽
第一课时
一、教学目标
1. 依据方位词语，把握说明对象的空间关系。
2. 学习空间顺序和时间顺序相结合的说明顺序以及多种表达方式综合运用的方法，了解表达方式综合运用的方法。
3. 了解革命先烈的丰功伟绩，学习他们的革命精神。
二、 教学重点
学习时间顺序和空间顺序相结合的说明事物的方法。
三、教学难点
了解表达方式综合运用的方法。
四、 引导学生了解说明文的一些常识，如说明顺序，说明方法，说明方法的作用。参考《阅读空间》说明文阅读技巧
1.说明文是以说明为主要表达方式，介绍事物、解释事理为主要内容的问题。它说明事物的状态、性质、功能、成因、结构、关系等，还解释事物的变化规律，目的在给人以知识。
说明文可分为两类：事物说明文和事理说明文。
2.说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
3.说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、引资料、作诠释等
五、教学过程
（一）解题
解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？
提示：文章的标题表明作者要歌颂的对象，副标题标明文章所要介绍的建筑物。
（二）初读课文，整体感知
1.积累生字词
瞻仰（zhāngyǎng）矗（chù）立 五卅（sà）奠（diàn）基 砌（qì）墙 上溯（sù）伟绩（jì） 镏（liú）金 挑衅（tiǎoxìn）逾越（yúyuè）天堑（qiàn）重幔（chóngmàn）不朽（ｘｉǔ）横幅（ｆǘ） 发髻（ｊì）镶嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ） 销毁 践踏 徒手 熊熊火焰 峻峭 老巢 搀扶（chānfú）矗立 永垂不朽 慷慨激昂 勇往直前 丰功伟绩 遥遥相对 怒形于色 风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。
2.快速读课文，理清课文的写作思路：
提示：作者按“点题-------瞻仰纪念碑-------抒瞻仰感受”的顺序组织材料。
整体感知课文（速读），划分课文段落。
第一段（1段）：点题总领全文。瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段（2-10段）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以具体一点）
第三段（11段）：抒写瞻仰感受。
渗透着：无限崇敬 深切怀念
3.齐读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
提示：瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括 了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
4.思考问题：从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？
（阅读2、4节，行踪变化的词语。）
作者的行踪（瞻仰过程）顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。
按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
5.指名读第二层（4-6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。
台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。（按由下而上再下的顺序介绍）
提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？
归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了 中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。

6.请大家思考：既然按照由下而上的空间顺序，为什么不按“台阶”——“大碑座”——“小碑座”——“碑身”的顺序，而是先介绍“碑身”而后才介绍“小碑座”“大碑座”呢？
7.课文分析（6—10节）
(1)这一部分重点介绍了哪10座浮雕？(2)作者是按什么顺序来介绍的？