韩国第七次初中体育课程方案分析及启示.docx
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1、精选资料韩国第七次初中体育课程方案研究及启示中文摘要 我们对国内有关国外体育课程方面的研究进行了分析,认为目前的研究普遍存在着研究方法的单、系统研究较少、研究中结合体育 新课标的研究缺乏、韩国体育课程研究不足等问题。我们运用了文献资料研究法,调查法,观察法等研究方法对韩国 初中第七次体育课程方案(包括课程理念,课程目标,课程内容,课 程实施,课程评价体系)进行了理论与实证研究。结果表明:l、韩 国第七次体育课程实施是以“以学生为中心,让所有的学生能够受 益”、使每个学生掌握一项运动技能为终身体育项目”为其课程理念。 2、体育课的目标体系由教科目标、以及包含了初中体育课目标和体 育课内容领域目标
2、的下位目标组成。3、体育课程的内容由技能类, 知识类,运动态度类组成,技能类和知识类由必修内容和选修内容组 成,运动态度贯穿于整个体育课程的实施之中。4、韩国第七次体育 课程在实施上具人性化,如课程设置中包括了对特殊学生进行体育课 的专门规定。5、体育课程的评价包括对学生体育学习的评价和对教 师的教学评价组成。学生体育学习评价由国家规定考核数量与分数比 例,学校选择考试科目进行评价。而对教师的教学评价则以公开课的 形式由学校和教育厅的主管进行评价。6、对于韩国第七次体育课程 的实施效果,韩国学者既有肯定,又指出了不足最后,对上述研究认真反思的基础上,我们结合我国新课改的实 际,得出以下启示与建
3、议:第一,在对待特殊学生上体育课方面,韩 国体育课程考虑的非常细致,而我国的新课改则缺乏相关的政策指导可修改编辑和具体要求,新课改在未来的深化过程中,应更多的关注特殊学生这 一层面,使得我国的新课改能够更多一份人文关怀元素。第二,我国 的体育课程改革在频度上略显不足,为了培养更加适应时代和社会要 求的围民,建议我国的体育课程标准的制定者能够根据原有课程体系 出现的问题,适时调整体育课程,不断的完善我国的体育课程体系, 使我国的体育课程改革能够走上制度化轨道。第三,我国的新课改在 实施过程中,教师对于体育课内容的选择问题上还存在很多的困惑, 究其原因是教师受到痕迹性惯性思维和迁移性惯性思维的影响
4、。因 此,我国在深化体育新课改的同时,可将学校体育课程内容设置为必 修内容和选修内容。“国家规定最基本体育运动技能(如田径项目) 为学校体育课必修内容,同时学校按照学生兴趣和学校特点安排相对 较多的选修课程”,这一模式不仅国家对学校教学内容的具有一定的 指向性,能够保证最基本的运动技能在学校的教授,同时也能兼顾到 学生的兴趣和学校的特点来安排兴趣教学。第四,在体育评价方面, 可借鉴韩国的“国家规定每个学校制定学校评价体系,同时规定每学 期教学单元的评价数量,学校制定完备的评价体系来选择和进行教学 单元的评价”这一评价模式,同时建议我国的中学开设学生“评价档 案库”,加强过程评价与终期评价的结合
5、。关键词韩国初中体育课程课程理念课程目标课程内容 课程实施课程评价The research and enl i ghten of Korean junior sch001 7tht、nrE COUrSe prO】eCtAbstractThe wri ter Droceeded to the research data of the 1 ocal and related abroad PE course project at first and find that the current research to other countries PE course projects system
6、researches are very l itt 1e,and so does Korean PE course pro jectAccording to the above characteristics the writer synthesized to make use of the cultural heritage data ofresearch the method, inquisition method, observe method etc to researchKorea juni or sch001 seventh PE course project,incl
7、ude as its course principle,course target,eourse contents, the practicing, course evaluation system to proceed the theories and the system of the substantial evidence researchPassing the above research of the system,combinative our countrys new PE course to enl ighten it with some suggests At first,
8、our PE course give the spec ial student at sch0011 ittle cares,what is how to proceed the concrete request of the PE 1esson to guide with the p01 icy return opposite lack,therefore we suggest that our PE course in future can turn the process deeply,can give spec ial students more concern,make our PE
9、 course change more humani t i es concern chemi cal elementsSecond,the writer thinks that the PE course of our country reforms to show the shortage of sl ightly on the degree of speed, for educat ion to adapt to the t ime and soc i ety requests of Chinese citizens,we suggest the PE course of the our
10、 country must establ ish the developing related section can according to originally possessed course system a problem for appearing, wel 1 t imed adjustment PE course,increment an PE for continuously perfectly our country course system to reform and make the PE course of the our country reform the p
11、rogress the top systemizes the orbitThe third,the practicing of our PE eourse haVe some shortages For instance, the teachers have the choice problem of the PEcontents ascend of perplexities very muchInvestigate itsreason i s influence that teacher suffer i nert ial thought in trace with inertial tho
12、ught in migration For this reason the wri ter suggests that our country wi 1 l improVe the PE in further and at the same t ime we can establ ish school PE course contents as required contents with take an elective subject the method3that contents combine togetherEstabl ishing l ike thi s the mode, t
13、he writer think that the curricular and actual can imDrove the PE course perfectly“Evaluate for what,how to evaluate,is difficult to practicein oLlr countrv The write thinks that our country can draw the mode from Korean That is the nation Drovision each sch001 establ ishment school evaluation syste
14、m, rule at the same time every semester the evaluation quantity of the teaching uni t, and the sch001 establ i shes the complete evaluat ion system to choose with proceed the evaluation of the teaching unitAt the same time the writer suggests the sch001 of our country sets up the“student evaluation
15、fi le”,to enhance the eventual process evaluation and the period evaluationAt last the wri te hope that the PE course of our country canbe more Dlentiful and full with substantialKey wordsKorea, 7th, junior sch001,physical education courseReforms,course princ iple, course target, course contents,pra
16、ctice, evaluation41研究背景分析体育课程在学校体育教育中处于核心地位,学校体育教育的目 标、价值主要通过体育课程来体现和实施。2001年6月,我国正式 启动+J,的新一轮基础教育课程改革,新的体育课程标准规定了基础体 育课程的性质、基本理念、目标、内容标准和评价等,体现了国家体 育与健康课程改革和发展的基本思路,以及对中小学在体育课程方面 的基本要求,是课程管理和评价的基础,也可以作为教材编写与评估 的依据。但是随着新课改的实施,诸如,体育课程和教学如何为终身 体育打基础、如何看待运动技术传授、体育教学如何促进学生运动参 与、如何对学生的体育学习进行评价等理论与实
17、践问题不断涌现,在学术界引发了不少的争论。对于这些问题的探究,无论对于我国的体育课程理论建设和创新,还是对于新课改的健康发展都至关重要。 在如火如荼的我国基础体育课程改革大环境下,2005年笔者有幸前往韩国从事了教学相关工作。一边工作、一边学习,亲身体验了 韩国学校体育环境,耳闻目染韩国学校体育的变化,感受颇多,启发 不少,这有助于我们从一个全新的视角,来重新审视我国现今进行的 体育课程改革。众所周知,韩国是一个相当重视全民教育的国家。基 础体育课程作为韩国体育中一个非常重要的基石,得到了韩国政府巨 大的重视。同时,韩国也是亚洲的一个体育强国。韩国自1 978年的 曼谷亚运会一直占据亚运会奖牌
18、榜的前三甲,并且在1 998年曼谷亚 运会以后,金牌数量全面超过日本,排名奖牌榜第二位。同时韩国在 一些奥运会项目上还占据着领先地位,如速滑,跆拳道,射箭等项目。 但是,中国学者对于韩国体育的基石学校体育课程的研究数量却 还非常有限,其原因,一是大多数的学者和专家在做亚洲国家体育课 程的研究,往往将日本作为首选,认为日本是世界经济强国,研究其 学校体育也具代表性;二是学者们很少有机会亲身前往韩国举行学校 体育研究,因而缺乏韩国第一手的研究资料。这种经历,无疑为近距 离研究韩国学校体育提供了极好的机会。韩国与中国国情的巨大相似性,也促成了笔者撰写该硕士论文。 孔子创立的儒学从中国传入韩国后,其教
19、育思想对韩国的影响尤为深 刻。韩国人民至今对孔子十分崇敬,韩国的一些大学在每年的3月和 9月都会举行隆重的孔子祭拜仪式。所以从这个方面来讲,韩国与中 国的教育历史背景有着巨大的相似性。在这样一个教育历史背景之 下,作相关韩国学校体育课程的研究有利于找出韩国在体育价值观念 和体育人文精神中的特性和优势,对理解韩国的民族传统体育项目的精髓传统体育文化内涵的传承和演变过程有着重要的作用,同时也能为我国的传统体育项目的保护,开发以及推广寻求更好的途径。 在奥运会项目于世界各地倍受推崇的今天,同为拥有众多传统体育项 目的中国和韩国,同样面临着如何解决民族传统体育项目的继承和发 展与国际化的奥林匹克竞技项
20、目之间融合与促进这样一个难题。怎样 科学、理性的解决国际化的体育项目对本国传统体育项目的冲击与渗 透的问题,正是摆在两国相关研究者面前的新时代课题。从传统体育 项目的保护与传承、发展方面来讲,作对于韩国的基础体育课程的设 置内容方面的研究工作,就具有较高的理论和学术价值。同时因为韩 国与我国文化同宗同源,在现代化的冲击来临之前,韩国社会中存在 着许多与中国社会存在的弊端。唯一不同的是,它的弊端更为深重和 顽固。阻碍现代中国社会前进的某些文化(汉代以来的阻碍社会进步 的封建文化)基因,基本上都被韩国拷贝过去,并且发育得更清晰。 所以,中国通向现代化进程中,韩国无疑是一面最好的镜子。欧美近 代学校
21、体育教育教学我们需要学习,但是就文化本质而言,西方与我 国还具有很大的差别。而通过韩国学校体育教育教学等相关研究,可 为我国找到同一异化的社会结构中一个值得借鉴学习和反思的范本。在韩做有关韩国体育课程方案的相关研究还具有以下得天独厚 的优势:能够获取韩国方面体育教育书籍、体育教学大纲(韩国教育 部公告)、体育教科书、报刊文章(体育类)、以及网上资料等第一手 的资料,保证研究的时效性,准确性,除了在收集文献以及资料的优 势外,我们可以亲临韩国的学校或教育机关,就一些韩国体育课程中实际的问题,向韩国中学体育教师,学生,学校管理人员收集相关的 信息和分析结果,从而把握相对全面,相对较新的第一手韩国体
22、育课 程信息。这些客观环境也促成了最后决定做关于韩国体育课程的研 究。2研究意义中韩自1992年8月建交以来,两国关系的飞速发展,超出了预 想。作为近邻,两国之间各个领域的交流与合作也日益频繁,教育合 作与交流作为两国经济交流的智力补充,规模也越来越大。中韩两国 教育部经过多次协商,双方于1995年7月在北京签署了中华人民 共和国教育部与大韩民国教育部教育交流与合作协议,2004年,双 方续签了中华人民共和国教育部与大韩民国教育部20042006教 育交流与合作协议。到2004年3月,在韩国的中国留学生已近6000 人。2005年在韩中国留学生为8900多人,韩国在华留学生却已有44 万人,占
23、外国留学生在华总人数的40(资料来源:2005年教育部公 布的各类留学人员情况统计结果)。从今后两国在教育领域相互更大 规模的交流趋向和两国教育体制早期了解和适应的重要性来说,本文 研究目的和意义就可见一斑。世纪末期,随着世界各国对于教育的重新认识,人们对知识、教 育、课程的本质及功能的认识也发生了急剧的变化。正如国际21世 纪教育委员会所指出的:“一切都要求重新强调教育的伦理和文化内 涵。"就体育课程功能而言,在学习和掌握运动知识与技能、强身健 体等传统功能的基础上,人们越来越多要求它能够在培养勇于创新和 进取的心态、培养健康的生活方式、培养国际化和多元化文化视野等 方面发挥更大的
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