《识字3》教学设计方案.doc

《识字3》教学设计方案
吴向丽

课题名称
识字3
科目
语文
年级
一年级
教学时间
一课时
学习者分析
一年级学生，在读音方面，学生能比较熟练的根据拼音读准字音；在识字方面，学生也掌握和积累了一些识字方法，因此，在教学中，我创建以学生自主学习为主，教师引导学生自行感悟的识字方法，在读中感悟对字词意思，让学生在自主、交流的过程中，发挥合作精神，从而培养学生的学习能力。

教学目标
一、情感态度与价值观
1.　 1.　有收集对子和对对子的兴趣。
2.　热爱自然，感受语音美

二、过程与方法
1.　 1.　合作识字，自主、合作朗读。 
2、 正确、流利地朗读课文  

三、知识与技能
1.　 1、认识“雾、霜”等13个生字，及由生字组成的词语　
2.会写“和、语”等6个字。　

教学重点、难点
1.　 1、识字、写字。 
2、2. 正确、流利地朗读课文

教学资源
　生字、词语卡片

教学过程
教学活动1
一、谈话导入
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它，今天我们要学习“识字三”，是描绘我们美丽家园的，它是一首特别的儿歌，课文的每句话都有一个“对”子，所以这首儿歌也叫对子歌（板书对子歌），它是中国特有的文化呢?

教学活动2
二、初读感知
　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
　　2、同桌互读，交流识字情况。

教学活动3
三、识字
1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
　　2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
　　3、检查识字：
　　（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
　　（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）
　　（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十月日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
(5)对比识字
千——干 蜂——蜂 霜——霞——雾

　4、　在读中巩固
　　(1)．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。
　　(2)．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
　5、在积累词语中巩固
　　（1）．口头组词语。
　　朝（）蜂（）杨（）
　　夕（）蝶（）李（）
　　（2）．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？
 6、图中识字
今天学的字不仅在课文中出现，在生活中也随处可见，瞧，老师给你们收集了包装盒和电视节目，找找哪些字是咱们这节课刚认识的。（生抢答）

教学活动4
四、学习生字，指导书写。
1、本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：（1）“禾”字应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间；（4）撇、捺要尽量伸展。

2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业 。
五、扩展练习
　　小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。