蔡竹君六年级同步与阅读教案.doc

龙文教育教师1对1个性化教案
学生
姓名
江润洁
教师
姓名
蔡竹君
授课
日期
2013年
9月21日
授课
时段
8——10
课题
阅读理解中的常见段落分析
教学
目标
1、 小学阶段常见的段落分析
2、 第二单元知识点复习

教
学
步
骤
及
教
学
内
容
教学过程：
一、教学衔接（课前环节）
1、对润洁语文学习的进度的了解
2、了解润洁的作业情况
二、教学内容
知识点1、阅读理解中的常见段落关系（并列）
知识点2、第二单元知识点的复习
三、教学辅助练习（或探究训练）
练习1、《李四光的选择》、《鹰和鼹鼠》阅读理解练习
练习2、第二单元知识点的复习
练习3、《七步诗》古诗的背诵及赏析
四、知识总结
1、知识、方法·技能
2、目标完成：对阅读理解中文章的段落关系之并列的理解及分析
3、学生掌握：能自我说出自己的实例及深受体会
五、知识的延伸和拓展 《七步诗》古诗的拓展
布置作业： 1、在课外进行有效复习
2、完成本教案其他作业
教导处签字：
日期： 年 月 日
教学过程中学生易错点归类

作业
布置
完成本教案的剩余内容
学习过程评价
学生对于本次课的评价
O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差
教师评定:
学生上次作业评价
O好 O较好 O 一般 O差
学生本次上课情况评价
O 好 O 较好 O 一般 O 差
家长
意见

家长签名：
一、 课前热身（单元知识复习）
一、读拼音，写词语
jian yì jī fěng méng lóng zhēn zhì
( ) ( ) ( ) ( )
zǔ náo shì gōng pín fán qī liáng
( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字组词。
挠( ) 桨( ) 岔( ) 班( )
绕( ) 浆( ) 盆( ) 斑( )
三、给加点字选择正确的读音。
jìn jìng
使劲( ) 劲敌( ) 劲拔( ) 劲头( )
hā hǎ hà
哈达( ) 哈巴狗( ) 哈气( ) 哈欠( )
四、用一个词语替换带点的词语，保持句意不变。
1．到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。 ( )
2．为了调节一下沉闷的气氛，我有意地同他开玩笑。( )
3．这件事给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。( )
4．詹天佑是我国杰出的爱国工程师。( )
五、把下列词语补充完整。
悬崖( ) 攀山( ) ( )如洗
安居( ) 刚劲( ) ( )石出
六、按要求写句子。
1．这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
缩写句子：
2．他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
用两种不同的方式来改写这句话，保持句意不变。

3．五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，
八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
仿写句子：

七、把下面错乱的内容重新理顺。
( )柿子树很高，爸爸拿了一根头上有网的竹竿。
( )我连忙把落下来的柿子往筐子里捡。
( )星期天上午，爸爸带我到后院去打柿子。
( )打柿子的时候，爸爸手举竹竿，用竿上的网子套住柿子，然后用力一拉，柿子就落下来了。
( )不一会儿，我们就打了满满一筐的柿子。
八、阅读理解

李四光的选择
李四光是我国卓越的地质学家。他在英国伯明翰大学留学时，选择了地质专业。他的好友很不理解，李四光解释说：“要想国家强大，就得有钢铁”要有钢铁就得靠采矿。中国虽然地大物博，但是科学落后，如果我们自己不能找矿，将来还不是给洋人当矿工呀！”
李四光怀着报国的大志，全身心地投入到学习中去。1919年，李四光经过6年的苦读，终于取得了地质学硕士学位。他的老师鲍尔敦教授很欣赏这位中国留学生，希望他继续深造，获得博士学位。李四光诚恳地对老师说：“谢谢老师的好意，我想尽快用所学的知识报效祖国。”
李四光在毕业之前，又到德国和法国几个有名的工矿区和阿尔卑斯山进行实地考察和学习、积累了实践经验。
当他返回伯明翰大学的时候，学校管理人员交给他一封电报和一封书信。电报是从印度发过来的，那是印度朋友想聘请他到印度担任工程师待遇优厚。而书信是北京大学校长蔡元培先生寄来的，告诉他祖国正兴起“民主与科学”的运动，需要大批优秀的科技人才，盼望他能到北大任教。他立即婉言谢绝了印度朋友的好意，毅然踏上了归国之途。
1．写出下面词语的近义词。（4分）
卓越——（ ） 优厚——（ ）
2．李四光为什么要谢绝鲍尔敦教授的好意？（3分）

3．如果你是李四光，收到信和电报后会怎么想？怎祥做？（4分）

4．对。他立即婉言谢绝了印度朋友的好意，毅然踏上了归国之途。”这句
话你怎么理解？（4分）

九、作文（30分）
题目：祖国
要求：1．以“祖国”为题写一篇作文，可以叙述故事也可抒发感情。
2．表达通顺流畅，语言条理清晰。
二、阅读训练
2．并列关系段式
并列关系段式在人们写作时被广泛地使用，因而是十分常见的。并列关系段式的基本特点是：几个性质相同或相近的材料根据内容的需要组织在同一个自然段中，构成几种事物、几种情况或同一事物的几个不同方面的平行关系或并列关系。
根据空间位置变换组织材料的自然段也很多。如写登山过程中，山脚、山腰、山顶的不同景色和给人的不同感受；参观过程中，一、二、三展室的不同见闻和引起的不同联想；描写物的几个不同部分的特征，都是以并列关系段式表现出来的。
应该注意的是，并列关系段式有它自己的特点：
(1)并列的层次之间过渡时，常常会出现一个新的事物名称，或者出现某一事物的另外一个特征。
(2)并列的层次之间位置可以变换。位置的顺序变换以后，一般不影响本段内容。
(3)并列的层次在两个或两个以上，有时会有许多层次。分层时需把并列的事物或者某一事物特征项数数准确。并列几项就可以分为几层。

例文：读下面一段话，分析它们之间的关系。
渔民们通过又宽又长的跳板，把一筐筐鲜鱼从舱里搬到岸上。他们那酱紫色的皮肤，在阳光下闪闪发亮。水产公司的工作人员忙着把鲜鱼过秤、登记，放在磅秆横梁上的算盘，被拨得噼噼啪啪响。穿着花上衣的渔家姑娘，把一筐筐鲜鱼接过来，放到独轮车上，按种类分别送到加工厂和海滨晒鱼场。
这段写的是“渔民们”“水产公司的工作人员…‘渔家姑娘”3种从事不同劳动内容的人们，在出海渔轮满载而归靠岸时紧张而繁忙的劳动场景。他们虽然劳动内容不同，年龄性别不同，但都是为了一个共同的目的而忙碌着。所以他们以并列的身份出现在同一个自然段中。我们阅读这一段时，能够分辨出这3类不同的人物名称，就能很快地判断出，这是一个典型的并列关系段式。分层方法自然是以并列的人物名称为划分标志。
综合训练：
鹰和鼹鼠
鹰王和鹰后从遥远的地方飞到远离人类的森林。它们打算在密林深处定居下来，于是就
挑选了一棵又高又大、枝繁叶茂的橡树，在最高的一根树枝上开始筑巢，准备夏天在这儿孵养后代。
鼹鼠听到这些消息，大着胆子向鹰王提出警告：“这棵橡树可不是安全的住所，它的根几乎烂光了，随时都有倒掉的危险。你们最好不要在这儿筑巢。”
嘿，这真是咄咄怪事！老鹰还需要鼹鼠来提醒？你们这些躲在洞里的家伙，难道能否认老鹰的眼睛是锐利的吗？鼹鼠是什么东西，胆敢跑出来干涉鸟大王的事情？
鹰王根本瞧不起鼹鼠的劝告，立刻动手筑巢，并且当天就把全家搬了进去。不久，鹰后孵出了一窝可爱的小家伙。
一天早晨，正当太阳升起来的时候，外出打猎的鹰王带着丰盛的早餐飞回家来，然而，那棵橡树已经倒掉了，它的鹰后和它的子女都已经摔死了。
看见眼前的情景，鹰王悲痛不已，它放声大哭道：“我多么不幸啊！我把最好的忠告当成了耳边风，所以命运给予我这样严厉的惩罚。我从来不曾料到，一只鼹鼠的警告竟会是这样准确，真是怪事！真是怪事！”
“轻视从下面来的忠告是愚蠢的。”谦恭的鼹鼠答道，“你想一想，我就在地底下打洞，和树根十分接近，树根是好是坏，有谁还会比我知道得更清楚呢？”
l．在括号里填上形容词。
( )的地方 ( )的眼睛 ( )的早餐
( )的橡树 ( )的忠告 ( )的小家伙
2．在不改变句子原意的前提下，将下列句子改写成不带问号的句子。
(1)难道能否认老鹰的眼睛是锐利的吗？

(2)鼹鼠是什么东西，胆敢跑出来干涉鸟大王的事情？

3．找出短文中的心理描写并画上“——”，并说说这些描写表现了老鹰的哪些心理活动？
(1)
(2)
(3)
4．“轻视来自下面的忠告”，“下面的忠告”指的是什么？

5．“我就在地底下打洞，和树根十分接近，树根是好是环，有谁还会比我知道得更清楚呢？”这句话说明了什么道理，想一想？再写下来。

空山鸟语（节选）
到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
当然，山上有的是娇艳的花，婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风案，都会使你神迷。但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！
在早晨金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只乌在我头顶上呜叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉，从歌声里迸落。
山雀是顽皮的精灵，老是成群成队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻松的音乐雨，散乱地、急骤地，漫天撒来，直把你淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的抑郁里。
到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？
还要做些什么呢？
我想做一只鸟，在山中。 （郭枫）
l．填空。
婆娑的( ) 奇崛的( ) ( )的风
( )的云朵 谛听( ) 浏览( )
2．照样子，写句子。
(l)你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？
改反问句：
(2)除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？我想做一只鸟，在山中。
改设问句：
3．读句子，注意带点的部分，说说这样描写的好处。
(1)透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉，从歌声里迸落。

(2)那么,除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢?还要做些什么呢?我想做一只鸟,在山中。

4．读短文第四自然段，并按要求完成练习。
(1)写反义词：轻松( ) 散乱( )
(2)用“ ”画出作者联想的语句，再想想这些联想在短文中起到了怎样的作用？

(3)本段主要写 的鸣声。而前一段主要写 的鸣声，后一段写
的鸣叫，这样点面结合，为我们弹奏出一曲曲美妙的空山鸟乐。
5．找出和下面语句相呼应的语句。
(l)到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。

(2)别动也别想，好好地听一听鸟叫吧！

三、古诗词赏析及背诵：
七步诗④
煮豆持作羹② 漉菽以为汁③。
萁在釜下燃， 豆在釜中泣④。
本是同根生， 相煎何太急？⑤
古诗今读：煮了豆子做豆羹，滤去豆渣做豆汁。豆秆在锅下毕毕剥剥地燃烧，豆子在锅里呜呜咽咽地哭泣。我们俩本来是同根一体生长，为什么你对我煎迫得这么急？
走近作者：曹植生活在三国时期的魏国，沛国谯( qido)郡（今安徽毫b6县）人，是曹操的第三个儿子，字子建，生于公元192年。他自幼聪颖(yIng)，10岁多就能背诵很多优秀诗文，并且自己也能下笔成文，深受曹操宠信，几次想立他为太子，但因为曹植行为放任，屡犯禁令，引起曹操震怒，最后立曹丕为太子，曹植失宠。曹丕称帝后，曹植屡遭贬爵、改换封地，并受到监视。在曹丕死后，他仍然被继位的侄子曹教严加防范和限制，于41岁那年忧郁而死。因为曹植最后的封地在陈郡，死后谥( shi)号为“思”，所以后人称他“陈王”或“陈思王”。
疑难全解：①相传曹植的哥哥魏文帝（曹丕）要他在七步之内作成一首诗，不然就要杀他的头，曹植愤然写了这首诗。豆和豆秸( jie)是悬同一个根上长出来的，好比同胞兄弟，豆秸燃烧煮豆子比喻兄长逼弟弟，十分贴切感人。②持：拿。羹：用蒸、煮等方法做成的糊状食物。③漉：过滤，渗出。菽( shu)：豆类的总称。漉菽：指过滤煮熟了发酵过的豆子，用以制成调味的汁液。④萁：豆秆、豆秸，晒干后可作为柴火烧。釜：古代的一种没脚的锅。泣：小声地哭。⑤煎：指用火加热食物，也比喻对人的煎熬逼迫。
快乐赏析：因为这首诗是限定在七步之中作成，所以后人称为《七步诗》。本诗的语言浅显，比喻贴切生动，诗人用同根生的萁和豆比喻同胞生的亲兄弟，豆萁比喻曹丕，豆比喻自己，用萁豆相煎比喻曹丕对自己的迫害。所以，诗中说锅下燃烧的豆萁对锅里同根而生的豆子煎熬太急，实际是说哥哥曹丕对弟弟曹植逼迫太急。后来，“本是同根生，相煎何太急”两句成为人们劝诫兄弟避免自相残杀的普遍用语。
趣味贴士：曹丕比曹植大五岁，也非常爱好文学，中国古代文学史上的“三曹”指的就是他和弟弟曹植以及父亲曹操。曹丕少年时就表现出不一般的才能，他广泛阅读了经史典籍和诸子百家一类的书籍，8岁就能做文章了，并且又善于骑射，好剑术，在文才和武艺两方面都有相当成就。他死后的谥号就是“文”，后世称他为魏文帝。
知识链接:曹植由于才思敏捷．诗文出众，深受后人推崇。南朝大诗人谢灵运自负有才，唯对曹植佩服得五体投地，他曾这样讲：天下人的才华共有一石( ddn)，曹植独占八斗，我占一斗，其他人共占一斗。后来就用“八斗才”“才高八斗”比喻才华高。