高中学生对物理的学习兴趣.doc

探析高中学生对物理的学习兴趣
笔者从事高中物理教学也有八个年头了，感到学生对物理的学习兴趣是一届不如一届。到底是什么原因让学生对物理学习的兴趣逐渐减弱？有没有方法提高学生对物理学习的兴趣呢？笔者做了一个关于物理学习的调查，并对此进行了分析研究，现将观点闸述如下：
一、教材方面的原因
高中物理教材的编排是按必修和选修两个模块进行的，必修模块主要在高一年级完成，选修模块主要在高二年级完成，高三年级主要是复习迎考。而必修模块的主要内容是动力学知识，高一学生习惯了初中物理知识好学易接收的特点，而高一不少新知识都有了一定的深度和拓宽，难度自然也有了一定的提高。学生面对新知识的理解与掌握表现出很多不适应。长此以往，学习物理的兴趣下降。
二、中考录取政策方面的原因
我市的中考录取是按文体总分划线的，而其中体育、信息占总分的7%左右，还有英语口语听力和地、生成绩约占总分的7%，这些分值的高低与考生的“临场发挥”有很大的关系。像这样会有不少学生是靠这14%的成绩提高了总分而被录取的，导致这些学生对文化知识的掌握程度和学习态度与方法都存在一定的不足，进入高中对文化知识的学习就有一定的难度。
三、生源方面的原因
由于我校是农村中学，所教的学生文化基础普遍薄弱，学习态度普遍不端正，尤其对学习的坚持和对成功的渴望不是很强烈。据调查，有很多学生就是来混一张高中毕业证书的，对考大学的想法比较淡。
四、上课模式方面的原因
在初中，由于物理的课时比较充足，再加上物理知识的难度比较低，故教师讲练的时间充足，学生的吸收比较好。而在高中，课时紧张，难度加大，尤其对练习的讲解不是很多，师生互动的机会自然就少，更多的练习要靠学生的自主学习、合作学习来完成。这对已习惯初中学习模式的学生自然比较难适应。
五、高考政策方面的原因
现行江苏高考政策主要是以语数英成绩划线录取，文化生上本科要求选修科目至少1b1c，学业水平测试科目是4c1合格；而体艺生上本科要求无选修科目，至多可允许学业水平测试科目有三门达d级，使得很多学生因高考政策的引导而选择体艺专业，自然会放弃一些自认为难学的科目，其中物理是很多学生的首选。
六、教师方面的原因
由于知识的难度加大，基础的薄弱，导致部分学生在课堂上听课效果不好，表现为开小差、看其他书籍、与同学说话、睡觉等现象。教师看到后难免停下来进行教育，进而影响到教师的上课心情。尤其在每次测试之后，教师们看到成绩均分普遍在30%左右时，更是灰心失望，工作的热情、激情会有所挫伤。这对学生继续学习物理将产生不利的影响。
面对这种情况该怎么办？笔者认为还是得找到一些措施和方法来激发学生对物理学习的兴趣。
一、政策的适当调整
可对中考录取文化科成绩划线，其他作为参考；对高考要求可将学业水平测试的科目改为全部达到c级以上，而且作为学生毕业的依据之一。
二、家长对学生的关爱要改变
当今社会，大部分学生都是独生子女。父母对孩子的溺爱，导致部分学生对于学习表现为知难而退，不愿付出太多，也没有什么目标、理想。因此，父母对学生的关爱要有度。学生力所能及的事，尽量让他们去做，适当地吃点“苦”对学生是有益的，这样做会让学生感到学习的可贵，父母的艰辛，也深刻体会到“知识改变命运”的道理。
三、教师的工作态度要改变
教师面对学困生要调整自己的工作态度，不能以怨相报，而要根据学生的特点采取不同的教学方法，总的原则是：学生听不懂的不讲，懂一点的要细讲，能听懂的要多讲。要尽量让更多的学生参与到物理的学习中，感受到物理的乐趣，重过程、轻结果应作为教师的工作原则。具体可从以下几方面着手：
1.做好物理实验，激发学生的学习兴趣。实验是学生喜爱看的，也是喜爱做的事。只有通过教师设计好物理实验，才能使教学内容渗入到学生的心灵深处，实现物理教学的情感转移，这样才能培养学生的物理兴趣，激发学生的求知欲。
2.注重基础知识的训练，诱发学生学习的兴趣。由于学生基础知识的薄弱，在平时教学中要注重基础知识的讲解，紧扣教材要求，抓好基础，夯实基础。只有这样学生才会感到自己能听懂，能参与到课堂教学中去；训练的内容也多以基础知识为主，学生做起来相对容易，正确率也高，从中就会感受到成功的喜悦，学习的信心自然会提高。
3.加强思想方法的训练，指导学生掌握学习方法。初高中物理的内容和要求差异较大，学生必须转化思想，正确对待高中物理。开始教学放慢进度，给一段时间让学生适应高中物理的教学，使学生从中体会掌握学习物理的方法。注意纠正学生在初中学习物理知识时养成的思维定势而产生的错误认识。例如，初中学习速度时，速度等于路程跟时间的比值，结果不少学生误认为“物体往返运动回到出发点的平均速度等于路程跟时间的比值，一定不会等于零”。
总之，教师应调动一切手段来引起并保持高中生学习物理的兴趣。学生对物理学发生了兴趣，就会积极主动地学习，为跨越物理难学的台阶而增添动力。