七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体（第1课时）教案2 （新版）济南版.doc

物质运输的载体
教学目标：
1、知识目标
①、描述血液的组成和功能。（重点）
②、实验：观察人血的永久凃片。
③、能描述各种血细胞的功能（重点）
④、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
2、 能力目标：
能够熟练使用显微镜观察人血永久凃片。解读血常规化验单，体验生活离不开科学。
课前准备：
1、备好课；制作PPT课件；显微镜；人血的永久涂片。
2、探究实验的材料器具：家畜的新鲜血液；试管，量筒，试管架；质量分数为5%的柠檬酸钠溶液。
3、要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图

激趣
在观看中激发趣味
（2分钟）
地球上有奔腾的江河，我们体内也流淌一条神奇的生命之河——“红河” “河水”——血液日夜为人体物质运输而奔流，让人焕发生命的活力。
观看视频：流动的血液

观看人体内流动的血液，激起学生澎湃的热情，感受到血液是我们生命的河流。

探究
在实验中层层探究
（15分）
物质运输的载体（一）
过渡：血液是流动在心脏和血管内的红色液体，属于结缔组织，它在人体内执行着重要的运输功能。血液的组成是怎样的？有着怎样的功能呢？
血液的组成和功能
一：演示实验，宏观探究
观察血液的分层现象展示步骤：
（1）在试管内加入少量质量分数为5%的柠檬酸钠溶液（一种抗凝剂）
（2）用注射器取10毫升新鲜血液，注入试管内轻轻摇动几次。
（3）静置一段时间后，观察现象：
观察导向：
① 试管出现了什么现象？
② 血液分几层？各层颜色有什
么不同？
位置
成分
颜色
占血量（%）

③推测柠檬酸钠的作用是什么？

讨论问题：
①你认为血液可能有几部分组成？

②为什么说血液是“流动的组织”
？
引导回顾：组织的概念，从而更好的理解血液为什么是一种组织。

设疑：将血浆倒入烧杯中，你能意识到什么？血浆的成分有什么？它的作用是什么？

共同总结：
血浆的作用：血浆的主要功能是运载血细胞、运输养料与废物。
血浆不愧是“红河”上的运输大军。

二、拓延实验、深层探究
设疑：不加入抗凝剂的血液会出现什么现象呢？
（引导学生阅读课本P44）
相关链接： 血 清
新鲜的血液不加抗凝剂，血液就会凝固成血块。血块周围析出的淡黄色透明液体为血清。血清成分复杂，含有各种血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、维生素、无机盐、激素等。

三、分组实验、微观探究
观察人血的永久凃片
（1） 显微镜观察人血凃片。
（2） 提出问题，讨论观察

展开想象，兴趣浓厚
激情踊跃，知海探求

观察现象：
① 出现分层现象。
②认真观察、完成任务：

③ 防止血液凝固。

小组讨论、交流展示
①
血浆
血液 红细胞
血细胞 白细胞
血小板
②血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。

分析明确：血浆能够流动。
阅读文本：了解血浆成分。
思考讨论：血浆的运输作用。

链接生活：手上有小伤口，血液凝固后，周围析出的淡黄色透明液体就是血清。

规范操作显微镜，仔细寻找血细胞

学生以小组为单位，认真观看老师的演示实验，按照老师的导向来思考问题，并且能完成老师设计的表格，不但训练学生的观察能力，还能让知识得到落实，促进了学生的积极性。
同时课件设计将每一个问题连接到相关的内容，并可随时便于学习和指导。

解疑、联想并能配合课本的阅读来总结血浆的作用，强化了学生的主动性。

学生探究完加入抗凝剂的血液实验，一定会提出疑问：不加入抗凝剂的血液是怎样的呢？
拓延探究能拓展学生的知识，并且和课本上的相关链接呼应 也和生活联系在一起了。

链接
在研读中链接生活
（10分钟）

提升
在分析中应用提升
（5分钟）

① 你能看到几种细胞？
② 显微镜视野中数量最多的血细胞是哪一种？什么形状？什么颜色？
③ 最大的是哪类细胞？有没有细胞核？
④ 最小的是哪类细胞？
提示注意：观察的时候，要注意移动装片，细心寻找。
（3）填表比较、归纳总结：

（4）分析实验、总结问题：
白细胞和血小板不太好找，分析原因可能是什么？
共同总结：
白细胞数量太少；血小板太小。

（5）即时训练、巩固提高：
①用显微镜观察血凃片，在同一视野中看到数目最多的细胞是（ ）
A、白细胞 B、红细胞
C、血小板 D、淋巴细胞
②用显微镜观察人的永久血涂片时，在同一视野中看到的最多的血细胞在密集处的颜色是 色，在稀少分散处的颜色是 色；在视野中观察到的有细胞核的细胞是 。观察后者时，要将显微镜的光圈 ，使视野变暗。视野中很少看到的血细胞是 ，原因是 。

过渡：血浆运载着血细胞一家子（红细胞、白细胞和血小板）循环流动，血细胞的成员在和血浆相伴的过程中发挥着怎样的生理功能呢？
（一）红细胞：
（1）红细胞的主要组成成分是什么？有什么特性？
（2）根据红细胞成分的特性 你能预测红细胞的功能吗？
总结：
红细胞除了运输氧气以外，还能运输一部分二氧化碳。

据测定，我国成年男子红细胞正常数量是（4.0~5.5）×1012／L，女子正常数值是（3.5~5.0）×1012／L
设疑：正常人的红细胞数量是一定的，如果数量出现异常。会引起什么病症呢？
诊断治疗：
最近一段时间以来，某同学脸色苍白，经常精神不振，容易疲劳和头晕。妈妈带他去医院检查后，医生建议他多吃富含蛋白质和铁的食物。该同学可能患有什么疾病？医生的建议有什么道理吗？

讲解释疑：
红细胞数量和血红蛋白都高于参考范围，会伴有血液循环系统障碍，血液黏稠致使血流变缓乃至发生血栓。大家都明白了吗?红细胞的减少说明不健康，增多也是说明不健康，把红细胞定格在一定数量上，才是最合适的。

（二）白细胞：
阅读P45的有关内容，理解白细胞的功能和数量出现异常时的病症。

讲解：
据测定，一个白细胞能消灭20个病菌。白细胞是人体内的“自卫兵”

生活知识：
小明的胳膊受伤了，感染了病菌，出现了红肿现象，不久伤口化脓，医生清理完伤口的脓液，小明伤口出现的红肿现象很快就消失了，你能根据所学知识解释原因吗？
小结：
发炎的实质是白细胞吞噬病菌，是人体的防御技能的表现。

（三）血小板：
阅读P45的有关内容，理解血小板的形体的“小”和功效的“大”
（1） 当血管破裂血液流出时，
血小板怎样反应？
（2） 总结血小板有啥功能？
生活问题：
有的时候，皮肤被不小心划破，流出血来，一会伤口处的血就凝固了，堵住伤口不再流血，相信你会用学到的知识解释原因。
小结：血小板虽然形体微小，作用却很大，没有它，伤口一旦流血，就会流失掉血液的其他组成成分，让人体受到危害。

过渡：病人血常规检查是医院最常见的一项化验项目，一般包括白细胞、红细胞、血小板计数以及血红蛋白测定。下面我们就用学到的知识分析讨论一下课本P46中的血常规化验单。

阅读右边的血常规化验单，分析并讨论有关数据。
1、 该化验单的哪项测定值不正
常？

2、 化验结果说明了什么？

讲解：血液只有在流动中才能给我们肌体带来活力；同时，血液也在消耗着自己的生命。
设疑：
血细胞一家成员也有寿命，当红细胞、白细胞、血小板衰老死亡后，血细胞会不会越来越少呢？
迁移应用：
春晚小童星邓鸣贺，查出患有白血病，你认为让“小邓子”彻底治愈该病的最好方法是什么？

小结：血常规化验结果可以为医生诊断疾病提供参考，对疾病的治疗有重要的意义。
训练巩固:
课件展示课本P48的巩固提高训练题。

细心寻找、记录结果：
红细胞：
形态：红细胞呈两
面凹的圆饼状。
数量：最多。
大小：比较大。
结构：没有细胞核
白细胞：
形态：圆球形。
数量：最少。
大小：比红细胞大。
结构：有细胞核
血小板：
形态：形状不规则。
数量：比白细胞多。
大小：最小。
结构：没有细胞核。

认真阅题、思考作答

生生互批、纠错提高

答案：
① B
②红 淡红 白细胞 调小 血小板 因为血小板形体微小

认真看书、解读问题：
（1）成分：红细胞中富含血红蛋白。
特性：血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质。在氧含量高的地方容易与氧结合；在氧气、含量低的地方又很容易与氧分离。
（2）红细胞的主要功能是运输氧气。

读文明意、了解病理：
当血液里红细胞的数量过少，或者红细胞中血红蛋白的数量过低时就会出现贫血的症状。

迁知应用、我行我“诉”：
该同学可能患有贫血。贫血是血液中红细胞数量少或血红蛋白含量低，这都会导致血红蛋白运输氧气的能力下降；因为蛋白质含量不足或缺铁，都会影响血红蛋白的合成。所以，贫血时应补充蛋白质和铁。

变通思维、提出质疑：
人体红细胞数量过多会出现什么情况呢？
其他信息、你我分享：
“醉氧”是由于人的机体刚刚适应高原地区低氧环境，重新进入氧气含量相对高的地区，就会再次发生不适应，从而出现疲倦、无力、嗜睡、胸闷、头昏、腹泻等症状，会产生一种所谓“ 脱适应反应”或称“低原反应”。在医学上，也俗称“醉氧症”。
观图读文、明确功能：

白细胞能吞噬病菌，对人体起到防御疾病的作用。当人体出现炎症时，血液中白细胞的数量会明显增加。
切磋交流、我当医生：
小明胳膊感染病菌时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁聚集到受伤的部位吞噬病菌，伤口出现红肿现象，这种现象就是发炎了。
白细胞吞噬病菌后，自身也随之死亡，死亡的白细胞聚集成团，与细菌分解产物共同构成了脓液。

读文明确、问题总结：
（1） 血小板在伤口住聚集成
团；血小板还会释放一些促进血液凝固的物质。
（2）血小板有止血和加速凝血的作用。

观察分析：
白细胞的测定值比参考值多。
血红蛋白的测定值比参考值少
讨论结果：
1、 该化验单中的白细胞和血红
蛋白不正常。
2、 化验结果说明该患者有炎症
和贫血。

阅读课本45页的相关链接，了解造血干细胞的相关知识。
相关链接： 造血干细胞
血细胞主要由“母亲”骨髓产生，骨髓中具有造血功能的干细胞能分化出各种血细胞。新生儿的脐带血中也有造血干细胞。与骨髓相比，脐带血中的干细胞来源几乎不受限制，用途更为广泛。
讨论回答：
治疗白血病的最好办法是移植造血干细胞或骨髓移植。
填表比较、一览知识：

分组实验主要能训练学生的显微镜的操作能力，同时培养学生的观察能力，分辨能力和比较能力。这个环节主要是让学生从感性认识血液到理性认识血液的升华过渡，本人参与小组探究，师生互动，鼓励学生提出更多的问题，激发了学生的探究欲望和学习的兴趣记录汇报也训练学生的语言组织能力和表达能力。

巩固反馈环节中的试题，学生独立完成，然后小组内互相矫正，并把完成的情况反馈给老师，有困难的问题小组合作解决

链接这个教学环节，主要是让学生能通过研读课本的语言知识，理解每种血细胞的功能，从而升华知道到生活，体现生活和科学的紧密关系。

链接生活环节，能激发学生的兴趣，也能更加关心身体的健康，锻炼学生利用知识解释生活病理的能力。

这个环节主要是让学生的主动性得到充分的发挥，在小组内讨论、交流和互动能让学习的问题具体化、广度化和深度化。有利于对知识的迁移应用，也能提高学生健康的意识，遇到生活中的问题进行细致的分析。

让学生解读日常生活中的《血常规化验单》，主要目的是让学生认识血细胞在诊断疾病中的作用，能培养学生的学以致用的能力。对于学生熟悉而又迷惑的血液疾病，链接干细胞的作用，主要是让复杂的知识淡化，简单一些，有利于学生理解血液疾病，并消除对血液疾病的恐惧心理。

以表格的形式能让知识一览无余，一目了然使血细胞的特征在比较中更好的记忆。

梳理
在回顾中梳理知识
（2分钟）

共同梳理知识模块：

以知识模块的形式展示本节课的知识元素，更有利于学生的梳理和记忆，同时让学生对本节的重点内容在脑海中凸显出来。

训练
在训练中提高知能
（1分钟）

这样的设计主要是让学生分辨学到的知识，在穿插的知识中找到正确的内容。
检测
在检测中达成目标
（10分钟）

A类知识：
完成助学当堂达标P38~39的当堂达标。
错题小组生生相助纠正。

B类知识：
主要是让能力较强学生理解生活和科学的密切关系，题型灵活，综合应用较强。

C类知识：
能会识别血常规化验单，判断病理。
限时独立完成，小组互换批改

B类题：
如图是血凃片在显微镜下的一个视野图，请用图中符号回答下列问题.（1）标注图中各个符号所代表的名称.A B C D 。
(2)当人们被细菌感染而发炎时，图中
的数目会显著增加。
（3）当图中 的数目明显下降
时，会使出血者流血不止。
（4）当图中 的数目过少时，会
造成人体贫血。
（5）能穿过毛细血管壁，聚集到受
伤部位，吞噬病菌的是 。
（6）担负运载血细胞、运送养料和
废物功能的是 。
（7）人从平原到高海拔的地区时，
血液中 的数量会明显增加。
（8）图中形状不规则，没有细胞核，
在低倍镜下一般不易看到是 。
（9）血液中的颜色主要决定于图的
。

有梯次的训练符合学生的认知能力，让大多数学生能完成，有学习的成就感，同时让学习优秀的学生的解题思维能力得到更大的提升。

C类知识：
能让课堂上学到的知识延伸到课外，体现生物科学与生活的密切关系。
板书设计：

教学反思：
首先，根据新型课标和素质教育的理念，在本课的设计教学中做到多样的活动形式，引导学生观察、阅读、实验、探究，让学生在活动中观察，在实验中感悟，在感悟中提升。使每个学生的学习能力和认知能力都能在课堂上得到提高
其次，结合了多媒体的优势和生物学的实践性。把多媒体引进课堂。但多媒体只是工具而不是内容，生物学中最好的媒体还是实物，生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。所以，要尽可能采用实物或动手，尽可能让学生多进实验室。我这节课就是在实验室让学生亲自动手操作，自己寻找到血细胞，产生找不到的血细胞的原因，使血细胞的特点跃然脑海。
再次。为了更好体现生物科学与生活的密切联系，在课堂设计上，注意每个环节都能和生活连在一起，从而使知识具体化、广度化、深度化。
本节课的不足之处是时间略显紧张，处理达标问题略显浅薄。