2015年新课标全国高考试卷分析.doc

2015年新课标全国高考试卷分析

XX

2015年是众多省份并入新课标全国高考试卷的前一年。好些省份密切关注新课标全国高考试卷的试卷特点和命题规律，以便充分应对本省试卷可能出现的衔接性变化。新课标全国高考试卷具有怎样的风格特点？命题有怎样的思路和规律？为师生教学备考带来怎样的启示？笔者现通过分析新课标全国高考试卷，捕捉命题中透露的最新动向，为大家提供一些教学备考的建议。
一、近四年命题规律探究
对比分析近四年的新课标全国卷命题，可以看出有以下特点：
1、试卷整体保持平稳
试卷整体稳健，题目选材与问题设置都基本沿用了去年高考的套路。对考生来讲，整体框架亲和，没有突兀违和的感觉。无论是阅读、表达运用还是写作等版块的设置，还是具体题目的设问形式，基本符合考生日常的复习备考思路，这样做较有利于考生在考场上的正常发挥，也能体现出高考改革的连续性，这种稳步的方式无论是教师还是学生都是比较容易接受的。相较于2014年的考题，当时的一些亮点在2015年仍然保留。
(1)现代文阅读中继续考查学生运用文中阅读得到的知识解决实际问题的能力，如第3小题。不再局限于对文本内容的梳理，而是进一步向外延展，与日常阅读相关联，去进一步思考阅读中会遇到的某些问题。
(2)在背诵默写版块继续沿用去年强调考生“理解性记忆”的考查方式。从去年开始，背诵默写一改以往“机械记忆”的考查方式，采用了根据理解提示进行默写的考查方式，这种考查更能检验出学生是否真正理解所背内容。这对于那些只凭机械记忆期望得分的学生来说，就需要改变自己的学习方式了，不要再以为语文学习就是“死记硬背”。
(3)在语言运用版块中继续保留“读图”题。各种图形在现代生活中十分常见，读懂图案，能用准确简洁的语言表述，应是现代学生的基本能力，这也是实际生活必需的一种能力。在考题中有对此能力的考查，说明考试对社会生活实际的密切关注，也是今后备考要加强的一点。
(4)写作命题素材继续贴近生活，举出与现实生活关联紧密的平常人与平常事，没有使用带有寓言色彩的小故事，降低了考生审题的难度，让考生把注意力更多地放在如何写好作文上，而不是过多纠缠于是否审题准确上。这对于学生在考场上更好地发挥写作水平是有帮助的。
2、试卷几处稳中有变
全国卷今年虽整体看似平稳，但其中变化之处不容小觑，以下尤其值得注意。
(1)考题中首次出现了对文化常识的考查(第5小题)，而且还把文化常识与文言文阅读结合在一起考查。以往学习中，有些教师认为文化常识是学习中可以一带而过的内容，有些学生也没有认真学习了解，这次考试预示着今后这部分知识教师需要认真讲解，学生也需要仔细了解体会。这对于传统文化的传承有着积极的意义。
(2)文学类文本阅读考查内容有所增加。一是第(1)小题把文章内容与文章艺术特色的分析鉴赏的考查融在一起，这样增加了试卷考查内容的容量。二是第(4)小题把学生既往学习内容巧妙地引入，让学生比较文中人物与所学过的孔乙己之间的异同，这充分体现出新课标“关注学生学习过程”的理念。这也既可以改变一些学生学习只为考试、学过就忘的不良学习习惯，也可以考查出学生运用所学知识解决实际问题的能力，这种对学生学习能力的要求指向应该会对未来的语文教学与学习产生积极的影响。
(3)在实用类文本阅读中，出现了文学文化常识与阅读考查相结合的试题。第(3)小题把戴安澜《远征》诗中涉及的历史人物作为考查内容，而且还要与对传记主人想表达的志向相联系。这种结合体现出的一种命题思路，那就是语文考试以考查语文能力为主，简单说就是对所学知识会“用”。记忆几个历史人物姓名不难，能准确把握这些人物身上所体现的精神，并与所读作品相关联，使之“活”起来，能够帮助自己更好理解作品、理解人物，这才是能力的体现。
二、2015试卷特点分析
新课标全国卷立足能力考查，以阅读与欣赏为基础，以表达与交流为提高，贴近人生，回归人本位，体现出强烈的人文气质。
在选材上，论述类文章，与去年相比难度降低。三道题中规中矩，只要考生在考试时耐心的提取文章信息，加以整合便可得出答案。文言文阅读，与去年相比，少了文言实词的考查，多了文学常识。虽是新增内容，但是难度不大，考生稍有积累就可以选出正确答案。今年一如既往的考查了断句题，相对去年的考题难度也有所降低，考生可以根据年号、官职名来判断。其余题目与去年难度相当，题型没有变化，但是针对翻译来说，拿满分也是困难的。诗歌鉴赏结合了初中的《风雪歌送武判官归京》考查。以往考查诗歌对比，两首均为课外，但这次是与课内诗歌作对比。如果考生的基础不好，在考试过程中还是有些吃力。虽有创新，但基本考查的题型没有变。名篇名句默写难度不大，但需要考生注意书写。
在选考部分，考生多习惯做实用类文本阅读，这次的实用类文本阅读是一篇自传。问题问的着实是怪，所以这对考生来说是一个“拦路虎”。其实无论是传自己还是传别人，都是围绕“传主是谁、他干过什么事、取得过什么样的成绩、身上有什么样的精神以及他人的评价”这些方面展开写作，所以只要明白这些在做题时就不会出现不知如何下手的情况。
语言文字运用题，较去年比难度相当。只是今年的排序题换了“模样”，只要能看清楚所给材料之间的逻辑关系就可选出正确答案。
今年的作文题目，考查的是书信体。只要考生确定了给谁写信，中心论点就会很明确，就很容易回到熟悉的议论文的轨道上。在写作文时应该注意书信体格式。作文题目是社会现象类材料作文。这种类型的作文是近几年高考作文的一个热点题型。这是一种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式，充分体现公民意识、彰显大语文教学理念、洋溢着强烈时代责任感。
三、教学及备考启示
从以上分析中我们获悉，语文试题的命制是动态的。在备考过程中要坚持以考纲为本，努力践行新课改理念，把重心放在提升学生的语文品质上，只有这样才能以不变应万变，充分提升学生的语文综合素养。
1、识记知识，落实基础。“名篇名句默写”连续多年做到不超越64篇必背内容目的在于强调基础知识的重要性，指引学生中学阶段必须积累考纲要求的名句名篇，努力做到会背、会写。2015年的语境考查旨在告诉我们，学生的名句背诵并不是简单地写字训练游戏，而是建立在理解文本含义基础上的识记，这种变化，有利于将中华文化的传统诗词素养落到实处，让诗词文化的崇高精神在学生的心灵深处生根发芽。
2、全面备考，不漏盲点。2015年的文言断句题为我们已经敲响了警钟。一个时期以来，高中师生为了应对高考，采取了“考什么讲什么，考什么学什么”的策略，对于考纲中列出的文言断句等不够重视，甚至于在备考过程中直接略去不讲，导致考生知识残缺，这一变化为我们敲响了警钟。
3、加强积累，培养素养。回观近年来的高考作文，大都停留在人文素养的层面，引导学生具有诚信、操守、品德等素养，目的在于构建学生优良的品德，和正确的精神价值观，所以学生在平时学习中除了积累必要的语文素材外，还得培养自己的精神，形成独立的人格和品性。
4、扎实学习，突破模式。语文是没有公式的学科，通过语文学习重在培养自我的感知能力、鉴赏能力、写作能力。传统语文学习中，许多老师针对诗歌鉴赏和语言运用总结出了所谓的“意境分析型”、“手法鉴赏型”等基本题型特征，进而构造出答题的模式。回顾2013到2014的考题，在设问方式上更加侧重考生的情感体验，旨在让考生真正走入文本。特别是2015年考卷的第一题，这种理论在题内，现象在文外的考查形式重在引导考生要学会用理论来解决实际问题，增强了语文学科的实用性。