《特殊教育导论》终结考核100试题.doc

《特殊教育导论》终结考核100分试题
一、是非题 (每题5分，共5题)
1、 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） (5分)
是
否
2、 智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征（ ） (5分)
是
否
3、 频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（ ） (5分)
是
否
4、 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） (5分)
是
否
5、 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（ ） (5分)
是
否
二、单选题 (每题5分，共10题)
1、 自闭症最早是（ ）学者发现的。 (5分)
Leo Kanner
Rutter
Lotter
Green
2、 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（ ） (5分)
４％
３．７％
２．２７％
１％
3、 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（ ）。 (5分)
语言训练
作业治疗
康复训练
物理治疗
4、 由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（ ） (5分)
自动铅笔
特制的握笔器
钢笔
一般的油性笔
5、 学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（ ）干预。 (5分)
多项
综合
针对性
早期
6、 学习障碍的实质是：（ ） (5分)
智力发育迟缓
学习不用功或不得其法
学习能力的缺损与失调
厌学
7、 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 (5分)
《中华人民共和国教育法》
《中华人民共和国宪法》
《广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法（试行）》
《中华人民共和国残疾人保障法》
8、 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） (5分)
障碍程度
障碍发生的年龄
儿童所处的环境条件
是否到普通学校上学
9、 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（ ） (5分)
同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅
物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学
同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学
同学关系经营、物理环境规划、多层次教学
10、 “正常化运动”最早产生于：（ ） (5分)
北欧
西欧
美国
英国
三、多选题 (每题5分，共5题)
1、 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（ ） (5分)
随班就读
特教班
特殊学校
在家学习
2、 我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要表现有：（ ） (5分)
不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲、手淫…等
退缩行为
生理心理性行为异常
无法学习又不能以智力、知觉、或健康因素加以说明者
习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎、逃学、偷窃、打架、破坏财物等
3、 视觉障碍导致的问题有（ ） (5分)
不能判断眼前的危险程度
限制了患者快速移动的能力
阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展
会在某种程度上影响孩子的心理发展
4、 融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（ ） (5分)
根据学生的能力调整课程内容
依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌
将学生的座位调到第一排
给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动
5、 情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（ ） (5分)
长期的阶段性辅导
药物治疗处理
心理治疗
亲职教育
特殊教育
全校性的支持处理