湖南省株洲市天元区马家河中学七年级政治下册第六单元《自强不息》第3节《自立自强》教案 湘教版.doc

《自强不息》第3节《自立自强》教案 湘教版

案例名称

科目
初中政治

提供者

课时
2课时

一、教材内容分析
本课的内容主要围绕“自立、自强”这一主题这一主题词展开，通过活动让学生认识到自立自强是一种优秀品质，并在生活中逐步学会自立，在实践中培养自强不息的精神。
1、 自立自强是一种优秀的品质；（自立自强的含义；成就伟大事业的人，都是自立自强的人；自强不息是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。）
2、 学会自立；（克服依赖心理；懂得管理和安排自己的生活）
3、 培养自强精神。（志存高远；要勇于面对困难，做生活的强者；在磨砺意志中自强进取。）
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
１、知识与能力：了解自立自强的含义及其重要性，知道自立自强是一种优秀的品质，知道对待生活要有自强不息的精神，懂得管理和安排自己的生活，逐步培养自立能力，学习过独立的生活。
２、过程与方法：通过“探究园”的活动，初步了解中学生自立的含义，养成自立自强的生活态度，通过与榜样的对比，找出自己与他们之间的差距，学会科学分析自我的方法；通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，更深刻地领悟自立这强精神的重要性；结合活动中提出的问题，学习“心灵导航”，从理性的层面理解自立自强是一种优秀的品质，要学会自立，培养自强精神。
３、情感、态度、价值观目标：通过爱国主义教育激发学生自立自强的热情，懂得自立自强是一种优秀的品质，主动地学会自立，培养自强精神。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
1、学生是厦门市莲美中学初一的学生；2、学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高；3、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力；
4、现在的学生绝大多数是独生子女，在家庭中享受特殊的保护和关爱，缺乏基本的生活自理能力，学生自已也把生活上对父母的依赖看成是理所当然的；
5、对于七年级的学生来说，自我意识和独立性逐步增强，正从依赖走向独立，养成自立自强的精神是非常重要的。
四、教学策略选择与设计
1.探究引导策略：探讨式学习，教师启发引导；
2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围；
3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到探究规律的学习当中。（材料分析法、活动法、讨论法、观察法、调查法、讲述法、阅读法）
五、教学环境及资源准备
1、义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册（粤教版）；
2、专门为本课设计的多媒体课件；
3、多媒体教室。

六、教 学 过 程 设 计
第一课时
学习内容或
阶段安排
先 学
后 教
教师总结
或
反思
教师活动
学生活动
教师活动
学生活动

导入新课

(1)多媒体播放《男儿当自强》音乐
学生欣赏后，思考：这首歌反映的主题是什么？
教师归纳并过渡到课题：自立自强
回答：这首歌反映的主题是什么？

(2)出示树与藤的图片
想想，由此我们联想到人在生活中的哪两种生活态度吗？

说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种生活态度吗？

思考与讨论

教师出示问题：什么是自立？
学生思考，根据自习寻找答案。
教师多媒体展示正确答案
学生回答

出示陶行知“自立歌”并问：1、陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示？2、请同学们联系实际，说一说生活中自立的表现有哪些？你打算怎样做到自立？
学生阅读“自立歌”并思考问题，小组讨论

组织学生回答问题，并注意评价学生回答问题的表现，及时给予肯定并记录。

出示自立的表现例子。

学生回答问题

出示问题：如何学会自立？如何克服依赖心理？
学生阅读课本，寻找答案

明确学会自立和克服依赖心理的方法。告诉学生可结合自己实际回答。
学生回答问题

故事会

多媒体展示：P43《洪战辉》的故事

学生阅读P43《洪战辉》的故事，小组讨论：故事对自己启发，并找出自己的差距及改正不足之处的具体措施。
教师给予鼓励。

学生发表看法，找出差距及改正措施。

阅读与感悟

多媒体展示材料：
1、《不自立，永远不能成为大自然的一员》
2、《外国人怎样教育自己的孩子》
思考：1、你对河狸父母的“狠心”是如何理解的？
2、他们教育子女的共同之处是什么？你能发现我国父母教育子女时存在的一些问题吗？你有什么感触？

鼓励学生回答,并给予评价,肯定正确的回答。

学生回答问题

当堂
训练
多媒体给出：
“实话实说”案例
学生思考：假如是你，看到纸条后的心情是怎样的？
这周你打算怎么过，100元钱怎么管？父母不在家的周末你怎样安排？讲给大家听听看。结合实际来谈谈在你生活中第一次不再依赖他人、独立做某一件事情的经历与感受。
鼓励学生说实话
学生自由回答问题

作业或
反馈
1、对面的男/女生看过来；2、故事新编：给出一个故事进行续编。

教 学 过 程 设 计
第二课时
学习内容或
阶段安排
先 学
后 教
教师总结
或
反 思
教师活动
学生活动
教师活动
学生活动
回顾
与
导入

与学生一道回顾并导入新课
学生回顾上节内容

知识
讲解
出示问题：什么是自强
学生思考
教师多媒体展示正确答案
学生回答

故事会

多媒体展示：P43《甯加驰》的故事

学生阅读，并思考：怎样理解自立与自强的关系？如何做一名生活的强者？
你对自立自强是如何理解的?

你对自强不息是如何理解的?
教师给予鼓励。
并给予正确解答。
学生发表看法。

知识
讲解

出示问题：为什么要自强

学生思考

教师多媒体展示正确答案

学生回答

自立自强人物推介

多媒体展示人物：禁烟英雄林则徐、桑兰、爱国工程师詹天佑、刘翔
海伦.凯勒、谢坤山。

学生边看边思考：这些人物的事迹对自己的启发。并思考如何培训自强精神？

教师给予鼓励。并给出正确解答。

学生发表自己的看法，各抒己见。

当堂
训练
教师讲解评选“自立自强星”要求
学生投票
公布结果
学生统计结果

课堂
总结

学生回顾本节所学内容
教师给予鼓励
学生总结本节所学内容

作业
或
反馈
1、“自立自强”小论坛：学生按照课本P46《人生多难题，唯有自强路》要求课下时间准备。
2、阳光行动：出示课本P46《寻找人生故事》，围绕“自立自强”为主题，寻找一个人生故事，并把它推荐给同学。

↗2回顾
与导入
导入
1导入新课

教 学 过 程 流 程 图（2课时）

知识讲解
讲解
思考与讨论

课堂
总结
当堂
训练→
自立自强人物推介

作业或反馈

知识讲解→

故事会

故事会

阅读与感悟

当堂
训练
作业或反馈↗
反馈

七、教学评价设计

八、帮助和总结