一年级下册第13.14单元语文教案.doc

第十三单元《时间》
单元说明：
本单元以“时间”为主题，选编了两篇主体课文和一篇自读课文，设计了读一读、背一背、猜一猜、讨论交流等活动，还有识字、写字、拼读等培养语文能力的练习。
时间是极为抽象、极为宝贵、看不见、摸不着的东西，学生不易理解、把握。学习单元课文，在学生自读课文的基础上，要多引导学生通过具体、直观的事例建立时间的观念，让学生懂得时间的宝贵的，一去不复返，学会科学、合理地安排时间。
主体课文乐府诗《长歌行》家喻户晓，是传统的名篇，学生学习必定受用终身。另一篇主体课文是学生喜爱的童话，它和自读的儿歌一道，告诉学生要树立时间意识，珍惜时间。
本单元知识 初步认识时间，今后还要不断学习，加深体会，养成习惯。
单元教学目标：
知识目标：
1. 愿意主动识字，认字24个。继续练习综合运用所学的方法识字。
2. 会写14个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
3. 练习拼读音节写出词语。
能力目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《长歌行》和谚语。
2. 猜谜语，积累关于时间的词语和谚语。
情感目标：
体会时间的宝贵，初步树立时间意识，知道要珍惜时间。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，并背诵《长歌行》和谚语。认字、识字。
教学难点：体会时间的宝贵，知道要珍惜时间。
教具准备：幻灯片、生字卡片
教学课时：6——7课时
《长歌行》
教学目的：
1. 感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性。
2. 使学生认会9个生字，并会写7个.
教学重点：理解诗意，学会新词新字，初步感知要珍惜时间。
教学准备：幻灯片、生字卡片。
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、由谜语导入，创设教学情境
　　1．出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。
　　2．学生猜出后，教师借机板题：时间
二、引导学生观察图，激发学生兴趣
　　1．仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？
　　2．学生边看边说，要求自言自语。
　　3．组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。
三、初步感知诗歌内容
　　1．请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。
　　2．划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲
　　3．（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。
　　4．请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容
　　1．指名试读诗，请仔细听后评议。
　　2．再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
　　3．教师范读，学生小声跟读（有语气）。
　　4．教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲
　　5．请学生试着说一说诗句的意思。
　　6．质疑问难：学生提出不懂的问题。
　　（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
一、回顾上节课的内容
二、走进“一休屋”
　　1．请你把诗句与意思连起来。
　　　　百川东到海　　　　（1）什么时候才能再回来呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　 时间也是这样一去不回啊！
　　　　何时复西归？　　　（2）条条江河向东奔去，流入大海。
　　　　少壮不努力，　　　（3）如果年青的时候不努力。
　　　　老大徒伤悲。　　　（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。
　 2．诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。
　　3．同桌两人互相说诗，对诗意。
三、指导背诵，当堂检查，及时反馈
　　1．教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……
　　2．学生自由背诵。
3．抽查学生背诗，指出优缺点。
四、回顾插图，说演结合
　　1．看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？
　　2．编一编、演一演、评一评：学生合作自由表演。
五、识字教学
　 1．在诗句中学词，在词中识字，出示词条：
　　　长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海
　　2．学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？
　　（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）说话记；（4）换偏旁或取偏旁记；（5）看拼音记。
　　3．组织学生班内交流识字方法。
　　4．描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。
六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？学生自由讨论，各抒己见。
七、课堂小结
　　同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　长歌行
　　　　　　　　　　　百川/东到海，何时/复西归？
　　　　　　　　　　　少壮/不努力，老大/徒伤悲。　　　
(珍惜时间 从小努力)

《小闹钟》
教学要求：
　　　1 会写生字7个。
　　　2 识字15个，认识多音字“行”。
　　　3 熟读课文，回答课后问题。
　　　4 通过讨论，体会时间的珍贵。
教学重点：识字写字是重点。
教学难点：体会时间的珍贵。
教学准备：
　　　1．课前搜集有关时间的诗歌。
　　　2．和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。
　　　3．生字卡片，课件。
教学过程：
一、谈话引入新课。
　　请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）
　　（学生回答。）
　　小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？
　　（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）
　　小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。
二、随文识字。
　　1．同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？
　　（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）
　　2．师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。
　　3．愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。
　　4（。字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）
　　5．课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）
　　6．同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
　　7．人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
　　8．馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
三、学习课文。
　　1．人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）
　　2．组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？
　　3．读书反馈）读书小组读课文，学生评议。
　　（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。
　　（反馈过程中回答问题。）
　　4．师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？
　　5．班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？
四、指导写字。
1.示课件）冬冬教写字：
　　冬冬：同学们，你们认识下面的字吗？
　2.得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
（各小组讨论识字好方法。）
3.生练写。
五、总结。
　　谈一谈这节课你的收获。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　小闹钟
　　　　　　　　　　　　　　　　猫头鹰　　抓老鼠
　　　　　　　　　　　好朋友　　小白兔　　做早操
　　　　　　　　　　　　　　　　小熊　　　再也不睡懒觉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜时间

语文天地
教学目标：
1.描一描，写一写：已、己、经、劲。
2.拼读音节，填写汉字，组成词语。
3.猜谜语
教具准备：多媒体课件、图片等。
教学过程：
一、二课时
一、猜谜激趣导入
　　小朋友，你们喜欢猜谜吗?今天老师给你们带来一个谜语，注意听如你们的答案和屏幕上出现的字一样，［课件演示：时间］那你就猜对了!全班一起告诉我，答案是——今天老师将和你们一起继续学习13单元——时间。
二、感知时间，学词语
　(一)现在时间是2014年5月 日 时 分 秒，请大家闭上眼，听，这是什么声?［课件出示钟］在你们闭眼听钟声的时候2014年5月 日 时 分 秒再也没有了，全世界哪儿也找不到了，时间真是一去不回呀。
　(二)复习《长歌行》，［课件演示课文插图、播放音乐插件］提示背诵语气。
　(三)拼读词语，写词语
　　1.我们每个人都要珍惜时间，关于时间的词语你还知道那些?
　　2.这也有些关于时间的词语，你们想知道是哪些吗?请你拼一拼。
　　3.［课件演示音节］请“小老师”带全班读，互相检查书写情况，纠正错误。
三、学习关于时间的谚语
　　1.小组合作，借助拼音读谚语，在组内背一背。
　　2.［课件演示谚语］合作结果全班交流。
　　3.你能说说这两句谚语都告诉我们什么?
四、学习《小河流过我门前》。读一读，想一想：小河是怎样珍惜时间的?
五、讨论：一分钟能做什么?
　　1.小组汇报课前实验结果。
　　2.推荐汇报。
　　3.小实验：一分钟能写多少字。
　　4.评出最好的在实物投影仪上展示。
　　5.小实验：一分钟能认多少字?
　　6.认字比赛。
　　7.小结。
六、观察图：这些小朋友在干什么?
　　1.关于时间你们能像他们一样提出问题吗?
　　2.讨论：你将如何去解决所提出的问题?
七、作业布置：
　　回家收集有关时间的谚语或名言，做成书签，互赠、共勉。

第14 单元 《丁丁冬冬学识字 》
单元说明：
本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，根据汉字表意的特点，编排了3页识字教学内容，分别学习带木字旁、草字头和竹字头的字一共31个。这些字都安排在词语中，引导学生在语言环境中识字。连同第四单元学过的米字旁和禾字旁，学生共学习了5个与植物有关的偏旁。
单元目标：
1.认知目标：
（1）学习和掌握木字旁、草字头和竹字头，自己填写偏旁表，利用偏旁的意思比较几组形近字。
（2）愿意主动识字，认字31个。
（3）会写17个字，能按笔顺写字，把字写得正确、端正。
2.能力目标：
（1）继续练习用看拼音、听读等方法识字，练习运用偏旁知识了解字形字义。
（2）能正确、流利地朗读课文。
3.情感目标：
激励学生喜欢像丁丁冬冬那样动脑筋学识字，进一步感知汉字表意的特点。
单元教学重难点：
1.教学重点：学习和掌握木字旁、草字头和竹字头，自己填写偏旁表，利用偏旁的意思比较几组形近字。愿意主动识字，认字31个。
2.教学难点：激励学生喜欢像丁丁冬冬那样动脑筋学识字，进一步感知汉字表意的特点。
单元课时安排：6课时

丁丁冬冬学识字之一——带木字旁的字
教学目标：
1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。　　
教学重点：
1、识字和写字。
2、了解汉字字形与字义的关系。
教学难点：
引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。
教学时间：　一课时
教学方法：情境教学法、愉快教学法
学法指导：自主学习法、合作探究法
教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条
教学过程：
　　一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面。
师：上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。
1． 教师组织教学。
今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。
2．一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。
3．复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！“木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。
二、激趣导学，愉快识字。导学活动：认识新朋友。
　　1.学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。
师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。
师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。
生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。
师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”。
生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。
　　2.学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出很多木材吧？“木”：是呀。
生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。
生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。
　　3．学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。
生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。
小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。
4．生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。
三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新朋友。
1．自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。
出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。
　　2．学习白居易的诗句。
师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。
过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”
找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。
　　四、写字指导,深化巩固。
活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!
出示书写在田字格的“板、材、根”，学生观察书写位置的安排。
指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。
五、总结回顾，点拨提高。
1．认读生字。
2．思考：这些字为什么都带了木字旁？
3．总结木字旁的意义。
板书设计：
　　　　　丁丁冬冬（卡通头像）学识字
　　　　　　　　　枝根……（表树的生长部位）
　　　　　与老朋友见面
　　　　　　　　　柏梨桃柳……森林（表树的名称）
　　　　　结识新朋友
　　　　　　　　　材桶棍板…（表用树做成的东西）
　　　　　广交新朋友
　　　　　　　　　休……（表和树有关的动作）

丁丁冬冬学识字之二——草字头及相关生字
教学目标：
1．认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。
2.能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3.情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
　　认读生字8个，理解草字头表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排：　1课时
教学过程：
　　一、复习。
1.出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。　　
2.开火车读一读。
二、课件出示生字。
小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉
1．请会读的同学试着读一下（优等生）。
2．观察红色的字有什么共同的特点（差生）。
3．小组讨论：这些字为什么带草字头？
4．小组同学互相教学生字。
5．交流你学会的生字。
（1）课件中点击你认识的生字。
（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。
三、想一想。
1．讨论：生活中还知道那些带草字头的字？
2．集体交流。
3．看看冬冬还知道那些带草字头的生字。
4．读一读（中等生）。
四、书写生字。
1．观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）
2．这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）
3．观察生字在田字格中的位置
4．讨论笔画、笔顺并书空
5．生独立练习
五、小结。
作业：看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。
板书设计：
　　　　　　　早　草　　　　　　分　芬
　　　草字头　采　菜　　草字头　方　芳
　　　　　　　约　药　　　　　　平　苹
　　　　　　　罗　萝

丁丁冬冬学识字之三——竹字头及相关生字
教学目标：
1．认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2．能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3．情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：实物投影仪、课件、生字卡
课时安排：　1课时
教学过程：
一、复习：
1．出示生字卡
白菜　草药　萝卜　芬芳　苹果　茶花
梨　桃　柳　材　棍　桶　板　休
2．开火车检查。
3．说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、激趣导入。
1．实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。
2.谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）
　　三、教学生字。
1．以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）
2．课件出示：
　　　 竹子　竹笋　竹竿　毛笔　竹筐　筷子　　　 箱子　篮子　笛子
3．请同学试着读一读（优等生）
4．红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）
5．小组同学互相教学不认识的字。
6．集体读。
7．指名读（差生）。
8．点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9．仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10．“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读。
1．学生自己读。
2．小组读一读，记一记“算、筒”。
3．集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比。
1．观察每组字有什么异同。
2．集体交流。
3．为什么偏旁不同（中等生）
4．小组同学组词、读一读、记一记。
六、生字书写。
1．观察生字是由竹子头和哪些字组成的。
2．讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
3．生独立写。
七、交流活动。
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
　　八、小结。
作业：看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？

丁丁冬冬学识字之四——　禾木旁、米字旁及相关生字
教学目标：
1．认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2．能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3．情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具学具：实物投影仪、课件、生字卡
课时安排：　1课时
教学过程：
一、复习：
1．出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花
　　梨桃柳材棍桶板休 笋竿篮子笛子算盘筷子话筒
2．集体读。
3．同位两个互相检查。
二、自学生字。
1．实物投影仪出示两张图片和词语。
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果
2．仔细观察生字偏旁与图片的联系。
3．说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）
4．小组同学互相学习自己不认识的字。
5．点击你学会的生字，说说是怎样记住的。
三、读一读。
稻谷草料高粱年糕稀饭
　　1．生独立读一读。
2．想一想这些字和粮食有关系吗？
3．集体交流。
四、书写生字。
1．观察生字，注意米字旁的变化。
2．讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。
3．生独立练习写。
五、学习金钥匙。
1．生自己读一读冬冬的话。
2．冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）
3．你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）
4．集体交流。
六、小结。
作业：把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。

竹乡之歌
教学目标：
1.背诵课文，了解傣家人的生活。
2.积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。
教学重点：认字11个，写字7个。
教学难点：练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
教具准备：卡片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习导入。
1．出示生字词上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草药、萝卜、芬芳、苹果、茶花
2．开火车读卡片。
3．说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、新授。
1．出示竹子和古代汉字竹的图片，问：看到这幅图片和字，就知道我们今天要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？
2．自学第一部分内容。
　 （1）　圈出自己暂时不会读的字或不理解的词。
　 （2）　在小组里互相学习不认识的字。
　 （3）　板书全文：红色的字为什么都带有竹字头？这些字表示的意思和竹子有关吗？
　 （4）　记一记“笛”。
　　3．检查反馈。
　　4．学习第二部分内容——比一比，组成词语。
（1）　学生自已读一读。
（2）　观察每组字有什么相同和不同。
（3）　小组内交流。
（4）　说说它们的偏旁为什么不同。
（5）　你用这些字还能组其它的词吗？
5．生字书写。
（1）　观察生字是由竹字头和哪些字组成的。
（2）　讨论笔画笔顺，观察“竹”字头的写法。重点指导“笛”
6．学生独立写。
（1）学生各自拼读音节。
（2）填空，同桌交流。
（3）全班交流。
三、展示。
　把你在生活中抵到的带有草字头和木字旁的字介绍给大家认识。

　板书设计：　　　　　　　　
竹乡之歌
　　　　　　　　　　　　　　木：与树木有关
艹：与植物有关 形旁表意 声旁表音
竹：与竹子有关

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