七年级生物下册 第四章 第一节 信息的获取第一课时教案 （新版）冀教版-（新版）冀教版初中七年级下册生物教案.doc

第一节 信息的获取
一、视觉
【教材分析】
本节是《合理用脑 高效学习》的第一节，主要内容有眼球、耳的结构和视觉、听觉的形成。重点是眼球的结构和视觉的形成、耳的结构和听觉的形成。由于眼和耳是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出作用，所以本节也是本章的重点。 【教学目标】
1.能说出眼球的基本结构和功能
2.能分析视觉形成的过程
3.说出近视远视形成的原因及矫正方法
4.通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程，让学生在知道眼球的结构的基础上能分析视觉的形成过程，知道近视远视形成的原因及矫正方法。
5.认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。
【教学重难点】
重点：1.眼球的基本结构和功能。
2.视觉的形成过程。
3.近视远视的成因及矫正方法。
难点：视觉的形成过程。
【教学准备】
1.教师准备：
准备眼球结构示意图等相关如图片、视频、制作PPT课件
2.学生准备：
课前预习
【教学流程】近视远视的成因及矫正

视觉的形成过程
眼球的结构和功能
情景导入
激发兴趣

课内检测

课堂小结

【教学过程】
教学环节
教师的组织和引导
学生活动

情境展示，激发兴趣 

请同学们前后6个同学为一个小组.指定中间两位同学为小组长。今天我们主要以小组合作评价的方式来完成学习。积极回答问题的同学会有礼品奖励，最后以小组为单位，礼品最多的两个组为优胜组，颁发神秘大奖。老师板书：眼与视觉
【导入】
师：很高兴在激动和期待中终于见到了可爱的孩子们。老师这里有一个神秘的盒子，我想请三位侦查员来猜猜这里面装的是什么？
师：出示盒子，请三位同学起来，每人发一张白纸和一支笔。三位同学分别是1-3号侦查员。
师：等会每位同学把自己所感觉到的信息写在白纸上。请一号侦查员闭着眼睛闻一闻盒子，二号侦查员伸手进去摸一摸，三号侦查员老师特别优待他，请他看一看。请三位侦查员说出自己的判断。师：出示盒子里面的实物。哪位侦查员能迅速准确的判断出来？
师：他刚刚用到的是哪个感觉器官？
师：实际上人对外界信息的获取80%都来自于眼睛。眼睛非常重要。今天让我们一起来探索眼睛的奥秘。
播放幻灯片，展示本节课主题

生：第一位和第二位同学可能猜的不准确。第三位同学能快速准确的说出他刚刚看到的内容。
生：三号
生：眼睛

一．眼球的基本结构和功能

【新课讲授】
师：眼睛里面最主要的结构是眼球，位于上下眼睑之间。请同学互相对望同桌的眼球。你都看到了些什么东西？
师：这些黑的，白的是什么呢？我们首先来了解眼球的结构。
师：出示幻灯片，展示眼球结构图。
师：请同学们观察教材67页图4-1眼球的结构，完成导学单上图1填空题里的结构名称。
师：刚刚同学们都看得很仔细。请小组长带领自己组的同学互相指认眼球的各个结构。
师：刚刚同学们看到的是眼球结构的平面图，下面我们一起来看看立体的眼球结构。
师：带领同学们从外向内依次认识各个主要结构。
师：请两位同学起来依次迅速说出各个结构名称。
师：这两位同学都找得准确无误。这些结构又有什么功能呢？请同学们阅读教材图4-1下面这一自然段文字，找出巩膜、脉络膜、视网膜、晶状体、玻璃体的功能，并用最简洁的（重音）语言进行概括。
师：请两位同学起来分别说说它们各自的功能。如果叙述很长，请同组的同学起来概括。并适当评价（概括能力强，总结能力棒）。
师：接下来就是激动人心的抢答时间。老师每出示一个问题，知道答案的同学迅速举手，你就有机会为你的小组挣得一分。
师：出示幻灯片，依次展现四个问题：①眼睛里能够折射光线的是什么结构？②感光细胞存在于眼球的什么部位？③有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？④为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？
学生有抢答错误的将机会留给其他同学。
师：出示幻灯片，展示各种颜色的虹膜。虹膜就得名于它丰富多彩的颜色。
师：相信大家一定有这样的生活经验，当我们从一个明亮的环境里突然进入一个黑暗的环境里，开始的时候我们的眼睛能不能看清周围的物体？过一会之后呢？这是哪个结构在起作用呢？
师：请两位同学上讲台帮助老师一起完成一个小实验：强光和弱光下的瞳孔反应。然后请观察的同学描述实验现象。然后出示实验现象的幻灯片。
师：放大的时候进入眼睛的光线的量就（停顿）？光弱的时候呢？
师：所以，瞳孔的作用应该是？（重音停顿）

生：黑的，白的等

学：结合67页图4-1,认真观察眼球结构并完成填空。
生：互相指认各个结构。
生：积极快速回答。

生：阅读教材并进行圈画。
生：分别说出各个结构的功能。

生：激烈抢答。

生：强光的时候瞳孔放大了，弱光的时候瞳孔缩小了。

生：控制进入眼睛的光线的数量。

二．视觉的形成过程
过渡语：刚刚我们一起探究了眼球的结构和功能。眼球的结构精妙而复杂，但是对于视觉的形成却是缺一不可。那么视觉的形成和这些结构又有什么关联呢？
师：出示幻灯片。请同学们结合68页图4-2仔细阅读上面和下面一自然段的文字，思考这个问题。将这个过程在导学单上填写出来。
师：请同学们观看一组动画，思考刚刚这个问题。
师：播放物体在视网膜上成像的动画。
师：请六位小演员来角色扮演。每人发一张印有名称的纸，全班同学给他们排序。然后请一位同学充当导演，指挥排序。
师：带领全班同学一起将这个过程说出来。
师：物体反射的光线经过晶状体的折射，在视网膜上形成了一个物像。请同学们思考：这个物像是不是视觉？把你的想法和小组同学交流。
师：请一位同学起来说说自己的观点。如回答不是，反问视网膜上的图像和实物有什么区别？我们平时的视觉是正置的。这是因为大脑对这个图像做了纠正。这说明视觉的形成还要（重音）经过（停顿）？
师：这个图像又是怎样传到大脑的？请同学讲解。（鼓励：你的表述很完美。）如果回答是，则直接让他说出这个过程。
师：所以物体成像的部位是在（停顿）？视觉的形成部位是在（停顿）？
师：齐读黑体字内容。

生：物体→角膜→瞳孔→ 晶状体（折射）→玻璃体→视网膜。
生：展开激烈的讨论。
生：倒立缩小的
生：大脑。

生：视网膜上的感光细胞，感受光的刺激，产生神经冲动，经过视神经传到脑，到达大脑皮层形成视觉。
三．近视远视的成因及矫正
过渡语：在座的很多同学已经架起了望远镜，也就是俗称的近视眼。请一位近视眼的同学说说他戴眼睛后不方便的地方。
师：家里的爷爷奶奶在读书看报的时候很多都戴起了老花镜。你知道近视眼和远视眼的成因吗？
师：结合图4-3，阅读68页4、5自然段，找出近视和远视的原因及矫正方法，并完成导学单上的表格填空。
师：出示幻灯片。请一位同学讲解近视的成因和矫正方法。
师：补充假性近视的成因及措施。
师：出示幻灯片，请一位同学讲解远视眼的成因及矫正方法。
师：现在的医学很发达，有的同学为了美观就去做近视手术或者戴隐形眼镜，这样好不好？
师：这样会削薄了角膜。会损害眼球的结构也有风险。
师：沙眼和红眼病也是常见的眼疾。那我们在日常生活中应该怎样预防近视等各种眼疾呢？请同学们根据自己的生活经验来谈一谈。
师：请几位同学谈谈自己的想法。
师：今天我们知道了眼睛的重要性，但是周围确实有不少人因为各种原因而失明了。我们不要歧视他们，要多爱护和帮助他们。

生：喝汤的时候模糊了视觉。

生：学生仔细阅读并认真独立完成表格。

四．课堂小结
师：这节课我们一起体验了眼睛的神奇之处。下面请同学们完成导学单上知识树里面的填空题。

【板书设计】
第一节 信息的获取
一、视觉
（一）眼球的结构
外膜：角膜、巩膜
1.眼球壁 中膜：虹膜、脉络膜、睫状体
内膜：视网膜
2.其他：晶状体、玻璃体
（二）视觉的形成
外来物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑的形成区域（形成视觉）
（三）近视和远视
1.近视：配戴适度的凹透镜
2.远视：配戴适度的凸透镜
【教学反思】
本节教学采用探究学习的教学策略，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。