第四单元讲学稿.doc

第四单元 伟岸人格
邓稼先（二课时）
学习目标：
1.了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌。
2.积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。
学习重点：
1. 理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
学习难点：
1. 理解两个古诗文小段。
2.  体会课文语言平实、感情真挚的特点。 
预习导学：
1．搜集邓稼先、杨正宁的生平。 
邓稼先(1924—1986)安徽怀宁人。核物理学家，1945年毕业于西南联合大学物理系。抗日战争结束后，在北京大学物理系任教，1948年赴美国留学，获印第安纳州普渡大学物理学博士学位。1950年9月回国。在中国科学院近代物理研究所从事原子核理论研究工作，为中国核理论做了开创性的贡献。1958年8月调到第二机械工业部，参加组织和领导中国核武器的研究设计。为中国的核武器研制事业奋斗了二十八年。从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，都做出了重大贡献。作为上述研究工作的主要参加者，他曾获得全国自然科学一等奖和国家科技进步奖特等奖。
杨振宁(1922～    )：理论物理学家。1922年9月22日生于安徽省合肥市。1945年赴美，入芝加哥大学做研究生， 1948年获博士学位。1966年任纽约州立大学石溪分校的爱因斯坦物理学讲座教授，并任新创办的该校理论物理研究所所长。美国总统授予他1985年的国家科学技术奖章。杨振宁对理论物理学的贡献范围很广，包括基本粒子、统计力学和凝聚态物理学等领域。对理论结构和唯象分析他都有多方面的贡献。他的工作有特殊的风格：独立性与创建性强，眼光深远。
2．阅读课文，利用课文注释和工具书给下列加点字注音：
鲜为人知（ ） 任人宰割（      ）  至死不懈（     ） 截然不同（     ）  
3 ．解释下列词语：
①鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。瘁，过度劳累。已停止。
②锋芒毕露：比喻锐气，才干全部显露出来。
③家喻户晓：每家每户都明白。喻，明白；晓，知道，明白。
④可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，一般指悲壮的事迹，使人非常感动。⑤鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。
⑥马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来 指军人战死于战场。
4．概括各部分主要内容，及体现的精神品质。
第一部分：                                   精神品质：  
第二部分：                                   精神品质：
第三部分：                                   精神品质： 
第四部分：                                   精神品质：
第五部分：                                   精神品质：
第六部分：                                   精神品质：  
学习过程
一、预习反馈，明确目标
（一）预习交流展示
（二）明确学习目标
二、创设情景，自主探究
（一）激情导入：放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频，引起学生的兴趣。
（二）自由朗读读课文后，思考回答下列问题。
1.写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
三、展示交流 ，点拨提升
（一） 阅读文章第五部分，回答问题： 
1．小标题“我不能走”，如果改成“他终于职守”好不好？为什么？ 

2．正确流畅地朗读《吊古战场文》并翻译，思考其再文中的作用？
广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
作用：写出邓稼先环境的艰苦、恶劣和危险，更增加了邓稼先精神的悲壮色彩。
3．“不知道稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？ 
  4．文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？ 
 明确：再一次把邓稼先放在历史背景中，突出了他在新中国受威胁之际，研制成功原子弹和氢弹，是惊人的壮举，体现了中华民族不屈不挠的精神。 赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。
（二） 阅读文章第六部分，回答问题： 
1． 作者说邓稼先是“永恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？ 

 2．作者说：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的品格与品质。”说说你对这句话的理解。 
明确：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
四、师生互动，延伸拓展
１．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。

2． 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？ 
明确：热爱祖国、勤奋刻苦 刻苦钻研、忘我工作、无私奉献
3． 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。

4. 近几年来，我国又取得了哪些重大的科研成果?你还知道哪些有突出贡献的科学家?

五、达标测评，巩固提高
1．下面两组词语，有错别字的一项分别是
①[　A　] A．可歌可气B．家喻户晓C．安然无恙 D．辨伪去妄
②[　C　] A．鞠躬尽瘁B．潜滋暗长C．死而厚已 D．不屑置辨
2．下面句中加粗词意思相同的一项是[　A　]
①老师接连问了三个问题。 ②重要的问题在于领导是否重视。
③这个问题连爸爸也答不出。 ④这种药治胃病很解决问题。
⑤那台机器出了问题。
A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④
3．仿写下列句子。
例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿句：选择了________ ，你也就选择了_______ _。
选择了________ ，你也就选择了______ __。
4．如果你的朋友在全市的演讲比赛中获得了一等奖，记者采访你，询问你的朋友日常学习生活的情况，你将如何介绍？请写在下面。（不超过三百字）

5. 阅读下面的语段，完成后面的练习。
①邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，1945年从昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学留学，学习理论物理。他得到博士学位后立即乘船回国，1950年10月被派到中国科学院工作。1958年8月又奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。‖
②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
⑤这些日子是中华民族五千年历史上重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。
⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。‖
⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。‖
⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。
⑨邓稼先是中华民族核武器事业的开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
1．这几段文字，可分四层。请你用“‖”划在上面，简说层意。
第一层：邓稼先在国外求学和开始研究原子弹的理论。
第二层：邓稼先成功设计了中国第一颗原子弹和氢弹，对国防武器作出了许多新的贡献。
第三层：邓稼先在病重期间和于敏写了核武器发展的建议书，最后因病逝世。
第四层：高度评价邓稼先的一生。
2．找出两句运用议论表达方式的句子，写在下面。
“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的开拓者。
2.仿照感动中国2010年人物颁奖词，为邓稼先写一段100字左右的颁奖词。
邓稼先：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
教后札记：

居里夫人和一克镭（二课时）
学习目标：
1．熟读课文，识写生字词。掌握有关的文学常识及写作背景。      
2．学习品味文章精练的语言，并把这种语言技巧运用到自己的作文去。 
3．学习体会居里夫人伟大的人格魅力。 
学习重点：
1. 学习文章中运用细致的对话，表现细微的人物心理 。
学习难点：
学习运用外貌描写及烘托的写作手法来刻画人物形象、突出人物的个性品质。 
预习导学： 
1．搜集整理居里夫人的生平事迹。 
居里夫人，即玛丽·居里，1867年11月7日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。家境贫寒，1894年以优异成绩通过了巴黎学院的结业考试，并获得了波兰留学生奖学金。1895年与皮埃尔·居里结为夫妻。1898年7月，在两人的共同努力下，除发现了新元素外，同年12月又发现了镭。1903年，居里夫人通过了博士论文《放射性物质的研究》的答辩，奠定了在放射形研究方面的基础。1903年12月居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。此后，皮埃尔·居里因车祸不幸丧生。居里夫人在强忍悲伤的同时，全身心地投入到科学事业中，成为巴黎大学第一位女教授。1911年，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。1934年7月4 日，居里夫人由于过多接触放射性物质，患恶性贫血症而去世。 
2．阅读课文，利用课文注释和工具书给下列加点字注音：
雍（     ）容    坚韧（    ） 镭（     ） 羞怯（     ） 心不在焉（ 　）
惊骇（　 ） 诧（　 ）异  纤（     ）弱 聆（     ）听 国籍（     ）
狼藉（     ） 妥（     ）当 钥匙（     ）汤匙（     ）
3 ．解释下列词语：
①鱼贯而入：象游鱼一样一个跟着一个接连着走。形容一个接一个地依次序进入。
②喧嚣：声音杂乱，不清静。
③雍容：形容仪态大方，从容不迫。
4．阅读课文，把握主旨。
本文记叙了居里夫人发现镭后美国政府给予她的嘉奖和荣誉，可是居里夫人对巨额财产毫不动心，体现了她不羡荣利，潜心科学研究，质朴、高尚的人格魅力。 
5.课外阅读《我的信念》或《居里夫人传》，深入体会居里夫人的人格魅力。
一、预习反馈，明确目标
（一）预习交流展示
（二）明确学习目标
二、创设情景，自主探究
（一）激情导入：多媒体出示居里夫人资料
上一节课我们学习了两弹元勋邓嫁先的一些事例，体会了他那高尚的品质。这节课让我们来体会并学习居里夫人在科学研究上的一丝不苟和兢兢业业的精神，让我们领略这位充满了艰辛与荣誉的伟人的独特魅力。
（二）自由朗读读课文后，思考回答下列问题。
1. 小组内有感情的朗读课文，从文中找出描写居里夫人神态、心理的有关词语，并说说开头接见记者部分的几个关键词的特定含义。 
羞怯、心不在焉、毫不设防、毫不犹豫、柔和、克制、害怕、
很小心、立刻。（此处的“心不在焉”并非是没有礼貌，因为她的表情还有羞怯、温良、毫不设防；它是指：主人公过于专心于自己的研究，仍沉浸在自己的内心感觉里。“毫不设防”表明心地坦荡，单纯真诚、善良。“柔和”表示主人公对自己的选择带来的后果心境平静、无怨无悔，也显出她雍容、淡泊名利的个性。）
2．文章第一段讲了什么内容？
时间（1920年5月的一天早晨）   地点（居里夫人的镭学研究所） 
人物（居里夫人、麦隆内夫人） 
3．文章第二段描写居里夫人神态的词语有那些？目的何在？
忧郁、雍容、心不在焉，目的是为了从侧面描写居里夫人兢兢业业的敬业精神。
4．文章第四段说明了什么？                                           
说明镭的提炼非常艰难。
三、展示交流 ，点拨提升
默读全文，思考回答问题： 
1． 文中第十段“平静”一词说明了什么？
 （说明居里夫人不为财富而动心。）                                             
2． 文中第十三段“毫不犹豫”一词说明了什么？
（说明居里夫人对金钱的态度，为了科学和人类放弃了申请专利。）
3.文中第十七段麦隆内夫人想到一个伟大的计划是针对什么而言的？               
（“伟大”是针对“一克镭”而言的。）                          
4． 文中第二十三段中三个“所有”充分表现了什么？ 
（三个“所有”充分表现了美国人民对居里夫人访美的重视。）
5．文中第二十九段中的“重大的日子到了”是指什么？
（是指送给居里夫人“一克镭”的日子。）
6． 文中第三十三段中的“居里夫人很小心的读完”，“很小心”说明了什么？
（说明居里夫人工作态度严谨、认真。） 
7．文中第三十五至三十八段“说明并体现了居里夫人什么样的品质”？ 
（说明居里夫人对任何事情都一丝不苟，体现了居里夫人不重视金钱的高尚品格。）   
四、师生互动，延伸拓展
1．你觉得本文中的居里夫人给你怎样的印象？

2．学了本文，你一定被居里夫人的人格魅力所深深折服，把你想对居里夫人的话写在下面。 

3． 学了本文，在写作方法方面你有哪些收获？
①运用外貌描写刻画人物形象。课文在写居里夫人时，多处运用了外貌描写，表现其兀兀穷年、呕心沥 血的科学工作态度，塑造了一个为科学工作而忽略生活，忽略梳妆打扮的人物形象。 
②运用烘托手法突出任务个性品质。 
③运用细致的对话，表现细微的人物心理。
五、达标测评，巩固提高
异想天开的孩子——爱迪生
美国人汤姆斯·阿尔发·爱迪生，是位举世闻名的发明家，他以造福于人类的众多发明，在世界科学技术发展史上写下了光辉灿烂的一页。
爱迪生的发明很多，他和他的助手们一共发明和改进了一千三百多种东西，其中比较重要的有“四重电报”装置、电话中的话筒、留声机、电灯、电影摄影机、碱性蓄电池等等。由于他的发明实在太多，因此有“发明大王”之称。
1847年2月11日，爱迪生诞生在美国俄亥俄州的米兰市。他家祖籍荷兰，于1730年迁往北荚，初居新泽西州，1842年才迁往俄亥俄的米兰。家里比较贫穷，主要是靠父亲种田维持生活。爱迪生六岁时，就跟着父亲到田里去做些零活。
爱迪生小时候并不聪明，但善于观察，勤于思考，对于任何事物总喜欢追根问底，就是日常见惯的现象，他都要仔细看看。比如，大树怎样生长，树叶是什么形状，他往往一看就要看上半天。他不但好奇爱问，而且什么都想亲自尝试一下。有一次，到了吃饭的时候，仍不见爱迪生回来，父亲急着到处去寻找，最后才在场院边的草棚里发现了他。父亲见他一动不动地趴在草堆里，就非常奇怪地问：“你这是干什么?”小爱迪生不慌不忙地回答：“我在孵小鸡呀!”原来，他看到母鸡会孵小鸡，觉得十分奇怪，一直想自己也试试看。当时，父亲又好气又好笑地将他拉起来，告诉他，人是孵不出小鸡来的。在回家的路上，他还是一个劲地盯着父亲问：“为什么母鸡能孵小鸡，我就不能呢?”
从此，大家都说爱迪生是个“呆子”。他常常站在街头上抄写商品的商标和广告，而且逢人就问，不怕别人讨厌，直到得到满意的答案为止。小爱迪生由于好奇，经常闯祸。有一次，为了考察火的奥秘，他试着在邻居的谷仓里燃起一堆火，这立即引起一场熊熊大火，爱迪生也为此遭到一顿毒打。
在爱迪生七岁时，他的家庭在米兰维持不下去了，不得不迁到密西根州去，父亲在那里以木工为业。
就在这一年，爱迪生上学了。当时学校课程设置呆板，还实行体罚学生的制度，幼小的爱迪生，十分不满意这种教育方法。老师讲得枯燥无味，引不起他的兴趣。他功课学得不好，可脑子里却装着很多稀奇古怪的想法，经常提出一些莫名其妙的问题。在当时那样的学校里，这样一个异想天开的孩子，当然不受欢迎，同学们都说他笨，连老师也说他是个“低能儿”。在校学习不到三个月，老师便把爱迪生的母亲叫来，对她说：“汤姆斯这孩子一点不用功，还老是提一些十分可笑的问题。昨天上算术课时，他居然问我二加二为什么等于四，您看这不是太不像话了吗?我看这孩子实在太笨，留在学校里只会妨害别的学生，还是别上学了吧。”就这样，爱迪生被迫退学。这是他一生所受到的惟一的正式教育。
离开学校后，爱迪生就跟着父亲学木工，空下来的时候，母亲就教他读书写字。
爱迪生的母亲原是小学教员，对教导孩子很有耐心，也很有经验。常给他讲一些名人的故事，说发明万有引力的牛顿，小时并不聪明，后来经过自己的努力，竟成了世界知名的大科学家。母亲还不断给他鼓励和教育，不厌其烦地解答他所提出的各式各样的问题。
由于母亲循循善诱，爱迪生聚精会神地读了不少书，遇到难懂的章节，也决不放过，他一定要问个明白，懂个透彻，因此学习进步很快。有一天，母亲给爱迪生买了本《自然读本》，他立即被书中的科学小实验吸引住了，从此经常照着书上讲的方法去做实验。后来，爱迪生曾回忆说：“《自然读本》是我第一次读到的科学书籍，那时我还不到十岁。”这本书引起了小爱迪生对科学实验的浓厚兴趣。他做了大量的实验，培养了他进行实验的能力。
6．解释下列成语。
举世闻名：举:全部。全世界都知道。形容非常著名。闻:传遍。全:所有。
循循善诱：循循：有次序的样子。诱：引导，教导。指善于有步骤地引导，教育。
7．本文着重写爱迪生小时的一些事，以突出他的异想天开，写了几件这样的事?请概括出来。

8．上面事例，说明爱迪生是个什么样的孩子，请从文中找出原话来回答。

9.爱迪生总共受了多长时间的正规教育?老师是如何评价他的?你怎么看这个问题?
10．爱迪生之所以会取得如此大的成就，是因为谁的教导?

布置作业：
A(必做)1.抄写生字、解词各两遍； 2.完成同步练习相关习题；
B（选做）：搜集中国女科学家的故事。

教后札记：

爱因斯坦与原子弹（二课时）
学习目标：
1．学习文章叙事起伏跌宕、引人入胜的写法。
2．品味文章精练、生动的语言。
学习重点：品味文章精练、生动的语言，学习文章的写作手法。
学习难点：品味文章精练、生动的语言，学习文章的写作手法。
预习导学：
1．查阅爱因斯坦的背景资料并整理。

2. 给下列生字注音：
寒噤（ ）驱（ ）赶聒（ 　）噪　 敦（　 ）促 禁锢（　　）港埠（　　）倦怠（　　）　踱（ ）步 黑黝黝（ ） 蓦（　　）地 柏（ ）林
3.解释下列词语：
寒噤：___________________________ 忧心忡忡：_______________________
聒噪：___________________________ 禁锢：___________________________
狂妄：___________________________ 倦怠：___________________________
蓦地：___________________________ 讽刺：___________________________
慎重：___________________________ 嫌疑：___________________________
5.本文记叙了___________________的经过，表现了________________的美好品格。
一、预习反馈，明确目标
（一）预习交流展示
（二）明确学习目标
二、创设情景，自主探究
（一）激情导入：
有人曾拒绝出任以色列第二任总统，1999年12月26日，他被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。同学们知道他是谁吗？爱因斯坦是德裔美国物理学家（拥有瑞士国籍），思想家及哲学家，犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者（振动的粒子）——不掷骰子的上帝。
（二）自由朗读读课文后，思考回答下列问题。
1. 爱因斯坦无疑是二十一世纪最伟大的科学家，他为原子弹的制造提供了理论基础。但是描写爱因斯坦时，作者在文中写出了他哪些特点？
___________________________________________________________________

2. 作者为什么说“这一千个太阳，没有给人世间带来温暖和光明，却在世界上投下了一千个阴影”？

3.文章最后一段为什么说“他的心被一只巨手抓住了”？这句话具体指的是什么？
________________________________________________________________

三、展示交流，点拨提升
1．这一篇文章的核心是什么？它和《居里夫人和一克镭》有什么不同？

2. 爱因斯坦无疑是二十一世纪最伟大的科学家，他为原子弹的制造提供了理论基础。但是作者在描写爱因斯坦时，并未将他神圣化，你能从文中找到依据吗？ 
四、师生互动，延伸拓展
1.以下面一句话开头，写一段语言流畅、观点鲜明的话，表明自己对事物的看法。
科学技术是一把双刃剑，

2.讲一讲你所了解的爱因斯坦。
五、达标测评，巩固提高
1．完成下面阅读理解，加深对爱因斯坦的了解：
阿尔贝特·爱因斯坦 （霍金）
爱因斯坦和核弹政治的瓜葛是众所周知的，他签署了那封著名的致富克林·罗斯福总统的信，说服美国认真考虑他的想法，并且他在战后从事阻止核战争的各项努力。但是，这些不仅仅是一位科学家被拖入政界的孤立行动。事实上，爱因斯坦的一生用他自己的话来说是“踌躇于政治和方程之间。”
爱因斯坦最早从事政治活动是在第一次世界大战，当时他在柏林当教授。由于目睹草菅人命而不胜厌恶，他卷入了反战示威。他拥护国内反抗以及公开鼓励人民拒绝征兵。因而不讨他的同事们喜欢。后来，在二战时他又致力于调解和改善国际关系。这也不得人心，而且他的政治态度很快使他难以访问美国，甚至连讲学都有困难。
爱因斯坦第二个伟大的事业是犹太复国主义。虽然他在血统上是犹太人，但他拒绝《圣经》上关于上帝的说法。然而，第一次世界大战之前和其间，越发看清反犹太主义，这导致他逐渐和犹太团体相认同，而后成为一个直言不讳的犹太复国主义的拥护者。再度不受欢迎也未能阻止他发表自己的主张。他的理论一发表就受到攻击，甚至成立了一个反爱因斯坦的组织。有一个人被定罪为教唆他人去谋杀爱因斯坦(只罚了6美金)。但爱因斯坦是冷静的。当一本书以题为《100个反爱因斯坦的作家》出版时，他反驳道：“如果真是我错了的话，那么一个人反对我就足够了!”
1933年，希特勒上台了，爱因斯坦正在美国，他宣布了不再回德国。后来的纳粹义勇军抄查了他的房子，并没收了他的银行账号。一家柏林报纸的头条写道：“来自爱斯坦的好消息——他不回来了。”面对纳粹的威胁，爱因斯坦放弃了和平主义，终于忧虑到德国科学家会制造核弹，因而建议美国应该发展自己的核弹。但是，即使是第一枚原子弹爆炸之前，他就曾经公开警告过核战争的危险，并提议对核武器进行国际控制。
贯穿爱因斯坦一生，他致力于和平的努力可能成效甚微——肯定只说服了很少的朋友。然而，他对犹太复国主义事业的口头支持在1952年被及时承认，其时他被推荐为以色列的总统。但他谢绝了。他说他认为自己在政治上太天真。可是，也许其真正的原因却并非如此，再次引用他自己的话：“方程对我而言更重要些，因为政治是为当前，而一个方程却是一种永恒的东西。”
1．爱因斯坦的一生是“踌躇于政治和方程之间”。这句话是什么意思?
2．爱因斯坦一生致力于和平，文章写他做了哪些事?

3．爱因斯坦参加反战示威，他的同事为什么不喜欢?

4．爱因斯坦拥护犹太复国受到了哪些迫害?他的态度怎样?

5．爱因斯坦对制造核弹的态度是矛盾的，为什么有这种态度?这说明了什么?

6．爱因斯坦拒绝被推荐以色列的总统，这说明他是一个什么样的人?

7．冷战过去了，但核战争的危险仍然存在，爱因斯坦在阻止核武器方面作了哪些工作?说明他是怎样一个科学家?

五、布置作业：
A(必做)：抄写生字、解词各两遍。
B（选做）：搜集当今世界核武器发展的资料。
教学札记：

回忆鲁迅先生（二课时）
学习目标：
1.感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
学习重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
学习难点：学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
预习导学：
1．鲁迅，原名_______ ,浙江____ 人，我国伟大的________ 、_________ 、________。他的散文集有______________ ,小说集有___________ 、___________ 。
2.查阅作者萧红的生平事迹，将主要内容整理在书上。
萧红（1911-1942），中国___代女作家，原名_____________，_______________人。代表作有《 》、《 》、《 》等。
3.给下列生字注音，学习生字词（给加点的字注音） 
鉴( )赏     混( )浊    窘( ) 掠( )    旷( )代
深恶( )痛绝  抽屉( )    阖( )眼  搭讪( )  了( )然
筵（ ）会 解剖（ ）挟（ ）着 紊（ ）乱 虔（ ）诚
踌( )躇( ) 堵塞( ) 着( )色 校( )样
4.解释下列词语：   
鉴赏：___________________________ 虔诚：__________________________
祈祷：__________________________ 抹杀：__________________________
旷代：__________________________ 校样：_________________________
5.作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？
（1）____________________________ ； （2）____________________________ ；
（3）____________________________ ； （4）__________________________ _ ；
（5）____________________________ ； （6）____________________________ ；
（7）____________________________ ； (8 ) _____________________________ 。
6.这篇散文通过记述_____________________________________ ，表现了__ ，抒发了___________________________ 。
一、预习反馈，明确目标
（一）预习交流展示
（二）明确学习目标
二、创设情景，自主探究
（一）激情导入：
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
（二）迅速默读全文，思考并回答：
1.课文共写了几个有关鲁迅的片段？

2.这些真实生活的片段，让你看到了一位怎样的鲁迅？请结合文句略作分析。

三、展示交流，点拨提升
（一）从文中找出这些细微处的语句