郭海崔艳卡罗纳的教学设计.doc

23 *《卡罗纳》的教学设计

郭海小学（支教） 崔艳 2014.11 .8
教学目标
1.认识5个生字以及其词语。
2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。
3.读懂课文内容，激发关爱他人,帮助他人的情感。
4.在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作。神态进行细致描写的方法。
教学重点难点:
1.引导学生在感情的阅读中感受卡罗纳的不幸,了解大家对卡罗纳是怎么做的,并交流各自的阅读体会和感受。
2.通过字面想象人物的内心活动,体会人物感情。
教具准备: 多媒体课件
教学课时: 一课时
教学过程:
一、故事导入，激发情感。
1、师讲故事：意大利有一个小学3年级的孩子,在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。他的名字叫作——卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友，一起读课题:
2、揭示课题：卡罗纳（读课题）
3、读阅读提示：这是一篇——略读课文，略读课文我们应该借助课文前面的阅读提示来学习，请读一读阅读提示？看看给我们提出哪些个要求？
（1） 默读课文,看看面对不幸的卡罗纳,大家是怎么做的 ？
（2） 说说你从大家的言行中受到什么启发 ?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,读到生字词的地方停下来多读几遍。(学生开始读课文)
2、教师巡视指导
3、检查生字词
课件出示： 遭遇 怜悯 叮咛 嘱咐
号啕大哭 屏息凝神
庄重严肃 恍然大悟
4、检查读文：每人一个自然段
思考：课文主要讲了什么内容呢？
5、交流：课文主要讲了什么内容呢？（课文主要讲了卡罗纳失去了母亲后很痛苦，老师同学们是怎么关心他,安慰他的。）
三、走进内心,感受痛苦
1、课文是怎样描写卡罗纳失去母爱后痛苦的？请大家读课文。
2、 汇报交流
课件出示：
（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”
（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”
3、指导朗读
4、渲染气氛，激情引读：
【设计意图:用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】
四、身临其境——体味关爱
1、默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？找到相关句子，并作上记号。四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。
2、小组内交流，说一说对这些句子的感受。（提醒可以在旁边写出自己的感受，提醒大家交流。）
3、教师巡视指导。
4、全班交流：现在来交流一下刚才你们小组讨论的内容
A 来自老师的关爱。（板书：老师的爱）
课件出示句子
1、“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。”
（1） 同学们，老师对大家说这番话时会是怎样的语气？那你能
不能严肃地来读读这番话？
（2）老师为什么要对同学们说这番话呢？指名说。（教师随机点评）
（3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们庄重严肃，热情地对待他，送进去同情与严肃，让我们一起读。
2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟。”
（1）当看到自己的学生突然放声大哭起来，老师为什么也让他哭，而且还让他痛痛快快地哭呢？指名说。
（2）通过这一哭，是想让卡罗纳哭走——伤心，哭走——悲痛，哭走——不幸
（3）指导朗读
3、 小结： 老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。
（板书：温暖的话语）在这里，作者是抓住人物的什么来进行描
写，（语言）从而体现老师对卡罗纳的爱？
B 我对卡罗纳的爱
课件出示句子
1、 我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放
在他 的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
（1）同学们，“我”这轻轻的一“放”一“贴” 的动作里会包
含着什么呢？指名说。（鼓励、同情、关心、友谊……）
（2）指导朗读
2、小结：我对卡罗纳的鼓励，对他的同情，全都包含在这个
小小的，亲密的动作之中。（师板书：亲密的动作）这里作者是抓住
人物的——动作描写来体现对卡罗纳的爱。（动作）
C 来自同学们的关爱
1、 出示课件
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光
默默地看着他。
（1）此时此刻，虽然谁都没有说话，但远远胜过说千言道万语，
如果你就是卡罗纳的同学，你想把哪些话通过目光传递给他呢？
（2）生汇报（3人说）
（3）指导朗读
2、小结：同学们对卡罗纳的爱体现在——关切的目光里，（边板 书：
关切的目光）这是对人物的什么来进行描写的 ？（神态）
D 同学母亲对卡罗纳的爱
出示课件：
1、母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
（1）母亲为什么把我推开呢？指名说。
（2）师：一开始，我并没有明白母亲的用意，后来我明白了吗？
从哪个词可以看出？（恍然大悟）让我们一起来读读最后一自然段
（3）齐读最后一段。
2、小结：这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和体谅，同时也是
对卡罗纳的关爱？（师板书：理解和体谅）
五、总结课文
卡罗纳是不幸的,因为( 失去母亲),可卡罗纳又是幸运的,因为( 得到更多人的关爱).这份爱会使他忘却伤痛,会使他鼓起勇气面对生活,成为生活的强者
六、拓展延伸,深化课题
1、孩子们,学到这儿,难道你不想对卡罗纳说点什么？
2、小练笔。学生写教师巡视指导
3、交流评议
七、总结：
同学们，今天我们通过朗读、感悟这篇课文，相信你们对什么是爱，怎样去爱别人，有了更多的体会吧！其实：爱，就是一句温暖的话语；是一个亲密的动作，是一缕关切的目光；是一种理解和体谅。
八、布置作业：
阅读《爱的教育》。在自己感动的地方做标记，并和大家交流一下自己的感受

板书设计：
23 *卡罗纳 ——一个失去母亲的孩子

老师的爱

痛失母爱 （不幸）得到 同学的爱 （幸福）

长辈的爱