三备、三导、三过关.doc

宿迁市宿豫区教育局文件

宿豫教发〔2014〕126号

关于推进教学“三备、三导、三过关”的实施意 见
各中小学:
为进一步深入推进课程改革,促进教与学方式的实质性转变,规范教师教学行为,优化教学过程,达成教学高效,促进教学质量全面提高,经研究，决定在全区中小学推行教学“三备、三导、三过关”，具体实施意见如下:
一、指导思想
按照素质教育和新课程理念的要求，以教育信息化为平台，以推动教师教学方式和学生学习方式的改变为主线，以优化教学过程，改革课堂结构，打造课堂特色，规范教学行为为重点，引导教师聚焦课堂，围绕“课前、课中、课后”三个环节，规范教学步骤，优化教学细节，着力提高课堂教学效率，着力提升教师专业能力，全面提高全区基础教育教学质量。
二、具体要求
（一）三备
从2014-2015学年度第一学期起，全区所有中小学全部推行网络备课，各校要充分利用各种信息化设备，打造富有发展内涵的现代化特色教学。具体步骤、要求如下：
备课平台地址及注册、登录：
1.备课平台网络地址为“101.77.186.46/khpt/”；也可点击“宿豫教育网（）”首页底部“宿豫区数字化校园应用平台”链接进入“区域备课”系统。
2.学校要安排专职管理人员在平台上为每位教师申请预定的个人帐号，对工作岗位变动的老师及时予以更新和补充，确保学校注册用户与实际人员相一致。
3.备课教师凭用户名和密码登录平台，设置个人任教年级和学科。
一备：（距上课一周前完成）
主备教师登录个人网络备课空间后，新建个人教案，按备课模板内的要求依次完成各个环节的备课内容，保存完毕并设置为“学校共享”。备课完成后如需更改备课内容，可以在“我的备课”栏内查到相应的教案名称，然后进行相应的操作。
二备：（上课前一周内完成）
同年级组学科老师登录平台后，在“学校共享”栏目内可查看所需的相应教案名称，点击“查看”或“编辑”按钮即可对教案的任意内容进行二次备课，二次备课的痕迹系统会自动以不同的颜色和样式标识出来。在二次备课时要标注“复备时间”、“复备人”，保存完毕后要及时上传，从上传时间即可查阅到二次备课的时间。
三备：（上课前、后两天内完成）
在课前老师可任意点击同年级组学科的不同老师教案，查看老师提出的修改意见，根据自己任教班级的班情、学情和个人教学风格进行再一次的修改、整理，并在课后结合课堂教学实际进行及时的教学反思和修正，最终形成完整的一个备课流程。
（二）三导
提高课堂教学效益,必须要在课堂中切实体现学生自主、合作、探究学习方式的变革，在课堂教学中做好“三导”：
1.引导
（1）营造宽松和谐的学习氛围，创设良好的学习环境。教师要用尊重、平等的情感去感染学生,要主动与学生沟通，互相交流思想，做学生的知心人；要赏识学生的优点和进步，满腔热情地评价学生所取得的每一点成绩，树立学生主动学习的信心，真正把教室变成快乐的学堂。
（2）创设真实生动的教学情境，激发学生学习的主动性。教师要创设生动有趣的教学环境，唤起学生学习的欲望，最大限度激发学生思维。
（3）优化教学策略，引导学生进行自主、合作、探究学习。教师要认真研究、探索自主、合作、探究学习的教学策略、形式和做法，努力提高自主、合作、探究学习的效能。在学习内容上，一般性的问题可以通过学生自主学习来完成；重点的问题可以通过学生合作学习来完成；难点问题或开放性问题，可以通过学生探究学习来完成。有的学习内容可以侧重选择自主、合作、探究三者中的一种或两种，有的学习内容则可以三者兼用。
2.启导
（1）精心设计问题，启导学生积极思考问题，提升思维品质。
 教师要设计出有思维价值的问题，激发学生们认真阅读教材、积极思考。设计问题时，要注意角度、难度和梯度，要着眼学生的“最近发展区”，使学生“跳一跳”就能“抓得着”，要让学生既能体会到智力活动的愉悦，又能提升思维品质。课堂中，教师提问的面不得少于70%。
（2）巧妙启发点拨，启导学生发现解决问题的思路。在学生遇到思维障碍时，教师要用高度凝练、简洁的提示性语言去引导学生的思路。“点”的面不要太宽，要有针对性。不能整个问题面面俱到，而是要抓住点（学生困惑点，知识重点，难点或可以发散思维培养学生创新能力的点）做启导。“拨”是拨乱反正，要把学生从错误、从毫无头绪的困惑中引导出来。 教师点拨的内容要明确，点拨的时机要掌握好。
（3）细心释疑解惑，启导学生独立解决问题 ，培养学生独立解决问题的能力。需要讲解的教学内容，教师要细致的解析到位；如果学生已经知道怎样解决的教学问题，要加大参与度，给学生空间和时间，让学生独立完成。
3.指导
（1）教师在课堂教学中要注重学生学习方法的科学指导。要对学生进行学习方法的传授、诱导和渗透，帮助学生掌握科学有效的学习方法，使学生逐步形成较强的自学能力， 从“学会”转变为“会学”。
（2）学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导。要指导学生学会阅读，学会听课，学会交流，学会做笔记，学会思考与质疑。要让学生逐步掌握学习方法，培养良好的学习习惯。
  （3）要注重分层指导。要关注全体学生，对不同类型的学生要做好分层指导。对于学优生，要关注薄弱学科，确保平衡发展；对于中等生，要强化针对性辅导，加快其转化；对于学困生，不仅要摸清他们的知识基础，而且要关注学生的身心状态。
（三）三过关
1.过教学目标任务完成关
课堂教学目标的完成与否，对课堂教学质量至关重要。教师要充分重视教学目标的重要性，吃透课标，钻研教材，制定科学合理的教学目标，合理划分课时任务，有效组织教学活动，确保实现目标要求。在课堂教学中，师生的教与学的活动都应围绕教学目标开展，以学生为主体组织相应的自主、合作、探究学习，以有效达成目标。
2.过训练反馈关
（1）当堂检测，人人过关。每节课保证有15分钟以上的训练与反馈时间，严禁课堂一讲到底。要精心设计当堂练习，精讲易错点、易混淆点、联系点，夯实双基，做到训练到位，反馈及时。当堂检测的过关率要达到95%以上。
（2）达标检测要选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，对学生所学知识进行检测， 要让尽量多的学生最大限度地掌握基础知识、最大限度地进行基本技能训练、最大限度地得到情感态度价值观的培养。
3.过信息化应用关
信息化教学已成为教育工作者的一种共识，信息化应用的程度和效果已成为衡量一节优课的重要标准。新时期的教师必须掌握必要的信息化教学手段，要能熟练地操作word、excel、wps、powerpoint等基本办公软件；要了解并能熟练地登录常用的教育网站和各类服务平台、资源平台，如：
宿豫教育网（ ）
宿豫区教育服务公共平台（ ）
宿豫教育信息化公共服务平台（ ）
宿豫区数字化校园应用管理平台（http://101.77.186.46/khpt ）
宿迁市宿豫区教育视频资源网（http://101.77.186.48/ ）
……
所有教师要能熟练地在网络上进行信息资源的搜索、下载、加工、上传等操作；能够在平台上进行网络教研、集体备课；要能从现有资源或网络中搜集、整理、制作出与教学相融合的教学课件，充分利用多媒体营造教学氛围，使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣和求知欲，要做到多媒体与常规媒体互补，做到适时、适量更有效地帮助学生理解知识，培养学生各种能力。要熟练掌握学校的录播教室、研训室、课件制作室等各类信息化功能室的基本使用方法，要利用现有网络条件将常规课堂与现代化功能室相结合打造富有特色的网络课堂、远程课堂、时空交互式课堂。
三、推进措施
（一）列入区教育局视导事项
全区中小学教师教学“三备、三导、三过关”将列入区教育局教育教学视导检查的重要内容。视导组将通过深入课堂听课、座谈、检查教师电子教案、作业批改等情况，全面督查教师的教学“三备、三导、三过关”情况。
（二）列入学校常规检查事项
各校要成立以校长为组长的“三备、三导、三过关”专项推进的领导小组，明确专人负责,合理分工, 将“三备、三导、三过关”作为学校教学常规常规检查的重要内容,制定实施方案, 加强检查落实。
（三）列入教师绩效考核事项
各校要结合校情,将“三备、三导、三过关”实施情况，制定成相应的考核细则，便于量化积分，纳入教师绩效考核。

宿迁市宿豫区教育局
2014年9月5日

宿迁市宿豫区教育局办公室 2014年9月5日印发
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