四川省遂宁市广德初级中学九年级政治全册 2.2.2 科技创造财富、让创造财富的源泉涌流教案 教科版.doc

2.2.2科技创造财富、让创造财富的源泉涌流教案

一、课时基本内容：1课时 科技创造财富、让创造财富的源泉涌流
二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等
1．教学内容分析：第五课“财富之源”阐述了财富的源泉：财富来源于劳动，财富来源于创造，财富来源于科学技术等。第三框题“科技创造财富”，阐述了知识经济时代，科学技术在创造财富中的重要作用，特别阐述了邓小平“科学技术是第一生产力”的观点提出的意义，引导学生学科学、爱科学，在未来的发展中创造自己的天地。第四框题“开拓创造财富的源泉”综合前面三个框题，提出了在实现社会主义小康建设目标的过程中，如何充分利用一切可能的资源——劳动、知识、资本、机制等，让一切能够创造财富的源泉充分涌流，尽快地实现全面小康的建设目标。
2．学情分析：对于基本经济制度，学生在八下已学过，有一定的基础。本课注重说理与摆事实相结合，在引导学生从理论上认识到财富的源泉后，引用大量事实，进一步坚定学生的认识。通过教学激发学生学科学、爱科学的情感，培养学生自强不息的精神。
3．重、难点的确立：本部分的教学重点是学生通过事例理解科学技术对生产的推动作用，懂得要充分挖掘多方面潜力，让一切创造财富的源泉充分涌流以造福人民的现实意义（这是第五课的落脚点）。
4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。（2）对资本、管理等因素创造财富需补充一些相关材料。
5．教法、学法的选择：教学中要充分发挥学生的能动性，组织学生进行自我教育，让学生通过查找大量的有关事实，认识到劳动、科学技术、自强不息精神等在财富创造中的重要作用，激发学生学科学、爱科学的情感，培养学生自强不息的精神。（1）讨论法。（2）问答法。在导入阶段和课中，大量使用。（3）阅读法。对课中重要文字、图片、图表要引导学生阅读。（4）笔记法。课文中重要的概念、意义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。（5）探究法。结合课中的交流和探究。（6）讲解法。本课知识点较多，需要教师适当进行归纳和讲解。
三、拟达成的教育教学目标
知识目标：了解科学技术在发展生产力、创造财富中的重要作用，懂得科学技术是第一生产力的道理；了解发展社会生产力的方法和途径。
能力目标：学习通过案例探求规律方法。
情感态度价值观目标：树立尊重科学的态度、培育热爱科学的情感，懂得科学技术创造财富的道理，培育崇尚科学的价值观。
四、教学流程
环节
师生活动设计
训练内容
预期目标
设计意图
效果反馈与修正
教师活动
学生活动
课前准备
教师、学生共同查找资本、管理创造财富的资料。

学生课后自己归纳、查阅资料、整理
理解资本、管理创造也能财富。
培养学生的自主学习能力、查阅资料的能力

课中教学

课中教学
导入：请同学们阅读教材P33：文登市、中关村的材料，思考这两则材料说明了什么？在科学技术迅速发展的时代，怎样才能更好的创造财富？
重视科学技术在创造财富中的作用。
三、科技创造财富（板书）
1.科技是第一生产力（板书）
科学技术确实是非常重要的生产力，就像邓小平同志所说的“科学技术是第一生产力”。是先进生产力的集中体现和重要标志，科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。事实证明，哪个国家的科学技术领先，哪个国家就具有先进的生产力；谁掌握了先进的科学技术，谁就获得了先进的生产力，就能创造更多的财富。
2.现代社会，科技是创造财富的重要途径（板书）
请同学们再谈文登市是如何利用科学技术推动生产发展、创造财富的，进而感受科学技术在推动生产发展中所起的巨大作用，理解“科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和主要标志”的道理。
材料：中国“水稻杂交之父”袁隆平用“三系配套”法实现水稻杂交，大大提高了中国水稻的产量，为世界反贫困事业作出了巨大贡献。有人说：“袁隆平养活了一亿中国人。”
我国目前正在进行传统工农业的改造，在这个过程中，我们是要利用科学技术推动传统工农业的现代化进程。请同学们阅读教材P34：阅读资料，理解农业科技示范园区在改造我国传统农业中的重要作用，领会科学技术是如何提高生产力、促进生产力发展的。
通过上1节课和今天的学习，我们了解了创造社会财富的源泉。我们简单回顾一下，创造社会财富的源泉有哪些？
劳动可以创造财富，科学技术可以创造财富，智慧与开拓精神也是创造财富的源泉。除了上述以外，资本、管理等要素也是可以创造社会财富的。关键的问题是，如何让这些源泉充分地涌流？
四、让创造财富的源泉涌流（板书）
讨论如下问题：为什么要调动各种财富源泉？怎样才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流？
1.调动各种财富源泉的意义（板书）
2.让一切创造财富的源泉充分涌流的条件（板书）
（1）要建立和完善经济制度：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
（2）要形成相应的分配制度和政策：以按劳分配为主体，多种分配方式并存
请举例说明“以公有制为主体，多种经济所有制经济共同发展的基本经济制度”和“以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度”能够调动一切创造社会财富的源泉的活力。
学生阅读教材P：36阅读资料后通过讨论，进一步体会“让各种创造社会财富的源泉涌流”的意义。
小结：通过以上的学习，我们了解到：财富的源泉有劳动、智慧、开拓进取的精神、科学技术等等，要使财富的源泉充分地涌流，就要完善经济制度和分配制度。社会的发展、财富的创造，需要付出努力，需要掌握社会发展的规律。通过本单元的学习，我们懂得了勤奋能够创造社会财富，并且是创造一切社会财富的条件；我们还懂得了科学技术是创造财富的源泉，而且是“第一生产力”，是先进生产力的集中体现和主要标志；我们还懂得了，创造社会财富还需要开拓进取的精神。
学生阅读
学生思考

学生回答

听讲解
作笔记

学生回答

学生阅读
学生思考
学生回答

学生回答

做笔记

学生讨论

学生回答
做笔记、勾书
听讲解

学生举例

学生小结
文登市、中关村的发展说明了什么？在科学技术迅速发展的时代，怎样才能更好的创造财富？

如何理解科技是第一生产力？

文登市是如何利用科学技术推动生产发展、创造财富的？

袁隆平发明杂交水稻的一路事例说明了什么？

农业科技示范园区在改造我国传统农业中的重要作用，领会科学技术是如何提高生产力、促进生产力发展的？
创造社会财富的源泉有哪些？

如何让这些创造财富源泉充分地涌流？

为什么要调动各种财富源泉？怎样才能放手让一切创造社会财富的源泉充分涌流？
举例说明“以公有制为主体，多种经济所有制经济共同发展的基本经济制度”和“以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度”能够调动一切创造社会财富的源泉的活力。
由材料引入主题，让学生关注科技在创造财富中的作用。

让学生首先从理论上认识科学技术作为第一生产力在创造社会财富中的重要作用

文登市的事例充分说明了科学技术在创造财富中的巨大作用
袁隆平发明杂交水稻是科学技术促进生产力发展、创造社会财富的典型事例。学生能从中理解科学技术对创造财富的巨大作用。

通过回顾所学的知识，让学生完整了解社会财富的创造源泉，为本部分内容的学习奠定基础。

在学生讨论的基础上讲解知识，有助于学生思考，深刻理解所学的知识内容。

通过活动让学生进一步理解“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”和“以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度”确立的重要意义。

总结并进一步理解第五课的基本内容。

课后安排
1.完成练习册P？
2. 查找税收的作用？
学生课后自己归纳、查阅资料。
理解国家税收的意义。
培养学生的自主学习能力、查阅资料的能力。巩固课堂所学知识

五、教学反思：