山东省烟台20中八年级地理 《北方与南方地区》教案.doc

课题
北方地区和南方地区
课型
新授课
教
学
目
标
知识与
能力
1、了解南北方在地形、气候、河流、植被类型等方面的明显差异。
2、了解南北方人们受自然环境影响，在生产方式，生活习惯、文化传统等方面的差异。
3、培养读图，分析图的能力。
过程与
方法
通过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。
情感态度与价值观
培养学生用联系的观点看问题，树立人地协调的观念
教学
重点
南北方主要的自然地理和人文地理差异
教学
难点
南北方地理差异性及形成原因。
教学
方法
利用多媒体的辅助工具，启发引导学生利用地图分析地理问题。
教学
用具
多媒体设备、课件
板
书
设
计
北方地区和南方地区
一、南北方分界线
二、南北方自然差异
三、南北方人文差异
教 学 过 程
教师活动
学生活动
一、创设情境
回顾上节内容，我国四大地理分区，谁能在图上指出四大地理区域的位置、名称、范围？
二、展示目标
本节通过对南北方地区的学习，了解我国南北方地区的自然差异和人文差异，并了解其形成原因。
三、授课过程
（一）南北方的自然差异
大屏幕展示我国四大地理分区图，请同学指出南北方地区的分界线，并说明该线还是哪些重要的地理分界线？
［过渡］根据上学期我们所学知识，一个地区的自然地理都包括哪些因素？
［教师］请同学们通过对地图的判读，说出南北方自然差异主要体现在哪些方面？
以小组讨论的形式填写下表

北方地区
南方地区
1月平均气温
0度以下
0度以上
年降水量
800MM以下
800MM以上
植被类型
温带落叶阔叶林
亚热带常绿阔叶林
河流流量
小（有结冰）
大（无结冰）

［过渡］南北方自然地理差异体现在多个方面，所谓“一方水土养一方人”所以，南北方人们在生产方式、生活习惯、文化传统等方面也有很大差异。
[教师]请同学们读图5.12和5.13，分小组讨论完成下列表格，分析南北方人文差异体现在哪些方面？
对照大屏幕，指出四大地理区域的位置、名称、范围

识记目标

学生思考回答：秦岭—淮河一线，还是一月0度等温线、亚热带和暖温带的分界线、湿润区和半湿润区的分界线

地形和地势、气候、河流、植被类型等

分小组讨论完成表格，理解南北方自然地理差异。

教学过程
教师活动
学生活动

北方地区
南方地区
农耕制度
土地类型
旱田
水田
农作物
小麦、大豆
水稻、油菜
熟制
一年一熟或两年三熟
一年两到三熟
运输方式
陆路为主
水运发达
传统民居
屋顶坡度小，墙体厚
屋顶坡度大，墙体高
其他
火炕、面食为主、音乐高亢嘹亮
米饭为主，音乐婉转动听
［教师］结合以前所学知识，同学们思考：造成我国南北方自然地理差异的最主要因素是什么？
［教师小结］结合以前所学知识，我们可以知道，形成这种南北方差异的主要原因是受自然环境的影响，由此可见，一个地区的自然环境影响人类的活动，而人类的活动反过来也会对自然环境产生影响，因此，我们在安排生产生活时一定要结合当地的自然环境，遵循人地协调的原则。
四、巩固练习
伴你学第3、4页
五、达标检测
伴你学第16页综合1题

气候因素：即气温和降水

思考，可讨论完成

思考，独立完成

教
学
反
思
本节课较上节课学生注意力集中了，基本恢复到假前状态。不过本节知识点和去年所学知识关联性较大，并且本节内容比较简单，图文并茂，大多数问题学生都能自主完成。