内能的利用物理教案.doc

内能的利用物理教案
内能的利用物理教案
　　内能的利用教学要注重科技和社会的联系，防止孤立的学习，要注意联系实际和社会实践下面是的内能的利用物理教案，欢送参考。
　　教学目标
　　1、常识性了解水能和风能的利用的知识。
　　2、知道水能和风能的利用对我国 建设的重要意义。
　　3、知道水能和风能是清洁能源，在使用中的能量转化和我国使用能源的概况。
　　4、通过本节教学，对学生进行爱国主义的教育和节约能源的教育。
　　教材
　　本节介绍了天然的机械能—水能和风能，以及它们对人类的 和利用。教材的内容联系实际，是动能和势能的知识延续，是机械能在自然界中的具体表达，学习本节可以使学生对机械能形成比拟具体的概念和全面的认识，在教材中还包含了大量的爱国主义教育和国情教育的内容，应当在教学中充分发挥其教育功能。
　　教法建议
　　本节的重点是从能量转化的角度，对建筑拦河坝提高上游的水位，到水流冲击水轮机，水轮机带动发电机发电这三个过程中的能量转化。
　　风能和水能的利用可以采用让学生阅读，并发现问题， 问题的方法教学。提供的资料是：我国水能的使用情况；我国风能的使用情况；关于水能和风能使用的照片。
　　做好调查的准备，课本后面有两个调查题目，分别是是否有利用水能和风能的可能，及是否有水电站，对于水电站做一些调查。
　　第三节 水能和风能的利用
　　【课题】水能和风能的利用
　　【重点难点 】从动能和势能转化的角度 为什么要修建拦河坝来提高上游的`水位，对于水轮机的构造和发电厂的组成不要详细 ，从联系实践来学习，并扩展对机械能的认识视野。
　　【教学过程设计】
　　本节内容建议用阅读的方法学习
　　1，用课前诊测引入新课
　　提出思考问题：重力势能的大小跟什么因素有关；动能的大小跟什么因素有关；河水从高处落下，说明水的能量转化情况。
　　2，阅读水能的利用
　　方法1，针对根底较好的学生可以由学生自行阅读并提出问题，组织成小组讨论，并提交答案，由全班同学审查。此种方法适合于班级有较强的创造性思维，并组织的教师有较强的应变能力和较广的知识面。
　　方法2，提出思考问题：我国古代利用水能的情况；随着科学技术的开展，利用水能发电的情况；拦河坝提高水位的意义；利用水能发电的过程中能量的转化。利用潮汐发电的方法和意义及其发电过程中的能量转化。
　　3，阅读风能的利用
　　教学方法同上，针对根底较好的学生可以由学生提供关于风能的利用的资料（这是在上一节课应当布置的课题），学生提供的资料可以由班级共享。对于一般的教学过程，可以提出思考问题：风能的利用状况；风能的特点（优点和开展特点）等。
　　4，布置学生实践题目
　　调查本地域中水能和风能的利用状况；是否还有可以利用的水能和风能资源；实际的水电站的使用情况等。
　　教学目标
　　知识目标
　　知道内能的两个作用。
　　能力目标
　　能列举生产和生活中应用内能的实例。
　　情感目标
　　感受到和科技开展的联系。
　　教学建议
　　教材
　　教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点 了利用内能取暖的开展过程，并联系环境保护等 了这个开展过程。
　　教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并 了这个实验，能表现出热机中能量转化的根本过程，又说明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的创造及其改良对现代工业 。
　　教法建议
　　本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比拟直观，可以让学生从提供的资料中 ，并从某个方面上表达内能利用的开展情况，例如 课本上提到的“用内能来取暖”的开展情况。本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议。
　　“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象， 产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中 和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的开展。
　　教学设计方案
　　【课题】
　　【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功。从实验中 能量的转化和联系实际的应用。
　　【教学过程设计】
　　一、课程引入
　　方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热。
　　方法2、对于根底较好的班级，可以让学生 社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热。
　　二、利用内能来加热
　　方法1、教师提供关于取暖的资料，学生 取暖的开展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生。
　　方法2、对于根底较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此根底上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论。教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法。
　　三、利用内能来做功
　　方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象； 活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示。在此根底上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的创造和改良。
　　方法2、对于根底较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的开展，使学生体会科学技术的开展历程。
　　【板书设计】
　　第二节
　　一、利用内能来加热
　　本质：能量（内能）的转移。
　　二、利用内能来做功
　　1、实验：水蒸气推开活塞。
　　2、热机：利用内能做功的机器。
　　3、能量转化：内能转化为机械能。
　　4、热机的应用。
　　探究活动
　　实验探究：蔬菜大棚中
　　【课题】蔬菜大棚中内容的利用
　　【组织形式】学生活动小组
　　【活动流程】提出问题；猜测与假设；制订方案与设计实验；进行实验与收集证据； 与论证；评估；交流与合作。
　　【参考方案】调查蔬菜大棚中，并对其不合理的地方提出修改建议。
　　【备注】
　　1、写出探究过程报告。
　　2、发现新问题。
　　探究活动范例：城市供热
　　活动内容
　　调查及认识城市供热。
　　活动目的
　　1、培养学生调查研究、 问题和解决问题的能力。
　　2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力。
　　活动准备
　　1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识。
　　2、分成四个小组，制定调查方案。
　　活动过程
　　1、分组调查阶段
　　①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况。
　　②一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式。
　　③三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式。
　　2、课堂讨论阶段
　　在学生课外观察、实验及调查的根底上进行课堂交流、讨论。
　　①介绍：利用内能做功（内燃机）和利用内能加热。
　　②教师适当引导学生小结供热方式：
　　·燃烧燃料供热
　　燃料种类包括煤、石油（汽油、柴油）、天然气、酒精、炭、柴、草、沼气（介绍沼气使用好处）燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能。
　　·电能供热
　　供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等。（介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便）其能量转化是由电能转化为内能。
　　获得电能的方式有哪些？
　　化学能（火力发电站）；水能（葛州坝水力发电站、 等）；风能（沿海岛屿和草原牧区的风车田）；核能（原子反响堆，介绍：浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭， 因“千年虫”与美国联合核查核电站，土耳其准备建核电站招标开始等，培养学生关注科技对社会 ，形成社会意识。）
　　·光能供热
　　转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器（介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”。介绍东南亚地区对太阳能利用的政策。介绍光能供热优点是无污染的天然能源）其能量转化是由光能转化为内能。
　　③汇报对集中供热情况调查的结果
　　城市、农村各2名学生介绍自家供热方式。
　　引导 分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境。
　　二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式。
　　学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生提供开水、热水，学校教师没有人使用煤。
　　学生计算：学校利用余热供开水0.10元/瓶；一个蜂窝煤0.18元，能烧三瓶开水，每瓶摊0.06元，水费0.02元/瓶，煤炉一般只能使用3个月，每瓶摊本钱0.04元，实际家内燃煤供开水费用达0.12元/瓶。另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重，老化快。
　　县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室提供开水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖。通过 ，学生认为集中供热是供热的较好方式。
　　④介绍集中供热：
　　集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及民用建筑供给生产、生活用热。用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，使锅炉热效率达80%~90%以上。集中供热兴旺国家有 （1985年苏联集中供热普及率70%）、德国（集中供热普及率90%）、北欧、东欧。
　　热电联产（CHP）：采用蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉装置补充加热。火力发电效率30%~35%，供热、发电联合的CHP总效率达80%。
　　3、供热对环境
　　大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨、酸雾。煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳。柴燃烧破坏森林，使生态环境恶化。水污染、固体废弃物污染。
　　能源危机是世界问题，保护生态环境，使用绿色能源——太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，节约能源是每一个公民的义务。
　　4、作业
　　各小组以调查为根底写一篇小论文《我家的供热》
　　活动小结
　　供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容，学生常熟视无睹，通过本次教学活动，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，比方不仅仅就事物的单方面来思考问题，而是多层次、多角度来 问题。考虑实用性的同时，考虑它的经济价值等。