《一去二三里》第一课时.doc

《一去二三里》第一课时
教学目标：
1．初步感受童谣中所表现的景色美。
2．认识10个生字，两根绿线内的5个生字只识不写。
3．认识田字格和2种笔画，学会写4个生字。
教学重点：认识本课生字，读好课文。
教学难点：生字书写的指导。
教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示画面），能猜出是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）
3、引导学生按照一定顺序观察、说话。
远处你看到了什么？近处你看到了什么？
在学生说到房屋时，教给学生“黑瓦白墙”；在学生说到炊烟时，教给学生“袅袅炊烟”；在学生说到天空时，教给学生“一碧如洗”，当学生说到桃花时，教给学生“粉红的桃花”；当学生说到柳树时，引发想象;当学生说到燕子时，引导说：“好像在说……还好像在说……”
　　4、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的识字1（板书课题）
　　二、借助拼音，初读古诗
　　1、学生自读古诗
　　（1）请小朋友打开书自己来读读这首小诗。（注意，要读准字音，读通句子。）
　　（2）学生自读课文
　　2、检查自读情况
（1）这首诗叫什么题目？作者是谁？（古诗文诵读中初步学过）
　　（2）检查字音
a找出整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音指名读，教师相机正音。　　
b谁当小老师教教大家？
c集体读
　 （2）检查词句
　　a字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。 指名读古诗（其他小朋友当小评委，看他是否把音都给读准了）
b师生评议，帮助发音有困难的学生。
c同桌自由读，指名同桌读。
d教师与学生做同桌读，提出要求：听，老师读时和你们有什么不一样？（语速、节奏、感情）
e谁能像老师一样来读一读？
　　f集体读。
　　三、生字教学
　　1、出示生字，按顺序指名读，齐读。打乱顺序读。
　　2、指导写字
　　“一”
（1）出示生字卡片“一”。让学生说说有一什么？（说明一的变调）
（2）让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
　（3）教师在黑板上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
　　（4）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。
　　“二”
　　（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
　 （2）学生尝试描红，教师巡回指导。
　（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。
　 “三”
　（1）小组讨论，说说该怎么写。
（2）学生交流，教师在黑板上示范（提醒学生注意三横的不同写法）
　“十”
　（1）说说由哪两个笔画组成。
（2）独立探究，尝试练习。
　（3）投影反馈，师生评议。
　学生描红、临写，教师巡视，给优秀作业贴上五角星。