欧姆定律教学设计(王才海).doc

人教版第十七章 第2节 欧姆定律
单位:南海区大沥镇许海中学 授课教师： 王才海
【教学目标】
1.知识与技能
理解欧姆定律及其表达式，运用欧姆定律进行计算。能用欧姆定律简单解析生活中的相关例子
2.过程与方法
通过学生自主命题计算，学会解答电学计算题的常规方法，培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.
3.情感态度与价值观
介绍欧姆，对学生进行热爱科学、吃苦耐劳的品格教育。小组讨论交流，使学生相互学习。分析生活例子，把物理知识应用于生活。
【教学重点】
欧姆定律的理解及其计算
【教学难点】
利用欧姆定律解释生活中有关现象和电阻与电压电流无关。
【教学用具】
蛋黄派、吸管、酒精测试仪、测谎仪、多媒体教学系统。
【教学过程设计】

教学过程与教师活动
学生活动及预测
教学意图
（一）
创造情境，引入新课
播放新闻视频，使用酒精浓度检测仪，吸引学生，引入课题。
教师：今天老师带了酒精测试仪和蛋黄派，让我们先来看一则有关的新闻。
吃蛋黄派真的能导致酒驾吗？邀请学生上台吃蛋黄派并使用酒精测试仪。
想不想知道酒精测试仪的工作原理？那就得开始我们今天的课题，第二节《欧姆定律》
观察：新闻视频
好奇：蛋黄派真的能引起酒后驾驶吗？
兴奋：学生上台吃蛋黄派吹酒精测试仪
惊奇：吃蛋黄派居然能导致酒驾啊！

思考：酒精测试仪是如何工作的
从学生生活中的电视新闻出发，引起学生的兴趣与注意。
邀请学生上台吃蛋黄派并测试酒精含量。激发学生浓厚的好奇心，拉近与学生的距离。为学生能积极参与课堂打下基础。并利用学生对酒精测试仪的好奇，引入课题。

（二）温故纳新，学习欧姆定律内容。

1．分析学生探究实验数据

2．
欧姆定律的计算公式及其特点
请同学们打开课本75页回顾实验探究，邀请同学共同分享上一节课探究“电流与电压，电流与电阻关系”的实验。从实验表格得出“电流与电压，电流与电阻关系”实验的结论（根据学生的基础学习能力，可适当拓展电阻与电流无关）。
学习欧姆定律的内容：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。这个规律就是著名的欧姆定律。
  思考：电流与电压、电阻关系
举手回答电流与电压、电阻的关系。
电阻是导体的一种属性（受材料、长度、横截面积与温度等因素影响）与电流、电压无关。
明确欧姆定律研究的对象。
让学生回顾上一节课的内容，能为也为学生学习新知识打消了陌生感、增强学好内容的信心。更能让学生感受到物理知识的连贯性，形成知识的链条。

并根据实验数据为出发点，培养物理以实验为基础的严谨思维特点。

教师：把刚才的两个实验结论结合起来就能得出欧姆定律。科学家欧姆是不是很轻松就发现欧姆定律？
播放欧姆简介：欧姆介绍发现定律的艰苦过程。

观看欧姆简介。

思考并小议发现欧姆定律的困难。

通过观看欧姆简介，对学生进行热爱科学、吃苦耐劳的品格教育

教师：同学们我们之前学习了三个最重要的电学物理量----电流I、电压U、电阻R，我们把他们称为电学三兄弟，他们在一起构建起整个电学！
把三兄弟联系在一起的就是欧姆定律，您能像欧姆先生一样用公式把他们的联系表达出来吗？
组织学习欧姆定律公式。
学习欧姆定律的公式变形。
通过以上的学习，我们发现三兄弟当中只要被你抓住了俩个，那第三个就肯定也能找到。

跟随着教师引导，对知识共同学习、归纳，并正确的用公式表达欧姆定律。
对公式变形进行学习，学生回答为主。
让学生明确欧姆定律公式，明确公式上的三个物理量任意知道其中两个物理量就能求出第三个物理。
通过教师引导学生总结，归纳出所学内容。使学生体会学习知识的过程，了解领会物理学的研究方法。
并在教师的引导下学会用正确的方式规范的表达物理知识。

通过以电学三兄弟的比喻，让同学们感觉对知识更加亲近，利于形成积极心理。
（三）
重点强化，欧姆定律计算。

1．
自学例题，共同分享。

2.
自主命题，合作交流。

3.
归纳提升，全面落实。

请同学们自学课本78、79页例题1、2。 （适当表扬同学：看来同学们的自学能力还是相当强大的啊）
教师：这两道例题大家能看懂吗？能看懂的话，这两题有点什么区别吗？

教师：要同学们给题目增加一点难度，你会有些怎样的方法？
巩固训练：学案练习计算1、2。
进行简单讨论与评价。
课本例题较为简单，学生应有足够能力看懂。

学生：例题1是用欧姆定律求电流，例题2是通过公式变形求电阻。

学生：改变一下题目的单位，进行单位换算。
学生进行计算练习训练。

通过学生自学例题，在学生能力范围内对欧姆定律计算进行自主学习，提高学生独立思考能力，与自学能力。

让学生自主思考，根据自己的经验，进一步思考增加题目难度的方法。为后面的教学做好铺垫。
了解学生是否进行过命题训练。
命题训练从一道简单的基础的题目开始说起。教师：无论你命的题目简单还是复杂都同样重要。
命题要求：题目要尽量简练，结构清晰，数据简单。
当然也欢迎同学们想办法，使得自己的题目难度增加，或者变得更加有趣。
邀请两位学生上台命题。其他学生在学案纸上命题。
学生命题时，教师在巡视，发现学生命题的亮点与不足之处。

对学生的命题情况进行归纳学习：先评价黑板上的题目，再投影部分学生在学案纸上有特色的题目。评价可以从以下提问出发：大家看看这道题目好不好，好在那里？有什么特点？有趣在那里？这题目数据科学吗？这题目难在那里？（以上问题尽量引导学生自己提出，自己总结）。

本节学生命题主要从以下几个特点进行点评：（1）文字表达规范（2）增加单位换算，（3）隐藏条件，（4）数据的合理性、科学性（如果有发现其他特点的题目应大力表扬）。

学生思考：我该如何命好一道题目？
学生听到要求后想：还好，要求不算太高，有一定的信心。

举手上台尝试命题。
台下同学在学案纸上命题，思考：如何使自己的题目有一定难度，得到大家的认同。

小组内相互讨论自己所命的题目，小组内相互学习评价。

学生根据自己以为学习的经验，对黑板上所命的题目做出判断与评价。
对小组内、黑板上、还有老师投影的其他学生所命题目进行总结。
利用小组合作及师生间的点评，相互发现学好欧姆定律的关键方法和注意事项。

对于部分没有习惯自主命题的学生他们可能有些会觉得难，那就从简单的题出发，简单的题目也同样重要。
对于有学习有较高要求的学生会思考如何增加自己所命题的难度，如何使自己的题目比别人的更加有趣。通过自主命题使得不同层次的学生都取得收获。

发现学生的命题亮点固然重要，但发现学生命题的不足之处也是同样地珍贵。
无论学生命题是否完美，哪怕是出现了错误，都应给予及时的肯定激励。因为每个命题的错误，拿出来与同学们分析共享，就能成为学生宝贵的学习经验。而且这些错误是出自周边的同学，大家的亲身体会，是任何书面的练习所难以代替的。
（四）
联系生活，知识应用。

欧姆定律的应用

教师：对欧姆定律有一定的理解后，现在我们能够来解析酒精测试仪的工作原理了，投影：酒精测试仪原理图。
欧姆定律，在生活中的应用广泛着呢!大家看这个是什么？
展示：测谎仪
教师：只要你一说谎话，一紧张它就能测出来，有谁愿意来试一下。
组织学生上台，使用测谎仪。
谁来说说解析测谎仪的工作原理？

思考回答：酒精测试仪的基本工作原理。
表达时候，注意控制变量法的回答方式。

兴奋：学生上台使用测谎仪。
思考回答，测谎仪的基本工作原理。
有了酒精测试仪的铺垫，测谎仪的原理学生能轻松地回答。
感受到欧姆定律在生活中的广泛应用，学好欧姆定律的重要。

使学生体会生活中看起来很复杂的物品，其原理也是我们能够掌握的。感受物理知识在生活中应用广泛。加强学生学好物理知识的兴趣与信心。
提高学生把所学的物理知识应用到生活中的能力。训练学生发散思维，培养学生创新精神，真正体会物理与美的和谐统一。

（五）
小结

板书设计

分享收获：同学们请谈谈本节课你的收获，成功和还想知道什么？

思考回忆本节课的内容。回答，总结本节课的知识点。进行归纳整合提高。

  对本节课的内容做出整体的回顾，形成知识结构。

把欧姆定律的相关内容形成一棵美丽的知识树