沪教版下学期初三化学教学参考计划.doc

沪教版下学期初三化学教学参考计划
　　一、学期教学目的：
　　（一）知识与技能目的.
　　〈一〉知识目的
　　⑴、学习有关溶液的知识`；
　　⑵、明白酸、碱、盐、氧化物等化合物；
　　⑶、学习化学元素与人体健康的简单知识；
　　⑷、认识化学与材料、化学与社会、化学与环境；
　　〈二〉技能目的
　　1、自主才能：能联络旧知识自主学习新课，能自主处理学习中遇到咨询题；
　　2、综合才能：综合运用各种学习方法进展学习，联络各科知识综合处理咨询题；
　　3、拓展才能：由所学知识拓展到相关学科和生活消费实际；
　　4、创新才能：改良演示实验和学生实验，进展小制造和小制造等科学探究，施行欢乐学习。
　　（二）过程与方法目的：
　　1、培养学生自学的方法，学会预习、复习、练习的方法；
　　2、培养学生积极、主动、勤学、好咨询的良好学习习惯。
　　3、依照课程标准的才能要求来辅导学生，让学生理解根本原理。理解有关知识的来源和推理过程以及生活中有关的化学知识。初步掌握实验操作的根本技能，理解物质构成的神秘，理解溶液、酸、碱、盐等物质。
　　(三)情感态度价值观目的：
　　1、学习科学家们刻苦研究、勇于探究、持之以恒的科研精神；
　　2、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志质量。
　　3、通过学习力争让全部学生顺利毕业，成为合格的初中毕业生。
　　4、提高学生各种才能，主要包括动手操作才能、实验观察才能、综合运用课本知识处理咨询题的才能和创新才能。
　　5、通过学习提高学生的逻辑思维和发散思维。
　　二、学生根本情况分析：
　　初三两个班共有学生近百人。下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的知识水平、学生的学习纪律、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析一下：
　　（一）知识根底：
　　学生在上学年的学习中有了一定的化学知识根底，但从化学知识系统的总体上来说，只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等根底学科中最根底、最根本的化学知识，所学的知识是零碎的，支离的，确实是从化学观方面去分析，学生对自然界和周围的化学现象的认识也是粗浅的。
　　（二）技能和才能开展水平：
　　我校初三学生水平不一样，学生的知识构造不平衡，总体上有两极分化倾向，在详细教学中应留意纠正这种倾向。另外，学生尽管有一定的根底，对这门课程理解不深，应加强引导，提高学生的学习兴趣，把学生引入化学世界。
　　（三）学习方法水平：
　　大凡理科知识的掌握，着重于理解，化学知识的学习和掌握，表现得尤其突出，大部分学生已经掌握了较正确的化学学习方法，可以掌握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的化学知识和规律解释各种自然现象，在详细教学中，应防止学生"死学知识，学死知识"，引导学生探究、讨论、实验进展探究性学习，使学生走上活学活用的轨道上来。
　　（四）、学习态度与习惯及学习兴趣的分析
　　多数同学具备了良好的学习方法，他们可以通过记笔记、建立咨询题记录本等方法协助学习，而且养成了良好的学习习惯；具有了科学的学习态度。但仍有一部分同学局限于死记硬背，不能举一反三，妨碍了学习成绩的提高和才能的开展。
　　三、教材分析：
　　（一）编排体系
　　本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册，共四章。
　　第六章：溶液现象
　　第七章：应用广泛的酸、碱、盐
　　第八章：食品中的有机化合物
　　第九章：化学与社会开展
　　在新教材中设计了以下栏目：
　　"活动与探究"即同学们本人动手、动脑探究科学规律，体会自然科学研究的方法。
　　"拓展视野"等增加有关科学知识的扩展性内容，增加同学们的知识视野。
　　"联想与启示"即课堂教学的一种延伸活动。
　　培养学生研究的兴趣和制造才能，鼓舞学生对已有的实验方法、实验器材进展改良，鼓舞学生在学习的根底上进展了制造制造。
　　（二）教材编排体例及特点：
　　本教材以义务教育、素养教育的要求为准则，以学生的全面开展为目的，以表达"三个面向"的精神为努力方向，在内容编排上，留意处理学生认知规律和化学知识构造的关系，留意表达学生的主体地位，留意表达以探究性实验为根底的学科特点。
　　（三）根本技能和创新才能培养：
　　1、有关溶液的知识;2、中和反响等有关酸碱盐的实验;3、化学元素与人体健康的简单认识;4、化学与社会开展等有关知识
　　（四）教学重点与难点：
　　1、重点：
　　溶液的组成及溶质质量分数;酸碱盐的性质;化学与环境保护
　　2、难点：
　　溶液度的知识及溶质质量分数的计算;学习酸碱盐的性质和有关性质及计算
　　四、教学措施：
　　1、加强本身的业务理论学习，认真学习有关素养教育的理论，学习市教研室"自主、综合、拓展、创新"课题实验和"先学后教"精神和"欢乐教育"理念。
　　2、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、才能等的要求，把握教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及知识构造，找出知识间的内在联络；
　　3、认真备课，精心设计每一个教学案，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益；使课堂充满欢乐。
　　4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，积极参与老师换脑工程，以习惯素养的要求；改变过去那种"老师讲，学生听"的传统教学形式，坚持"四为主原则"，真正让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心；