汇报课《色彩冷暖》教案及反思.doc

色 彩 的 冷 暖
震 瑶 小 学 林 岩
教学目标：
知识目标：培养学生认识色彩的冷暖，能辨别冷色调与暖色调。
能力目标：引导学生用语言准确的表达对色彩的感觉，并感受其美感。
情感目标：提高学生对色彩画的兴趣。
教学重点、难点：
重点：正确辨别色彩的冷与暖。
难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
教学过程：
导入：（1）平时在学校的时候看到同学们都是穿着校服，一到周末就迫不及待的换上了漂亮的服装，我想知道大家都喜欢穿什么颜色的衣服呢？
学生：蓝色、白色、红色、紫色、黑色………
教师：看来大家都很有个性，都有自己喜欢的颜色。
（2）那你们为什么喜欢穿这种颜色的衣服呢？
分别让学生谈谈自己的想法………….（为什么喜欢粉红色呢？因为穿起来可爱。为什么喜欢蓝色呢？纯洁。为什么喜欢绿色呢？感觉环保是吧？）
教师小结：因为每种色彩给人的感觉是不一样的，所以了，大家喜欢的颜色也就不一样了。色彩会给人们很多不同的感觉，我们今天就来学习其中的一种感觉——那就是《色彩的冷暖》。（板书课题）
新课：接下来我们一起来欣赏两张图片：
1、《冰山》 问：这幅图给你们带来什么感觉啊？————寒冷
2、《火焰》 问：这幅呢？什么感觉？————温暖
3、屏幕同时显示这两幅图，让学生再次去体会冷暖的感觉————冷暖感觉更强烈！

问：色彩本身有温度差别吗？（没有）请大家翻开书本30页，看看上面的图片，左边小男孩穿的是红色衣服，右边的小男孩的是蓝色服装，你们用手摸摸看，有没有温度差别啊？（没有）
那为什么你们看到这些颜色会觉得有些冷，有些暖呢？（感觉到的）
通过什么感觉到的啊？用手摸的吗？
学生回答：通过眼睛看，再联想，传输到脑子里，心里的感觉。（通过联想的结果）
怎么联想的呢？我们再来看两组图片：
1、 橙红色：联想到什么？火焰、太阳等————暖
2、 蓝绿色：联想到什么？大海，森林等————冷

现在我们回到生活中，体会冷暖的感觉。回忆刚才的图片，再联想一下，在我们周围生活中，什么事物常常给人有冷暖的感觉呢？看哪位同学观察的更细致哦！
大家往你们喜欢的衣服颜色上想一想，你们喜欢的颜色给你的感觉是冷还是暖呢？学生发表意见。看几张图片（服装），让学生辨别冷暖。（偏红偏黄的属于暖色，偏蓝偏绿的属于冷色）
现在大家基本知道怎么辨别冷暖了，那么究竟哪些颜色属于暖色，哪些颜色又属于冷色呢？
请看大屏幕——12色的色轮：
让学生观察，从色轮中区别冷暖色彩。仔细观察，看看其中最暖的是什么颜色———红色；最冷的呢？———蓝色。（小组讨论，如何区分冷暖色，如果要画条线冷暖分界线，该画在哪里？）
请同学上台指出色轮中的冷暖色分界线。（出现不同的见解）
紫色和绿色到底是冷色还是暖色呢？
我们来比比看：
绿色：与橙色比——偏冷
与蓝色比——偏暖
紫色：与红色比——偏冷
与蓝色比——偏暖
通过比较后提问：发现了什么？
冷暖是相对的，不是绝对的，是通过对比产生的感觉！！（引导学生完整的表达色彩的冷暖）
接下来我们再来看几张图片，对比看看色调的区别。
欣赏装潢图片，辨别冷暖色调。
暖色调的图片里有没有冷色呢？——有，不过占得面积比较小，起着对比的作用，
冷色调的图片里也有暖色，有了暖色的对比作用，使图片显得更冷。

练习：拿出脸谱线稿上色，每组6位同学，靠左边的同学画成暖色调的，靠右边的同学画成冷色调的。
作品展示：组长挑选两张作品到讲台上展示，并介绍以什么颜色为主，是什么色调。然后学生互评。
课堂小结：色彩是有冷暖区分的，但冷暖是相对的而不是绝对的，冷暖色调的区别也是通过对比产生的。
板书设计：
色彩的冷暖
冷色 暖色
冷色调 暖色调
相对性

教 学 反 思：
本课以欣赏图片导入新课，让学生产生不同的心理感受，使学生自发地寻找可以表示情绪的颜色，引入课题。在以往的教学中，我们只是让学生感受冷暖不同的两幅图片。我在处理这一概念时，将两幅图片色彩变化了一下，让色彩本身去说话，学生获得了最直观、最准确的感受，概念的讲解也就水到渠成了。信息技术的运用让教学内容丰富而立体，大量的信息通过声音、图片、影像等手段呈现出来，带给学生美的享受。计算机与美术教学的整合，是培养学生创新精神和实践能力的一个极好途径。
授课是一门遗憾的艺术，有许多不尽如人意的地方：
1、未能最大限度的调动学生的积极性，以学生为主体的课堂未能完全呈现出来。课堂上生生互动，生生互评流于形式，并没有真正的起到作用。没有给学生充分的思考时间和表达的机会，上课时太急于给学生答案，应该多给学生表达自己观点的机会和时间，多引导，然后再加以总结。
2、学生思维的独创性有待加强。独创性是创造思维的一项重要特征。如今的教育是创新的教育，所以我在课堂上应鼓励学生大胆设想，有发现，有创新，敢于别出心裁，标新立异，但学生目前还没有完全适应，在教学中还需要我更多的耐心，寻找、尝试更多的方法。
3、课堂上的活动形式应采用多样化。学生参与课堂并非只有提问一种形式，也可以采用分组讨论或学生之间提出问题、解决问题等多种教学方法，在今后的教学中还需根据实际情况考虑设计。
4、对艺术教材还缺少钻研，没有把音乐与美术有机结合起来。在今后的教学中要多应用多媒体、音频、视频等把音乐融入美术课堂中，活跃美术课堂氛围。
以上就是我在公开课后的一点反思，通过思索保留长处，弥补不足，转变观念，大胆实践，争取把自己的课上的更加精彩。

3