七年级生物下册 第四单元 第一章 第一节 人类的起源和发展教案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册生物教案.doc

人类的起源和发展

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时间
年 月 日
课题 第一节 人类的起源和发展
（知识、能力、品德）
教 学 目 标

知识目标：
概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
能力目标：
1.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
情感、态度、价值观目标：
认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
（重点、难点）
教 材 分 析

对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发
展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
课前搜集的有关人类起源的资料；看图看资料分析讨论，得出初步结论 ;小组讨论.
引言:

讲述：

提问：

“人类是从哪里来的呢？” “我是从哪里来的？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。
第一节 人类的起源和发展
关于人类起源的争论有数百年的历史， 现在仍有许多问题是悬而未解的。在
这方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？
想了解人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。

1859年 达尔文 《物种起源》
后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。
你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？
人类和类人猿共同祖先是森林古猿。
下面观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经验回答下列问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；
黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；
长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；

讲述：

猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。
它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行语言和文字的交流。
当今，为什么人类的数量在急剧增加， 而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。
人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。
人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。
类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
运动方式不同：类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。
制造工具的能力不同：类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造 并使用各种简单和复杂的工具。
脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 mL，无语言能力；人脑的容量约为1 200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。
由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1 200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。
森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。
那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？
教 学 后 记
在提出人类应当怎样更加理智地发展和运用改造自然的能力的问题，让学生思考如何正确处理好人与生物圈的关系