八年级地理上册 3.2 节约与保护水资源说课稿 （新版）商务星球版-（新版）商务星球版初中八年级上册地理教案.doc

第2节 节约与保护水资源
一、说教材
1、教材的地位
本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握我国水资源的主要特点及时空分布情况，并能掌握相对应的解决措施，让学生认识到水资源的危机，特别是认识到“人类---环境--资源”之间的相互联系。培养学生的人与自然和谐发展的可持续发展观。本节课的学习是中国地理必不可缺的基础知识。                 
本节教材主要从三方面介绍了水资源：一是水资源的分布特点；二是水资源时空分布不均的解决措施；三是节约用水，保护水资源。 
2、教学目标
依据教学大纲和教材内容及学生实际，确定目标如下：
知识目标：通过读图了解我国水资源的时间和空间分布特点及其相对应的解决措施；结合实例说出我国跨流域调水的必要性；结合实例说明我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响；
技能培养：培养学生“师友互助”的学习模式；培养学生读图、析图的能力；培养学生运用图表、数据、文字材料等来分析问题、总结问题、解决问题的能力。
情感教育：通过学习，使学生增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感；同时，使学生认识到我国是一个缺水的国家，培养学生人与自然和谐发展的可持续发展观。
3、重点和难点
重点： 1、我国水资源时空分布特点及解决措施；
2、跨流域调水的必要性
难点： 1、我国水资源时空分布特点及解决措施

二、说教法
根据教学目标、教学内容要求及我校学生的思维特点，在本节教学中采用“师友互助”的模式进行教学，整堂课以学生为主体，教师为辅的“师友互助互学“的方式展开，同时借用多媒体教学，围绕教学目标，制作了课件，给学生以直观感受和深刻印象，可让课堂更生动。“让每个学生都能主动参与到课堂教学中来, 让学生做课堂的主人”是本节课的主旨。教学中运用“师友互助”法、合作探究法、读图分析法、启发诱导法、自我总结法等。
三、说学法
本节课采用了“师友互助互学”的模式，把课堂还给了学生。在整个学习过程中，通过“五步十环节”的过程即：第一步：“互助探究”(环节一：教师导入；环节二：师友探究)、第二步：“互助释疑”(环节一：师友释疑；环节二：教师点拨)、 第三步：“互助巩固”(环节一：教师梳理；环节二：师友巩固)、第四步：“互助提高”(环节一：师友检测；环节二：教师指导)、第五步：“总结提升”(环节一：师友总结；环节二：教师提升)展开教学，充分体现了教师为辅、学生为主的课堂教学模式。
四、说教学过程
第一步：“互助探究”
环节一：教师导入：［课件］播放一组有关水资源和音乐的图片，这样易吸引学生的注意力，学生会不自觉的把这段录像和照片中的场景与水资源联系起来，引发学生的思考，可激发学生求知欲和兴趣，从而能使学生感性地认识到水资源无处不在，与我们的生活息息相关，这样就能自然的过渡到课堂的学习中。
环节二：师友探究：［课件］展示本节的教学目标、教学重难点，让学生明确本节课需要掌握的知识、重难点。同时出示互助提纲，让学生有目的、有层次的互助学习。
第二步：“互助释疑”
环节一：师友释疑：学生自己以“师友互助”的方式来学习容易（例如:水的来源、水资源的浪费和污染等）和中等难度（水资源的时空分布特点）的知识，对于觉得学习有困难的学生，这时师傅就充当起“小老师”角色，这样一方面可以提升和培养“师傅”的学习能力、语言归纳能力，同时还可以带动“学友”的学习性，使每个学生都能动起来，从“要我学”变成“我要学”，整个课堂都能“活”起来。
环节二：教师点拨：难点和容易混淆的知识教师留到后面讲。在学生互助学习的过程中教师在观察学生的学习情况时可以随时把难点、学生容易混淆的知识点当场就做讲解，而对于大部分学生都觉得有问题的可以当堂做进一步的讲解，这部分可以根据学生的具体学习情况做调整。我把解决水资源的时空分布不均的措施放在后面讲是因为我觉得，对于我校的学生来说，容易把时间和空间的概念分不清楚，从而导致相对应的解决措施都易混淆。
第三步：“互助巩固”
环节一：教师梳理
在这部分的教学中，以教师为主，主要是对本节课所学的知识做进一步的梳理，强化重难点、易错点，并进行学法指导。
环节二：师友巩固：
在这个环节中，我以练习题的方式来检查学生的学习效果，知识点从易到中，共有4个选择题和1个综合题，题量合适，题目紧扣本节的知识点。这样的方式能让我快速、有效的检测学生的学习情况，有利于教师及时的做出调整。
第四步“互助提高”
环节一：师友检测
需要学生独立、快速的完成。在这个环节中，我以综合题的方式进行检测，同时，以“师傅“和“学友”相互检查，最后老师抽查的方式进行。对于做错的题，无论是“师傅”还是“学友”做错，都有责任讲解给对方，并剖析出错原因。这个时候，“师傅”和“学友”的角色可以随时互换。而教师在整个过程中要不断巡视，了解学生的检测情况。
环节二：教师指导
教师抽查部分师友的检测情况，组织师友在全班交流，对于师友中存在的问题引导师友自己剖析，对于共性问题，提醒其他师友注意，教师也要给予相应的学法指导。
第五步：“总结提升”
环节一：师友总结
在这部分过程中，以师友自己总结，而其它师友进一步补充的方式进行，这样不仅能够让老师及时了解、掌握学生的学习情况，还能帮助学生复习巩固知识，同时，培养了学生的语言表达能力和归纳、概况能力，还能跟其它师友一起分享学习的收获，体验成功的乐趣。
环节二：教师提升
教师对这节课进行总结，同时再次强调知识点和学生易错点。同时，对学生选出来的“最佳师友”进行表扬，让学生充分感受到学习的乐趣。
最后，我以水资源的污染和浪费的图片，并倡导大家行动起来的图片来结束本节课，并把“课后作业”安排在了这里，希望通过这种方式，让学生在学习了本节课的知识后，一方面能复习巩固本节知识点，二是能把所学知识点与我们的社会、生活紧密联系起来，为创设“节约型的社会”做出自己的一份力。
总之，在整个教学过程以“五部十环节”来进行教学，要求学生以“师友互助”的方式进行学习，整个过程需要师友的相互帮助和相互学习。在每个知识点的学习上，需要师友共同来完成。在交流展示环节，学友先说，然后是师傅进一步的补充，对于这一对师友说得不合理或是不完整的别的师友可以进一步补充说明。而在教学过程中，我觉得“师傅“和“学友”的角色可以随时进行互换，这样，不仅能让每个同学参与到教学中来，还可以培养学生的语言表达能力、综合能力等，让整个课堂“动”起来。

板书设计
第2节 节约与保护水资源
一、 分布特点：不均衡
(1)、时间上：夏秋多、冬春少
（2）、空间上：南丰北缺、东多西少（东南多、西北少）
二、解决措施
（1）、 时间上：兴修水库（例如：长江三峡）
（2） 空间上：跨流域调水（例如：南水北调）
三、节约和保护水资源