甘肃省兰州市第十九中学七年级语文上上册 5 世说新语两则教案 （新版）新人教版.doc

5 世说新语两则

课题

课型

教

学

目

标
知
识
能
力
阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。学习中华民族的优秀文化,有助于培养同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。
过
程
方
法
自主、合作、探究的学习方式。
情感
态度
价值观
了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
教学重点及方法
教 学 重 点
方 法
诵读课文，积累文言词语。
自主、合作、探究
教学难点及方法
教 学 难 点
方 法
诵读课文，积累文言词语。
自主、合作、探究
教
学
用
具
教师

学生

教

学

流

程

设

计
教 师 指 导
学 生 活 动
一、谈话导入

二、整体感知

三、研读与赏析

一、思考

二、朗读

三、小组探究

教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
备注
一、谈话导入

二、整体感知

三、研读与赏析

1、教师引入：
由歌曲《塞北的雪》导入新课,你喜爱雪吗?为什么喜爱?请谈谈你的感受。这节课让我们 一起走进《咏雪》,来感受雪如柳絮般的飞扬。
了解作者及作品。
2、 《世说新语》是刘义庆〔南朝·宋〕所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说。此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料,而且语言简炼、文字生动鲜活,又是一部文学价值极高的古典名着。自问世以来,便得到历史文士阶层的喜爱和重视,至今仍在海内外广为流传。刘义庆也因为此书而名垂千古。
    3、刘义庆, 南朝宋文学家。《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、诵读课文。
    1、听录音。
    要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。
    2、学生自由练习朗读。
    要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
    3、学生分角色朗读,注意句读、语调等。
    三 、探究学习。
1、疏通文意
    同位合作,根据课下注释一人一句翻译,疑难语句做好标记。
小组讨论解决疑难问题,教师归纳。
2、教师检查,翻译语句
    撒盐空中差可拟。
    未若柳絮因风起。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)
自主合作探究
教师导学
①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)
   《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)
a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
   多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)
d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
   学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
[教师导学]
   以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

进入新课学习，思考

了解作者及作品。

诵读课文。

学生自由练习朗读。

学生分角色朗读,注意句读、语调等。

疏通文意
同位合作,根据课下注释一人一句翻译,疑难语句做好标记。
    小组讨论解决疑难问题,教师归纳。

自主合作探究

以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

小

结
关于雪，历代文人都颇为钟爱，到现代也有艾青这样的作家赞颂着落在中国土地上的雪。运用不同的表达方式，运用巧妙的手法，让事物因为你的巧喻而具有神奇的意韵。让它们因你而绚丽多姿，神采飞扬，让我们在文学中赏雪，人生乐事，夫复何求？
作业
完成课后练习
板

书

设

计

撒盐空中、柳絮因风 比喻
咏雪
用哪些事物来比喻雪。
积累几句咏雪的名句。 咏雪

课

后

反

思

授课时间

授课教 师

周课时序数

课题
世说新语·陈太丘与友期
课型

教

学

目

标
知
识
能
力
阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。学习中华民族的优秀文化,有助于培养同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。
过
程
方
法
自主、合作、探究的学习方式。
情感
态度
价值观
了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
教学重点及方法
教 学 重 点
方 法
诵读课文，积累文言词语。
自主、合作、探究
教学难点及方法
教 学 难 点
方 法
诵读课文，积累文言词语。
自主、合作、探究
教
学
用
具
教师

学生

教

学

流

程

设

计
教 师 指 导
学 生 活 动
一、谈话导入

二、整体感知

三、研读与赏析

一、思考

二、朗读

三、小组探究

教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
备注
一、谈话导入

二、整体感知

三、研读与赏析(上)

1、教师引入：
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、诵读课文。
1、听录音。
    要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。
    2、学生自由练习朗读。
    要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
    3、学生分角色朗读,注意句读、语调等。
    三 、探究学习。
1、疏通文意
    同位合作,根据课下注释一人一句翻译,疑难语句做好标记。
    小组讨论解决疑难问题,教师归纳。
    2、教师检查,翻译语句
       下车引之,元方入门不顾。
    3、解释加红色的文言字词:
    1)、下车引之
    (代词,代元方)
    2)、去后乃至
    (才)
    3)、门外戏
    (嬉戏)
    4)、相委而去
    (舍弃)
    5)、日中不至,则是无信(没有信用)
    6)、对子骂父,则是无礼
    (没有礼貌,失礼)
    4、区别加红色的文言字词:
    1)、尊君在不(对别人父亲的尊称)
2)、待君久不至(“您”,有礼貌地称呼对方)
3)、家君期日中(对人称自己的父亲)
    四、人物形象
1)陈太丘
    遵守时间(陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。)
    2)友人
    言而无信(陈太丘与友期行,期日中,过中不至,)
    言语无礼(友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”)
    知错能改  (友人惭,下车引之。)
    3)元方
    懂礼识义(待君久不至,已去)
    义正词严(君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”)
    童真无邪 (君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现)
五、课外拓展
    假如你是友人,或者是元方,在本课的特定情境中,你在言谈和举止方面应该怎样做?
六、给图片说出寓意――桥的作用:沟通两岸,方便行人
    总结课文要点:  以信做人    以礼待人

1、进入新课学习，思考理

诵读课文

要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。

学生自由练习朗读。
    要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。

学生分角色朗读,注意句读、语调等。

同位合作,根据课下注释一人一句翻译,疑难语句做好标记。
    小组讨论解决疑难问题,教师归纳。

小组讨论
逐段深入探究

小

结
从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
作业
1、背诵课文。
2、完成“研讨与练习”二

板

书

设

计

1.清除障碍，顺畅朗读。　　
陈太丘与友期 2.理解字句，整体感知。
　　 3.复述故事，推究内涵。
　　 4.审美评价，勇于创新。
课

后

反

思