青蛙看海文档.doc

《青蛙看海》教学设计
一、教学目标
　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
　3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学准备
　　　　多媒体课件、贴图、
四、教学过程
一、激趣导入
　1、今天，老师给你们带来了一位老朋友——青蛙
　　　　　屏显：青蛙在池塘边。你们认识它吗？（板书：青蛙）
　2、谁能说一说青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖边）
　3、这只青蛙长期生活在湖边，有一天清晨起床，它忽然听到一种声音。
　　　　　屏显：动画大海
　　那是海浪拍打岩石的声音。蓝天下是一望无际的大海，碧波荡漾，许多海鸥在自由自在地飞来飞去。（板书：海）
　4、听到海浪声，青蛙就产生了一个愿望，想看看大海。（补齐板书：看）
　　　　　齐读课题：青蛙看海
　5、它能实现愿望，看到大海吗？你们想不想知道？就让我们读一读这个故事吧！
二、整体感知
　1、初读课文，自由读文。
　　现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地方多读几遍。
　2、谁愿意站起来读课文？指名分节朗读课文，相机正音及难读的句子。
　3、检查字词：游戏读词
　　　　　苍鹰 松鼠 长期 一双 台阶
　　　　　善跑 展翅 吸气 失望 喝水
　　　　　一级一级 歇一会儿
　4、再次自由读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？
　　　　　贴图：青蛙、苍鹰、松鼠图
　　　　它们之间发生了怎样的故事呢？想不想知道？谁愿意为我们读课文？
三、精读感悟，师生交流
　1、学习第一部分内容。（1—3自然段）
⑴自学1—3自然段，一边读一边想：一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？ ⑵读后交流：
　　　A、只要登上前面那座山，就能看见大海。
　　　B、要想看到海对青蛙来说是件很不容易的事，从下面两句话就可以知道：
①天哪，这么高的山！
②我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
C、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？
　　●通过变换句式和语气，是学生进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。
　　　　　▲相机出示：
　　　　　　这是外在的客观困难。
　　　　　　这是青蛙自身条件的局限。
　　　　　▲相机指导朗读
　　D、这山能不能不过呢？为什么？
　　　　　▲相机指导朗读苍鹰的话。
　（3）分角色朗读1—3自然段。（男女生分角色读）
　　●学生对语文教材反应往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。 　2、学自学第二部分内容。（4—10自然段）
⑴同桌合作读。大声朗读这几个自然段，完成下面的练习。
画一画：画出青蛙和松鼠的对话。
读一读：同桌之间分角色读一读它们的对话
说一说：说说青蛙的心理有哪些变化？
失望——兴奋——有信心
⑵青蛙到底有没有看到海呢，在文中找一找，画下来并读一读。
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
▲交流：
　　　　　　　　相机出示
　　　　　　　　天哪，这么高的山！
　　a、让学生体会到青蛙的自信。
　　b、体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。
（2）指名分角色朗读，再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
　3、学习第11自然段。
　　①体会青蛙上山的艰难。
　 过渡语：同学们，青蛙跟着松鼠开始登山了，你们想不想也来登山呀？好，让我们也来跟它们一起跳。
　　②学生谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读）
　4、学习第12自然段。
　（1）经过千辛万苦，它们终于跳到山顶，大海就展现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。）
　　你们看，蓝天下，沧海茫茫，无边无际，烟波浩淼，摇漾着那一种翠绿色，那种翠色美得让人目眩神驰，澄澈得又无以复加，映射着一片翠蓝色的天，美丽如画。整个海面如一块巨大的翡翠，直连到天边。
　（2）你们觉得大海怎么样？（指名说）你能读好最后一句话吗？
　（3）想象练说：青蛙看到此情此景太高兴了，它会对松鼠会说些什么？松鼠会对青蛙说什么呢？苍鹰飞过来会说什么呢？
• 五、总结全文
1、小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（学生说）
　　　　　世上无难事，只要肯攀登。
　　　　　有志者事竟成。
2、合作小组分角色朗读课文。
六、 巩固练习
1、青蛙长期生活在湖边，（ ）。苍鹰告诉他，（ ）。为了登上山顶，看到大海，在（ ）的帮助下，青蛙是这样做的：青蛙（ ）地往上跳，累了（ ），渴了（ ），最后，终于到达了山顶，看到了（ ）。 2、我们要学习青蛙（ ）的精神。
七、拓展积累
　　1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（指名说）
　　2、课后排练课本剧或收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言，在全班交流。
八、板书设计
　　　　　　　　　　　9 青蛙看海
　　　　　　　　想看海→努力登山→看到海

《青蛙看海》说课稿
说教材
　　课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。它在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。课文抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察、想象。
　　一、教学目标
　　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　　3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
　　二、教学重点、难点
　　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
　　三、教学准备
　　　　多媒体课件、贴图、青蛙头饰
说教法、学法
　　一、情境创设法
　　　　《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，在黑板上贴图，让学生在表演中再现情境，在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。感悟语言文字以“情”为后盾，学生学得自主，学得轻松。
　　二、导读法
　　　　“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到情感的熏陶”，以学生的自主探究贯彻课堂的实在。
　　三、体验感悟法
　　　　学生是一个个生动活泼的个体，有着不同的生活体验，通过表演的形式，让学生和文中的角色同体验，共感悟。
　　四、想象法
　　　　利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，在文章最后让学生想象青蛙和松鼠会说些什么，锻炼说写能力，并从中领悟到深刻的道理。
　　五、评价激励法
　　有人说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”课堂上师生之间应是平等的交流，教师的评价应充满着对学生的一种激励。不管是教师语言、动作还是一个小小的表情，体现的是以学生为主的教学理念，让学生在课堂上学得投入、学得愉快。
说教学过程
一、激趣导入
　1、今天，老师给你们带来了一位老朋友——青蛙
　　　　　屏显：青蛙在池塘边。你们认识它吗？（板书：青蛙）
　2、谁能说一说青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖边）
　　●青蛙是学生所熟悉的动物，这样设计，可以把学生原有的生活经验和课文内容联系起来，很好的调动学生的积极性。
　3、这只青蛙长期生活在湖边，有一天清晨起床，它忽然听到一种声音。
　　　　　屏显：动画大海
　　那是海浪拍打岩石的声音。蓝天下是一望无际的大海，碧波荡漾，许多海鸥在自由自在地飞来飞去。（板书：海）
　4、听到海浪声，青蛙就产生了一个愿望，想看看大海。（补齐板书：看）
　　　　　齐读课题：青蛙看海
　5、它能实现愿望，看到大海吗？你们想不想知道？就让我们读一读这个故事吧！
　　●英国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”导读，首先要导之以趣，激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。
二、学生自学，整体感知
　1、初读课文，自由读文。
现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地方多读几遍。
　2、检查字词：游戏读词
　　　　苍鹰 松鼠 长期 一双 台阶
　　　　善跑 展翅 吸气 失望 喝水
　　　　一级一级 歇一会儿
　●充分体现低年级识字的重点，真正体现寓识于读、以读促读。通过自由朗读、分节朗读及纠正字音，是学生真正把课文读好，使课堂教学落到实处。
　3、再次自由读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？
　　　　　贴图：青蛙、苍鹰、松鼠图
　　　它们之间发生了怎样的故事呢？想不想知道？谁愿意为我们读课文？
三、精读感悟，师生交流
　1、学习第一部分内容。（1—3自然段）
⑴自学1—3自然段，一边读一边想：一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？ ⑵读后交流：
　　　A、只要登上前面那座山，就能看见大海。
　　　B、要想看到海对青蛙来说是件很不容易的事，从下面两句话就可以知道：
①天哪，这么高的山！
②我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

　　　C、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？
　　●通过变换句式和语气，是学生进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。
　　　　　▲相机出示：
　　　　　　这是外在的客观困难。
　　　　　　这是青蛙自身条件的局限。
　　　　　▲相机指导朗读
　　D、这山能不能不过呢？为什么？
　　　　　▲相机指导朗读苍鹰的话。
　（3）分角色朗读1—3自然段。（男女生分角色读）
　　●学生对语文教材反应往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。 　2、学自学第二部分内容。（4—10自然段）
⑴同桌合作读。大声朗读这几个自然段，完成下面的练习。
画一画：画出青蛙和松鼠的对话。
读一读：同桌之间分角色读一读它们的对话
说一说：说说青蛙的心理有哪些变化？
失望——兴奋——有信心
⑵青蛙到底有没有看到海呢，在文中找一找，画下来并读一读。
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
▲交流：
　　　a、让学生体会到青蛙的自信。
　　　b、体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。
　　　指名分角色朗读，再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
　3、学习第11自然段。
　①体会青蛙上山的艰难。
　　过渡语：同学们，青蛙跟着松鼠开始登山了，你们想不想也来登山呀？好，让我们也来跟它们一起跳。
　　②学生谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读）
　　●课堂上，学生扮演青蛙，将文中的形象和实际感觉联系已积累的经验，展开联想和想象，加深内心体验，创设一个宽松、自由、开放的学习空间，在这种毫无拘束的学习氛围中充分体验角色的内在情感。抓住课堂上的最佳时机来指导朗读、感悟，体现教师一学生为本的教育思想。一切都在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、深华。 　4、学习第12自然段。
（1）经过千辛万苦，它们终于跳到山顶，大海就展现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。）
　你们看，蓝天下，沧海茫茫，无边无际，烟波浩淼，摇漾着那一种翠绿色，那种翠色美得让人目眩神驰，澄澈得又无以复加，映射着一片翠蓝色的天，美丽如画。整个海面如一块巨大的翡翠，直连到天边。
（2）你们觉得大海怎么样？（指名说）你能读好最后一句话吗？
（3）想象练说：青蛙看到此情此景太高兴了，它会对松鼠会说些什么？松鼠会对青蛙说什么呢？苍鹰飞过来会说什么呢？
　　●教师以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教师还用多媒体课件创设了与课文相一致的情境，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。
五、总结全文
　1、小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（学生说）
　　　　　世上无难事，只要肯攀登。
　　　　　有志者事竟成。
　2、合作小组分角色朗读课文。
六、巩固练习
1、青蛙长期生活在湖边，（ ）。苍鹰告诉他，（ ）。为了登上山顶，看到大海，在（ ）的帮助下，青蛙是这样做的：青蛙（ ）地往上跳，累了（ ），渴了（ ），最后，终于到达了山顶，看到了（ ）。 2、我们要学习青蛙（ ）的精神。
七、拓展积累
　　1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（指名说）
　　2、课后排练课本剧或收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言，在全班交流。
　　●小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。
八、板书设计
　　　　　　　　　　　9 青蛙看海
　　　　　　　　想看海→努力登山→看到海