苗栗县97年资讯融入教学创意竞赛市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,苗栗縣97年資訊融入教學創意競賽,*,唱 歌 學 英 語,*,第1页,設計理念,在無壓力下學習句型及文法觀念,自歌曲中學習自然英語,欣賞歌曲旋律與用字優雅,自歌曲中認識西方文化與傳達價值觀,第2页,教材分析,本首歌曲旋律簡單，同一個句型重複出現，非常適合教授句型及文法觀念。,歌詞用字淺顯，音節簡單，三音節以上字詞只出現1個，非常適合國中生習唱。,Where Have All the Flowers Gone 是美國70年代翻唱成功反戰經典民謠歌曲(由Pete Seeger原創於60年代)，能够藉此簡介美國反戰運動與民謠文化。,第3页,課程目標,課程活動名稱,唱歌學英文現在完成式,適用年級,國三,教材來源,常春藤系列11-懷念抒情西洋老歌CD、網路資料、康軒第五冊課本,教學時間,3小時,教學方法,欣賞法 聆聽法 講述法 練習法 實作法,教學資源,電腦、投影機、書面歌詞、講義、學習單,備註,第4页,教學流程,課程目標,教學活動,教學資源,教學法,時間,1.欣賞並認識歌曲,2.認識歌曲背後文化原因與內涵,1.能朗讀英文歌詞,2.願意學習歌唱,1.能朗讀英文歌詞,2.願意學習歌唱,3.了解句型,4.了解作業,第一節課：,1.引发動機,(1)播放歌曲,(2)欣賞歌曲,(3)發放書面資料-歌詞,(4)介紹歌曲背景,2.閱讀書面歌詞資料(配合影片歌曲播放),(1)帶讀歌詞,(2)歌詞講解,(2)教唱,第二節課：,1.引发動機,(1)播放歌曲,(2)欣賞歌曲,(3)教唱,2.帶入句型講解,3.分發並說明學習單,電腦、投影機、書面歌詞、講義,電腦、投影機、書面歌詞、講義、,學習單,欣賞法,聆聽法,講述法,練習法,欣賞法,聆聽法,講述法,練習法,實作法,15分鐘,30分鐘,15分鐘,25分鐘,第5页,教學流程,課程目標,教學活動,教學資源,教學法,時間,1.能朗讀英文歌詞,2.願意學習歌唱,第三節課：,1.引发動機,(1)播放歌曲,(2)欣賞歌曲,2.執行學習單,(1)展示學生畫作,(2)Story-telling,3.練習唱歌,4.句型練習,電腦、投影機、書面歌詞、講義,書面歌詞、講義,欣賞法,聆聽法,練習法,欣賞法,聆聽法,講述法,練習法,實作法,10分鐘,20分鐘,15分鐘,第6页,英語歌曲教學流程,依據教學目標選歌,歌曲介紹,:(1)背景簡介(2)播放歌曲(3)歌詞講解,講解存在於歌曲中教學目標/句型重點,學習單/教學延伸活動,(1)看歌詞編故事,(2)創意繪畫,(3)默劇,(4)歌詞聽寫,第7页,Where Have All the Flowers Gone,第8页,歌曲背景簡介,he Kingston Trio三重唱-1962年反戰經典Where Have All The Flowers Gone/花兒不見了，長久以來大家都認為是該團暢銷曲，甚至錯以為是彼得、保羅與瑪莉三重唱（Peter,Paul&Mary）創作。其實這首經典中經典最早是來自民謠界傳奇人物 Pete Seeger。1956年當他在譜寫這首著名反戰歌曲時，靈感是來自一本大戰時代俄國小說悠悠頓河水（And Quiet Flows The Don），只是他所想傳遞反戰訊息，卻遭政府當局視為眼中釘，同年1956年在麥卡錫率領下不愛美國調查委員會（The House Un-American Activities Committee）中，即將 Pete Seeger 名列在政治黑名單上並長達之久，也讓這首好歌在樂迷記憶裡”不見了”。一直到1962年he Kingston Trio三重唱成功翻唱-花兒不見了，才讓這支朗朗上口民謠重現於樂迷面前，之後Where Have All The Flowers Gone/花兒不見了更在美國60年代嬉皮運動中，被視為反戰精神代表歌曲。,第9页,第一段,Where,have,all the flowers,gone,long time passing?,Where,have,all the flowers,gone,long time ago?,Where,have,all the flowers,gone,?,Young girls pick them,every one!,When will they ever learn,when will they ever learn?,第10页,第二段,Where,have,all the young girls,gone,long time passing?,Where,have,all the young girls,gone,long time ago?,Where,have,all the young girls,gone,?,Gone,to young men,every one!,When will they ever learn,when will they ever learn?,第11页,第三段,Where,have,all the young men,gone,long time passing?,Where,have,all the young men,gone,long time ago?,Where,have,all the young men,gone,?,Gone,to soldiers,every one!,When will they ever learn,when will they ever learn?,第12页,第四段,And where,have,all the soldiers,gone,long time passing?,Where,have,all the soldiers,gone,a long time ago?,Where,have,all the soldiers,gone,?,Gone,to graveyards,every one!,When will they ever learn,when will they ever learn?,第13页,第五段,Where,have,all the graveyards,gone,long time passing?,Where,have,all the graveyards,gone,long time ago?,Where,have,all the graveyards,gone,?,Gone,to flowers,every one!,When will they ever learn,oh when will they ever learn?,第14页,歌詞講解,其歌詞中大意是藉著自然景物及人事變化變遷，來隱含戰爭傷痛,無奈，及人類並未從中學到教訓，而不斷輪迴重複悲劇可悲。,歌詞簡述以下：,原野上花朵盛開，未幾何時卻消失殆盡不知去向，,原來都被可愛小女孩採擷去了；可愛小女孩們很快也都不見了，,原來一個個長成美麗少婦，嫁給年輕力壯男人去了；,這些年輕力壯男人（這些丈夫）幾曾何時也不知所蹤，,原來戰事起，年輕男子們一個個當兵從軍去了；,隨著時間消逝，軍人也一個個不見了,他們進墓園去了；,隨著時間消逝，墓園也不見了，因為盛開花朵又遍滿其上,喔！我們到底何時才學得會？何時才學得會？,第15页,現在完成式句型結構解析,1.基本要素：have/has+p.p.(過去分詞),2.句型：,必定句,主詞+have/has p.p.+for 一段時間/次數,ex:(1)I,have studied,English for three years.,(2)Jane,has lived,in Jane-shan for fifteen years.,(3)Mr.Right,has been,to Hong Kong more than,ten times.(經驗),(4)Wow!,Ive done,it.,(5),Ive seen,the movie Titanic six times.,第16页,否定句,not,加在 have/has 之後,否定句,主詞+have/has,not,p.p.,ex:(1)I have,not,finished my homework.,(2)Jane has,not,eaten up the soup.,(3)Mr.Right has,not,arrived.,(4)Ive,not,been there before.(經驗),(5)We,havent,studied it yet.,第17页,疑問句,Have/Has,放到句首主詞前,疑問句,Have/Has,+,主詞+p.p.?,ex:(1),Have,they,arrived,?,(2),Has,Jane,seen,the movie?(經驗),(3),Has,Mr.Right,taught,at this school for ten,years?,(4),Have,you ever,been,to Thailand?(經驗),(5),Has,he,worked,here for twenty years?,第18页,學 習 單,1.請用,flowers、young girls、young men、soldiers、graveyards,畫一幅想像畫。(用普通彩色鉛筆即可),2.聽完了這首歌，細細推敲歌詞，並請你編個小故事(你只要寫下故事大綱就好了)。,下次課堂上說給我們聽，OK?,P.S.二項作業都在這張學習單上完成即可!,*故事大綱,_,_,_,_,_,_,_,我 圖 畫,第19页,