天鹅的故事学程导航.doc

“学程导航”课时教学计划
执教者：海门市海南小学 龚露 施教日期 2011年4月20日
教学内容
18 天鹅的故事
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
2
教
学
目
标
1．有感情地朗读课文。通过多种形式的读，了解课文讲述的故事。
2．凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
3.透过文字欣赏天鹅破冰的壮观场面，并初步学习场面描写的表达形式。
4. 进一步学习抓住重点段落品词析句的方法。
教
学
重
难
点
重点：凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。
教
学
资
源

预
习
设
计

学程预设
导学策略
调整与反思
课前：参与互动（3分钟）
1.欣赏视频短片。
短片中的天鹅姿态优美，高雅纯洁，活泼可爱，生活无忧无忧虑……

第一板块：紧扣感慨，提出疑问（4分钟）
1． 齐读课题：天鹅的故事

2.自由轻声朗读第8自然段，寻找问题。

老人当时为什么没开枪？
为什么再也没动过枪？
为什么说是可爱的鸟儿？

第二板块：精读课文，感悟“可爱”（30分钟）
一、整体把握“感动”
1.学习单：默读课文的3-7自然段，划下打动自己的段落或句子，再有感情地读一读。时间:2分钟
2.按事情发展顺序，交流感动之处。
①我最感动的是：有些候鸟飞走，天鹅却没有走，似乎在讨论。
②我最感动的是：第五自然段
③我最感动的是：第六自然段
二、老天鹅破冰（第5自然段）
1.放开声音读第五段，一边读，一边用心想象老天鹅破冰的动作。

2.学习单:默读第五自然段，画出深深打动自己的词语，并在旁边记录下感受。学习时间：2分钟

①“腾空而起”看出老天鹅飞得高，落得重。
②“重重地扑打” 可见老天鹅用尽全身力气。
③省略号可以看出老天鹅不止扑打了一次，而是许多次。老天鹅非常执着。
④“沉重的一击”说明老天鹅破冰的力气很大。
⑤“像石头似的”让人感动。
3.饱含深情地朗读比喻句。
4.朗读老师改编的诗歌。

5.随着老师饱含深情的引读，动情朗读这段改编的诗歌。

6.把打动自己的词语放入句中，带着感受读这段话。

7.老天鹅还是一位英雄；是一位勇士；是一位顽强的战士……
8．随着老师的板书郑重其事地书空：破冰勇士

三、天鹅群破冰（第6自然段）
1.不仅仅是感动，还有敬佩、尊敬、肃然起敬、敬畏……令人敬畏的不仅仅是这一条生命，是整群的天鹅。

2.轻声读第六自然段，划下描写群鹅破冰的场面的句子。
3.交流眼前看到的场面。
①从几只天鹅到百十来只天鹅上下扑打着在破冰，有的昂着头，一边扑打一边叫着，仿佛在给自己鼓劲；有的张开翅膀，蜷缩双腿，冲向冰面……
②它们腾空而起——（可以复述第五自然段的内容）
4.齐读。
5.我似乎听到了——
①冰层破裂的“嚓嚓”声；
②扑打的“嘭嘭”声
③羽毛落地的“咝咝”声
④天鹅的啼叫声“克噜——克哩——克哩”。
6.随着老师一起喊号子：
加油！
加油！
加油！
加油！
7.这是一首团结的歌
这是一首命运的赞歌。
这是一首催人奋进的劳动之歌。
8.随着板书引读：破冰勇士！

四、破冰成功（第7自然段）
1.随着课文引读——昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”
2.翻译天鹅的欢呼声。

①我们终于成功了，我们胜利了！
②我们有吃的了，又可以无忧无虑地生活了。
③又可以和伙伴们一起飞翔，一起嬉戏了！
3.分享天鹅们的喜悦，齐读：克噜——克哩——克哩！

第三板块：回味故事，抒发感想（6分钟）
1.与老师合作读天鹅们的三次啼叫。

2.根据板书引读：多么可爱的鸟儿啊！

3.指名读老人的话。

4.在纸上写下自己的感言。

5.根据板书朗读。
课前：板书课题，互动
1.上课前我们先来看一段视频短片，可要用心欣赏哦！
播放短片：喜欢这些天鹅吗？短片中的天鹅怎么样?
2.你们用心欣赏了，相信通过今天的学习，你们会对天鹅有新的认识。
第一板块：紧扣感慨，提出疑问
1．今天我们继续学习第16课——（齐读课题 天鹅的故事）。
课文讲述了一群天鹅在老天鹅的带领下，用身体破冰的事。
2．这个故事让斯捷潘老人深有感触，（出示第8自然段）。自由轻声的读，看看能读出什么问题？
（这个问题很有价值）
（这也是个不错的问题，你真会思考。）
（是啊，为什么斯杰潘老人说这是一群“多么可爱的鸟儿啊”？板书：多么可爱的鸟儿啊？）
3．带着问题，让我们跟随斯杰潘老人再次走近这群鸟儿。
第二板块：精读课文，感悟“可爱”
一、整体把握“感动”
1.任务驱动：打开课文，默读课文的3-7自然段，划下打动你的段落或句子，再有感情地读一读。（2分钟）
2.课文是按照事情发展的顺序来写的，我们从前往后的来交流。

二、老天鹅破冰（第5自然段）
1.感动人的地方可以说在文中俯拾皆是。刚才很多同学都划下了这一段文字，出示（第五段）放开声音，一边读，一边用心想象老天鹅破冰的动作。
2.任务驱动：同学们， 这是一只多么可爱的鸟儿，这是一段多么感人至深的文字，默读第五自然段，画出深深打动你的词语，并在旁边记录下你的感受。学习时间：2分钟

3.就是这样一个看似简单的比喻句，却有着不简单的含义。谁再来读？
4.这就是老天鹅呀，纵使它不会说话，却用行动谱写了一首最为壮丽的诗篇。我们聆听，我们感悟，我们的心灵也犹如这冰面经受了一次又一次的震颤。（出示分行排列的诗句：老天鹅︱腾空而起︱利用下落的冲力︱像石头似的︱让自己的胸脯和翅膀︱重重地︱扑打在冰面上）
如诗般的精炼语言蕴含这强烈的情感，谁来读？
5.镜子般的冰面经过这沉重的一击，被震得颤动起来。老天鹅再一次——
冰面上血迹斑斑，白羽纷纷，老天鹅又一次——
老天鹅的翅膀折了，腿断了，趴在冰面上大口大口地喘着粗气，然而它又一次摇摇晃晃地站起来，张开翅膀——
出示并朗读：一次、二次、三次……
6.把刚才这些打动你的词语放入句中，带着感受再来读读这段话，你一定能读得更好。（齐读）
7．同学们，老天鹅还仅仅是只天鹅吗？是什么？
8.斯捷潘老人称它是——板书：破冰勇士（请伸出右手食指，和老师一起写这四个字，师红色板书，生书空。）9.老天鹅真是一位——引读：破冰勇士（加“！”）
三、天鹅群破冰（第6自然段）
1．就在这位破冰勇士的一次又一次扑打中，厚厚的冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条小缝；就在这无数次的扑打中，封冻的湖面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿，它还继续沿着边缘扑打着……面对这样一条生命，你还仅仅是感动吗？让你敬畏的仅仅是这一条生命吗？
2.是啊，这又是一群多么可爱的鸟儿呀！轻声读第六自然段，划下描写群鹅破冰的场面的句子。
3.读着读着，你的眼前仿佛看到什么样的场面？

4.一起读，读出对群鹅的敬意。
5.同学们，在老天鹅的感召下，百十来只天鹅投入到了破冰工作，随着上下翻飞的身影，贝加尔湖的上空，回旋着各种各样的声音，再读读第六节，看看这幅插图，透过这看似无声的文字和画面，你似乎听到了什么声音？
6.这叫声就像那激动人心的号子：兄弟们哪——
齐心干哪——
不放弃呀——
斗到底呀——
7.这声音汇成了一首美妙的歌。这是一首怎样的歌？
8.由一只天鹅到一群天鹅，生动的描写展现了一幅群鹅破冰的壮观场面。
指板书引读：真是一群——“破冰勇士”！
四、破冰成功（第7自然段）
1．人心齐，泰山移。天鹅心齐，厚冰破碎。就在这歌声中，小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。所有的天鹅都——
2．我们虽不是通晓鸟语的公冶长，但一定能听懂这叫声的意思，谁来翻译一下？它们在欢呼什么？

3．让我们昂起头，挺起胸，一起分享天鹅胜利的喜悦吧！齐读。（克噜——克哩——克哩！）
第三板块：回味故事，抒发感想
1．三十年来，天鹅那三种不同的啼叫时刻回响在斯杰潘老人的耳边，（出示）老师和你们合作，读好这三次啼叫。（师生合作读）（寒潮降临，冰封湖面，清脆的啼叫焦急无奈——；群鹅破冰，齐心协力，劳动号子，激动人心——；破冰成功，欢呼胜利——。）
2.这啼叫，串起了一个动人心弦的天鹅的故事，三十年后，当斯杰潘老人再次讲起这个故事，依然深情。
3.谁来完整地读读老人的话？（配乐）（第8自然段）
4．课文学完了，我相信，你心中的疑惑一定已经解开，请同学们把你最想说的话写在作业本上。（学生写话，约2分钟）
（指名说）
扣住“震撼”“生命的光辉”“惭愧”“自责”“保护动物”“与动物和谐相处”等关键词来点评。
5．老师知道，这一句句话语，就是你们内心珍藏的那份感动。（引读板书）让我们记住这个——天鹅的故事，让我们记住这一群——破冰勇士！

作
业
设
计
1．把“天鹅破冰的故事”讲给家长听。
2．课外读读感人的动物故事。
3．回忆齐心协力完成一项任务的场面，模仿课文的写法，先说一说，再写下来。

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